薛雯霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“江蘇制造2025”背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革成為近幾年學術界研究的熱點。通過對江蘇省職業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)制造業(yè)強省的戰(zhàn)略對高技能人才提出了新的要求。鑒于此，對目前江蘇省職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出具體對策，旨在為相關院校人才培養(yǎng)提供借鑒。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?江蘇制造;職業(yè)教育;人才培養(yǎng);思考

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0067-01

近年來，江蘇省職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，但在“江蘇制造2025”背景下，如何把握住制造業(yè)轉型升級的人才需求方向和素質要求，培養(yǎng)適應江蘇省制造業(yè)發(fā)展變革潮流的新型技術技能型人才，是職業(yè)教育發(fā)展的重要任務。對此，本文分析了近三年江蘇省職業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確了職業(yè)教育轉型變革的迫切性，提出了改革江蘇職業(yè)教育人才培養(yǎng)的幾點措施。

一、江蘇省職業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

據調查，江蘇省職業(yè)教育人才培養(yǎng)結構尚不合理，不能完全適應經濟發(fā)展需要。無論人才培養(yǎng)目標、模式還是過程都存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）人才培養(yǎng)模式更名不更內容

當前，雖然大多數(shù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式一直在創(chuàng)新、變化，但多數(shù)模式都僅換個名字，或增加幾門課程，引入校企合作，圍繞文字重新設計，實際應用中仍然維持原來的人才培養(yǎng)模式。

（二）人才培養(yǎng)目標定位太寬泛

多數(shù)職業(yè)院校結合學生學習、就業(yè)情況總結人才培養(yǎng)目標，專業(yè)規(guī)范性不足，具體能力要求泛泛而談，沒有講具體，且沒有對各專業(yè)對應的行業(yè)、崗位和市場需求進行充分調研和可行性分析，導致我省職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標存在缺位、定位不明確等現(xiàn)象。

（三）人才培養(yǎng)投入不足

據統(tǒng)計，2016年江蘇省中等職業(yè)教育經費總投入167.83億元，比2015年下降3.35%;普通高職高專教育經費總投入161.47億元，比2015年增長4.40%。江蘇省教育經費投入方式仍以生均為標準，總投入的增長幅度不足，較粗放，撥款速度較慢，且對院校服務社會方面的投入不足。

（四）人才培養(yǎng)質量不夠高

當前，江蘇省職業(yè)院校專業(yè)設置和培養(yǎng)數(shù)量跟不上技術的變化，課程體系和教學內容跟不上經濟全球化的腳步，實踐場所從申請到運行跨時太長，跟不上企業(yè)變化，折射出我省職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量不高，達不到企業(yè)要求的現(xiàn)狀。

二、“江蘇制造2025”對技能性人才的新要求

根據《中國勞動統(tǒng)計年鑒2016》數(shù)據顯示，江蘇省制造業(yè)人數(shù)為595萬人。身為長三角經濟體的重要成員，江蘇以制造業(yè)為主（占比超過94%）的工業(yè)對地區(qū)生產總值貢獻率長期維持在50%以上。這表明，江蘇制造業(yè)對地區(qū)經濟增長具有非常重要的影響，是驅動地區(qū)經濟持續(xù)發(fā)展的核心動力?！敖K制造2025”對技能性人才提出了全新的要求。

（一）復合型人才

在“江蘇制造2025”背景下，制造業(yè)急需一批具有某一領域綜合知識的復合技能型人才。雖然生產過程是一個有機的整體，但需要各個流程、工藝和步驟相互協(xié)作，從全局考慮分析并解決問題，并兼顧各個技術的兼容性。目前較難培養(yǎng)出這類人才，復合技能型人才需求越來越顯著。

（二）技能型人才

制造業(yè)的快速發(fā)展要求培養(yǎng)的人才具有高超的技術，這就需要職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量跟上時代發(fā)展步伐，及時調整專業(yè)、課程和培養(yǎng)目標。現(xiàn)代制造業(yè)對人才的理論知識要求和掌握技術的廣度和深度都提出了更高的要求。

（三）創(chuàng)新型人才

“江蘇制造2025”需要大量高素質和高技能創(chuàng)新型人才為支撐，這就要求職業(yè)教育必須緊跟制造業(yè)快速發(fā)展的步伐。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新是制造業(yè)變革的必經之路，需要大批具有較強探索精神和創(chuàng)新意識的人才。

三、職業(yè)教育人才培養(yǎng)的思考

（一）構建完善的職業(yè)教育體系

高等職業(yè)教育立足于辦出特色，堅持以?？茖哟螢橹?，爭創(chuàng)一流。在經濟快速發(fā)展和人才旺盛需求的江蘇，需進一步完善職業(yè)教育體系。如高職院校向技術本科大學轉變，推行校內優(yōu)勢專業(yè)與本科院校聯(lián)合培養(yǎng)技術本科人才，或開辟高職學生回校再深造通道。

（二）改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

江蘇省高職院校要深入推進人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。（1）學生在入學一個學期后可以根據個人興趣愛好調整專業(yè)。（2）根據學生個性發(fā)展特點，提供跨專業(yè)的選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和科技創(chuàng)新課程等渠道培養(yǎng)人才。（3）可模仿本科院校開設雙專業(yè)模式。（4）開展校企深度融合，合作培養(yǎng)企業(yè)所需要的高技能人才。

（三）科學定位人才培養(yǎng)目標

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標應與經濟發(fā)展緊密地結合起來。首先，江蘇省要大力推進職業(yè)教育與產業(yè)協(xié)同發(fā)展，主動對接先進制造業(yè)，如建立協(xié)同創(chuàng)新中心等。其次，人才培養(yǎng)目標要科學定位，不能泛泛而談，崗位面向要做好畢業(yè)生的充分調研，技能標準要切合專業(yè)課程體系，能力構成要實實在在和企業(yè)需要相掛鉤。

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