羅敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?學前教育專業(yè)對于培養(yǎng)幼兒教育人才具有重要意義。由于幼兒教育的特殊性，在學前教育開展體育教學對于教師的體育素養(yǎng)有著特殊的要求。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)學前體育教師隊伍，在學前教育專業(yè)教學中開展體育教學必不可少。具體闡述體育活動課程在學前教育專業(yè)中的必要性和重要意義。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?學前教育;體育課程;必要性;意義

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0028-02

一、在學前教育專業(yè)進行體育活動課程實踐的必要性

在學前教育專業(yè)開展體育活動課程有著現(xiàn)實的需要。首先，這是國家和社會發(fā)展的要求;其次，這是幼兒健康成長的需要;再者，這也是提高幼兒體育教學水平的要求;最后，更是改變學前教育體育活動課程開展不夠的現(xiàn)狀的需要。

（一）國家和社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求

首先，幼兒是國家發(fā)展的儲備力量，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的接班人。德、智、體、美全面發(fā)展是學前教育的總目標，學前體育教育的開展事關中華民族的興旺發(fā)達和繁榮昌盛，是社會發(fā)展的需要。教育部指出，素質(zhì)教育必須從幼兒階段全面展開，應該從娃娃抓起。用科學的方法開發(fā)幼兒的智力，用科學的手段提高幼兒的體質(zhì)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，形成活潑開朗的性格，使其富有求知的欲望?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》以文件的形式強調(diào)了學前體育教育的作用。

其次，目前我國的學前體育教育遠落后于歐美等發(fā)達國家，沒有達到國家和社會發(fā)展的要求。在歐美等發(fā)達國家，學前體育教育已經(jīng)形成了一整套科學化、規(guī)范化的體系。幼兒園有根據(jù)幼兒自身特點定制的體育器材供幼兒進行體育鍛煉，更重要的是還有專業(yè)的幼兒體育教師進行訓練指導，在保證幼兒人身安全的前提下，進行體系化的體育訓練。這種從小就開始的體系化的訓練使幼兒的身體素質(zhì)得到了明顯的提高，相反我國在這方面遠跟不上發(fā)達國家的腳步，尤其缺少具有專業(yè)體育素養(yǎng)的幼兒教師。

最后，具有專業(yè)體育素養(yǎng)的幼兒教師是幼兒能夠進行科學的體育訓練的關鍵。要培養(yǎng)具有專業(yè)體育素養(yǎng)的幼兒教師就離不開在學前教育專業(yè)中開展體育活動課程。幼兒教師體育素養(yǎng)的缺失，與目前我國學前教育專業(yè)在體育課程教學開展的力度不夠有著直接的聯(lián)系。

只有真正重視學前教育專業(yè)的體育活動課程，才能提高幼兒教師的專業(yè)體育素養(yǎng)，為幼兒教育培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，才能指導幼兒進行科學的體育鍛煉，實現(xiàn)幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒階段的素質(zhì)教育，為國家和社會的發(fā)展夯實基礎。

（二）促進幼兒健康成長的需要

幼兒階段是人發(fā)展的初期階段，處于學習活動技能的最佳時期。學前體育是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進幼兒的健康成長、全面發(fā)展的重要內(nèi)容。它不僅可以增強幼兒的身體機能，提高幼兒的身體素質(zhì)，對幼兒的大腦發(fā)育以及智力水平的提高具有促進作用。

同時，體育活動的開展還可以讓幼兒從小就養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)堅強的品質(zhì)。體育活動還可以起到社交的作用，對于幼兒的人際交往也有所助益，在讓其學會合作共享的同時，可以保障幼兒的心理健康。

最重要的是體育活動在讓幼兒擁有健康的體魄的同時，還可以養(yǎng)成陽光向上的精神氣質(zhì)。使孩子從小就擁有奮力拼搏、不斷進取、迎難而上的精神。體育鍛煉對于鍛煉孩子的意志品質(zhì)的作用是不言而喻的，科學、規(guī)范的鍛煉才不至于遇到困難就悲觀失望、垂頭喪氣，經(jīng)不起風吹雨打。

在開展學前教育體育課程中，幼兒教師扮演著監(jiān)護人的角色。只有教師具有了專業(yè)的體育素養(yǎng)才能合格地履行指導幼兒開展體育活動的任務，保證幼兒的健康成長。所以在學前教育專業(yè)開展體育活動課程是促進幼兒健康成長的必要舉措，是學前教育專業(yè)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。

（三）提高學前體育教學師資力量的要求

幼兒園是學前教育的重要組成部分，在幼兒園開展體育課程對提高學前體育教育的水平具有重要的影響。而在現(xiàn)階段，幼兒園的體育教學遠遠落后于國家對學前體育教學的要求。雖然少年宮、幼兒體育培訓班可以在一定程度上彌補這種缺陷。但這只在沿海等經(jīng)濟教育比較發(fā)達的地區(qū)才有實現(xiàn)的可能，對于廣大的西部地區(qū)來說沒有太大的參考價值，提高幼兒園的學前體育教學水平仍然是必須面對的問題。造成這種困境的原因是多種多樣的，學前體育教學師資力量的薄弱是其中一個重要原因。

現(xiàn)階段，我國的幼兒教師大多只具備學前教育所必須教育學以及心理學知識，只能滿足一般的學前教學活動。但是在專業(yè)的體育知識上卻普遍儲備不足，沒有掌握專業(yè)的體育技能。同時在學前教育專業(yè)的設置上也沒有專門的學前體育專業(yè)，使專業(yè)的學前體育教師極度缺乏。由于缺少一只專業(yè)的學前體育教師隊伍，幼兒園體育教學活動的開展受到了嚴重的限制，幼兒的體育鍛煉得不到專業(yè)的指導，孩子的健康成長受到影響。

因此，培養(yǎng)合格的學前體育教師，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的、專業(yè)的學前體育教師隊伍，就必須在學前教育專業(yè)開展體育活動課程。

二、在學前教育專業(yè)進行體育活動課程實踐的意義

在學前教育專業(yè)開展體育活動課程，不僅是幼兒教師在今后開展學前體育教學的必然要求，同時對增強學前教育專業(yè)學生的身體素質(zhì)，提高其職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學前教育人才具有積極意義。

（一）可以提高學前教育專業(yè)學生的身體素質(zhì)

提高學生的身體素質(zhì)不僅是高校體育教學的要求，也是學前教育專業(yè)體育教學的任務。體育活動課程對促進學前教育專業(yè)學生的身心健康具有積極的意義，同時也是提高學生身體素質(zhì)的有效手段。使學生在走上學前教育的工作崗位之前就能形成良好的體育鍛煉習慣，使其身心健康水平和環(huán)境適應能力提到一個更高的水平上來。同時，系統(tǒng)、專業(yè)的體育理論訓練也能使其養(yǎng)成良好的作息習慣，培養(yǎng)營養(yǎng)衛(wèi)生的意識。通過體育活動課程的開展，使學生擁有強健的體魄，保持充沛的精力，為他們學業(yè)的順利完成奠定堅實的基礎，為他們走上工作崗位提供良好的身體條件。

（二）可以提高學前教育專業(yè)學生的專業(yè)技能

學前教育也屬教育領域范疇，但是它有著不同于其他教育崗位的獨特性，幼兒教師不僅僅需要有教育學和心理學的知識，還需掌握一些特定技能，需要有特殊的能力。

做好幼兒教育工作的難點在于幼兒教師不僅要具備繪畫、音樂、語文、數(shù)學等學科的基本知識，具備幼兒園組織管理技巧以及教學活動設計的能力。更重要的是還要熟知人在幼兒階段獨特的心理和生理特性，結合這些特性開展教學工作，這在學前體育教學中顯得尤為重要。

所以學前教育專業(yè)的體育課程不僅負有提高學前教育專業(yè)學生身體素質(zhì)的責任，還要承擔著教會學生學前體育教學專業(yè)知識的重擔。在學前教育專業(yè)的體育活動課程中除了基本的體育知識以外，還應該有與幼兒體育相關的內(nèi)容，在課程設置上有別于一般的體育課程。通過學前教育專業(yè)體育活動課程的開展，使學生掌握幼兒體育的知識和技能，了解幼兒體育的具體內(nèi)容，為幼兒體育教學打下堅實的基礎。

（三）可以提高學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)能力、職業(yè)興趣和職業(yè)個性是職業(yè)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，它是勞動者對職業(yè)的適應和了解能力的綜合體現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)的高低受到包括工作經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗、受教育程度等影響，其中受教育程度對職業(yè)素養(yǎng)的影響是毋庸置疑的。而在學前教育專業(yè)開展體育課程對學前教育從業(yè)者受教育的程度具有直接的影響，特別是在學前體育教學方面。

體育活動課程的開展，不僅可以教會學生有關幼兒體育教學的技能，還可以提高學生綜合的職業(yè)素質(zhì)，通過加深對幼兒體育的認識，讓學生產(chǎn)生投身幼兒教育事業(yè)，尤其是幼兒體育教育事業(yè)的想法。

同時，幼兒體育教育事業(yè)的發(fā)展需要幼兒教師樹立終身體育的理念，體育活動課程的開展正可以達到這樣的目的。在科技高度發(fā)達的今天，學校不同程度上出現(xiàn)了重智力教育，輕體育教育的思想。加上人們體育勞動的顯著減少，文明病越來越嚴重，作為學校更應該重視學生的體育教育。讓學生在擁有健康的體魄的同時，樹立終身體育的理念。

（四）可以實現(xiàn)學前教育專業(yè)學生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生，學前教育專業(yè)的體育活動課程不僅僅是提高學生的體育素質(zhì)，同時也包含著德、智、美的內(nèi)容。體育教育中的智具體體現(xiàn)為有關體育的基本知識、體育技能和體育技術;體育教育中的美指的是體育鍛煉能夠創(chuàng)造美，這種美可以是形體上的美。體育教育中的德指的是體育中的道德，體育活動也有屬于自己的道德觀，比如，奧運會的“更高、更快、更強”，還有比賽中的“友誼第一，比賽第二”等。這些可以通過學前教育專業(yè)體育活動課程教授給學生，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，使學生能夠以優(yōu)秀的素質(zhì)投身于幼兒教育和幼兒體育教學當中。

三、小結

綜上所述，在學前教育專業(yè)開展體育活動課程不僅有著現(xiàn)實的必要性，同時也有著重大意義。它不僅僅是學前教育專業(yè)學生個人成長的需要，更是國家發(fā)展、教育進步的要求，還是家長的殷切期盼以及幼兒健康成長的保障。

參考文獻：

[1]楊景元，陳夫桂.論高校開設學前體育課程的必要性[J]. 體育世界，2013（3）.

[2]王立行.幼專學前教育專業(yè)體育教學在學生全面素質(zhì)培養(yǎng)中的作用[J].學校體育學，2012（17）.