劉云 張淑敏 楊星

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會經(jīng)濟體系發(fā)展的產(chǎn)物之一，在學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的同時，其需要具備一定的創(chuàng)新能力，這也是當(dāng)代創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)之一。在各種資源豐富的今天，創(chuàng)業(yè)已不再是吃苦耐勞就可以取得成功，創(chuàng)新已成為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。沒有創(chuàng)新能力，大學(xué)生即便有各種政策的支持也會被行業(yè)浪潮吞沒。因此，在國家倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高校應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，詳細(xì)探討如何做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新能力

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0058-01

面對就業(yè)困難，為鼓勵高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各地區(qū)都對創(chuàng)業(yè)學(xué)生給予了各種支持。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不樂觀，其主要原因在于部分學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)時的動機不對，在自身不具備創(chuàng)業(yè)能力的條件下為逃避就業(yè)困難等問題被迫選擇創(chuàng)業(yè)，多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠，隨波逐流最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。筆者將分享對高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心得。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

在國家大力倡導(dǎo)全民創(chuàng)業(yè)的今天，高校畢業(yè)生面臨的就是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇難題，創(chuàng)業(yè)需要勇氣，當(dāng)然也需要具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。對于高校畢業(yè)生而言，他們需要的是鼓勵和支持，在進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育之前，學(xué)生首先要具備良好的心態(tài)，不能因為就業(yè)失敗而選擇創(chuàng)業(yè)。作為畢業(yè)生的導(dǎo)師，我們需要做的是幫助學(xué)生調(diào)整好自身心態(tài)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)知自己，認(rèn)清社會形勢，認(rèn)識到將來所在行業(yè)的前景與創(chuàng)業(yè)方向。部分學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的時候，在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時，還學(xué)習(xí)了一些管理學(xué)方面的內(nèi)容，其本身就為創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。事實上，筆者認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程不應(yīng)該只在畢業(yè)時開展，而是應(yīng)該不定期對行業(yè)熱點、時事政策進行解析，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不斷接收前沿信息，對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)選擇上來說是個不小的助益。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的一個重要因素，在高校學(xué)習(xí)期間，一個學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以影響其一生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路，筆者認(rèn)為，各高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候應(yīng)該從以下兩個方面入手：

1.技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識同時進行，專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的強大后盾。在高校學(xué)習(xí)期間，尤其是?？萍氨究频膶I(yè)課程學(xué)習(xí)，許多教師的教學(xué)重點都在于講基礎(chǔ)，而在實踐上也僅僅是將基礎(chǔ)課程進行實操，部分應(yīng)用型專業(yè)本身的人才培養(yǎng)方向非常明確，而教師在授課的時候只能讓學(xué)生照本宣科，毫無創(chuàng)新。如此培養(yǎng)出的學(xué)生，只能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行就業(yè)，并且在其所在的就業(yè)崗位上毫無建樹。事實上，在技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題上，多數(shù)教師都在思考，讓學(xué)生發(fā)散思維，在專業(yè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新訓(xùn)練。如給出一個問題，讓學(xué)生在發(fā)散思維的情況下，給出兩種或三種以上的解決方案，這個解決方案可以不限方式，不限材料，在不違法、不違反倫理道德的情況下，一切只為解決問題。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生在考慮問題答案的時候，就會自覺地想到多種解決方案，學(xué)生在自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷思考，不斷疊加和組合答案的同時就會培養(yǎng)其技術(shù)方面的創(chuàng)新能力。而在以后的創(chuàng)業(yè)中，技術(shù)創(chuàng)新能力將為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出核心技術(shù)，讓創(chuàng)業(yè)公司始終站在行業(yè)的最前沿。

2.觀念創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：許多人在創(chuàng)業(yè)的時候只注重技術(shù)方面的創(chuàng)新問題，而往往失敗在各式各樣的陳舊觀念之中。事實上，觀念創(chuàng)新是創(chuàng)新能力的靈魂，沒有觀念創(chuàng)新能力的人在創(chuàng)業(yè)的路上不會走的長遠。在高校的教育中，觀念創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生以往觀念上的轉(zhuǎn)變，在接受新事物的同時，也要意識到該事物應(yīng)該在現(xiàn)階段是新的事物，當(dāng)學(xué)生掌握了它之后，新事物就會變成學(xué)生的“舊事物”，在此基礎(chǔ)上是否還有創(chuàng)新的可能就是學(xué)生在掌握它之后需要思考的問題。在學(xué)生掌握新事物之后，教師應(yīng)該及時提示學(xué)生思考是否有新的方式可以開啟問題之門。

三、合理的創(chuàng)新才是創(chuàng)業(yè)的正確規(guī)劃

眾多科學(xué)成果來自于人類天馬行空的想象，但面對創(chuàng)業(yè)需要合理的創(chuàng)新，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生本身沒有資本，高校對學(xué)生進行創(chuàng)新教育的時候需要為學(xué)生考慮非合理規(guī)劃可能對創(chuàng)業(yè)帶來的影響。如果學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向是創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)或者以一個完全新型的模式來進行創(chuàng)業(yè)，那么需要學(xué)生對創(chuàng)業(yè)進行合理的規(guī)劃，因為創(chuàng)新并不等于胡思亂想，天馬行空的想象是需要在合理的現(xiàn)實基礎(chǔ)上落地實施的。學(xué)生在決定創(chuàng)業(yè)的時候，需要對創(chuàng)業(yè)前景進行合理的規(guī)劃，如果不能合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)步調(diào)，那么最終將面臨失敗的危險。

綜上所述，筆者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要有創(chuàng)新意識，對技術(shù)和觀念上的合理創(chuàng)新規(guī)劃，是走向成功的助力，更是走向成功的基礎(chǔ)。

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