李香允

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)資源非常豐富。《個(gè)人理財(cái)》課程，對(duì)如何依托互聯(lián)網(wǎng)資源解決傳統(tǒng)教學(xué)解決不了或解決不好的問題進(jìn)行探索，取得了初步效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?互聯(lián)網(wǎng)資源;個(gè)人理財(cái);一體化教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0037-01

一、依托互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)理財(cái)產(chǎn)品，拓展廣度深度，延伸知識(shí)鏈條

理財(cái)產(chǎn)品是《個(gè)人理財(cái)》課程中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，囿于時(shí)間和教學(xué)條件，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通常是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，再對(duì)市場(chǎng)上最新的理財(cái)產(chǎn)品作適當(dāng)補(bǔ)充，教學(xué)效果受到一定影響。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式較易導(dǎo)致的問題

第一，學(xué)習(xí)廣度和深度不足。傳統(tǒng)授課多采用教師講解，學(xué)生邊聽邊記的方式進(jìn)行，在限定課時(shí)下，能講解的產(chǎn)品有限，對(duì)產(chǎn)品的講解也有限。第二，產(chǎn)品認(rèn)知立體感和直觀性差。傳統(tǒng)教學(xué)方式類似紙上談兵，僅僅靠“聽”，難以支撐學(xué)生對(duì)理財(cái)產(chǎn)品建立感性認(rèn)知。第三，產(chǎn)品學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺失，知識(shí)鏈條不完整。傳統(tǒng)授課方式中，對(duì)理財(cái)產(chǎn)品的學(xué)習(xí)往往止步于理論上的認(rèn)知，較難延伸到挑選、購買等環(huán)節(jié)，課程實(shí)踐性大打折扣。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

依托互聯(lián)網(wǎng)可以輕松克服上述傳統(tǒng)教學(xué)不足?，F(xiàn)階段，理財(cái)產(chǎn)品大都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)銷售。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以查詢到幾乎所有類別的理財(cái)產(chǎn)品以及產(chǎn)品說明書，從而深入了解某款理財(cái)產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)性、流動(dòng)性和收益性等特征;可以對(duì)不同機(jī)構(gòu)發(fā)行的同質(zhì)產(chǎn)品作橫向?qū)Ρ?根據(jù)給定的指標(biāo)篩選產(chǎn)品，甚至可以通過模擬操作體驗(yàn)產(chǎn)品購買環(huán)節(jié)，較好實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

以現(xiàn)金規(guī)劃工具之一：貨幣市場(chǎng)基金為例說明。（1）在以前所學(xué)課程基礎(chǔ)上引出貨幣市場(chǎng)基金概念、特點(diǎn);（2）介紹若干貨幣市場(chǎng)基金的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)，登錄并選擇一只基金，依托平臺(tái)對(duì)該基金進(jìn)行介紹，解讀相關(guān)術(shù)語及該基金基本情況;（3）學(xué)生登錄該平臺(tái)，按照事先設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目，完成從產(chǎn)品申購、贖回到轉(zhuǎn)換;從對(duì)比挑選到具體應(yīng)用等操作訓(xùn)練，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，全面掌握這一現(xiàn)金規(guī)劃工具。

二、依托互聯(lián)網(wǎng)完成理財(cái)計(jì)算，突破教學(xué)難點(diǎn)，凸顯教學(xué)重點(diǎn)

（一）理財(cái)計(jì)算是傳統(tǒng)教學(xué)不易突破的難點(diǎn)

理財(cái)規(guī)劃最終要落實(shí)到數(shù)據(jù)上才有意義，因此，《個(gè)人理財(cái)》課程涉及大量理財(cái)計(jì)算，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對(duì)計(jì)算原理有一定程度的理解和掌握，但由于高職高專層次的學(xué)生客觀上計(jì)算能力相對(duì)偏弱;主觀上對(duì)繁雜計(jì)算存在較大畏難情緒，導(dǎo)致理財(cái)計(jì)算成為難以跨越的關(guān)口，不僅占用較多課時(shí)使學(xué)習(xí)陷入疲憊，且往往會(huì)由于部分學(xué)生的半途而廢無法充分支撐后續(xù)教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（二）網(wǎng)絡(luò)計(jì)算器成為突破計(jì)算難關(guān)的有力工具

依托網(wǎng)絡(luò)計(jì)算器，可以輕松跨越理財(cái)計(jì)算難關(guān)，完成教學(xué)目標(biāo)。目前，諸多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)均提供多種類型的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算器，基本涵蓋了課程要用到的所有計(jì)算類型。在厘清數(shù)據(jù)關(guān)系、明了計(jì)算實(shí)質(zhì)和邏輯的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算器，只需輸入數(shù)據(jù)輕點(diǎn)鼠標(biāo)即可快速得出計(jì)算結(jié)果，巧妙規(guī)避學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板，快速突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)得以順利推進(jìn)，凸顯其后的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)計(jì)算器在教學(xué)中的具體應(yīng)用

以住房貸款兩種基本還款方式：等額本金和等額本息為例說明。（1）復(fù)習(xí)年金、利息計(jì)算等相關(guān)知識(shí)作鋪墊;（2）講解兩種還款法的含義，分析相關(guān)計(jì)算的實(shí)質(zhì);（3）依托案例和數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生闡述其中的計(jì)算原理，確保學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)理解到位;（4）進(jìn)入住房貸款還款網(wǎng)絡(luò)計(jì)算器，為學(xué)生演示整個(gè)過程并解釋計(jì)算結(jié)果;（5）學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)計(jì)算器，按照要求完成訓(xùn)練項(xiàng)目。

三、依托互聯(lián)網(wǎng)獲取最新政策及法規(guī)，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善知識(shí)體系

《個(gè)人理財(cái)》課程涉及的政策和法律法規(guī)較多，如公積金貸款政策、基本養(yǎng)老保險(xiǎn)政策、與個(gè)人理財(cái)活動(dòng)有關(guān)的稅收政策、與家庭財(cái)產(chǎn)分配和遺產(chǎn)繼承相關(guān)的法律政策等。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式較易導(dǎo)致的問題

傳統(tǒng)教學(xué)通常是基于教材內(nèi)容展開講解。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和形勢(shì)的變化，作為調(diào)控手段的社會(huì)政策和法律法規(guī)也會(huì)隨之調(diào)整。因此，一些情況下，依托教材講授的知識(shí)是有限的，凝固的，甚至是滯后的，不能很好地支撐學(xué)生以后的自我成長和可持續(xù)發(fā)展。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

依托互聯(lián)網(wǎng)，以強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源為支撐學(xué)習(xí)相關(guān)政策和解讀法律規(guī)定，可以獲取延展的、流動(dòng)的、最新的知識(shí)和信息，在提高授課效率的同時(shí)，開闊了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，完善了知識(shí)體系，提升了學(xué)生自行解決問題的能力。

（三）互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

以機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)政策學(xué)習(xí)為例說明，（1）引導(dǎo)學(xué)生思考政策系出何“門”;（2）登陸該政府職能部門官網(wǎng)，確認(rèn)要查找的政策法規(guī)所在的板塊，為學(xué)生演示政策法規(guī)的查詢方法;（3）學(xué)生登錄該網(wǎng)站，按要求完成相關(guān)題目。

參考文獻(xiàn)：

李琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《個(gè)人理財(cái)》課程教學(xué)研究[J].中外企業(yè)家，2016（16）：248-250.