劉曉華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?根據(jù)現(xiàn)今體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中遇到的一些問題，通過激發(fā)學(xué)生興趣、改進(jìn)教學(xué)方法，并嘗試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，以不斷提高計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?體校生;計(jì)算機(jī)教學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0095-01

我校是一所體育專業(yè)的普通中專學(xué)校，主要任務(wù)是為國家、為社會(huì)、為上一級(jí)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)和輸送體育專項(xiàng)人才。在校任教的這些年，我對(duì)本校學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)感觸很深：首先，以體育為專業(yè)的體校生，對(duì)其他專業(yè)和課程的學(xué)習(xí)基本上是放棄甚至是抵觸的;其次，手機(jī)的逐步高端化、游戲世界的虛幻和刺激吸引了大部分學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也只是對(duì)游戲、聊天感興趣，一旦遇到計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就會(huì)存在抵觸和畏難情緒。這些都是我們體校計(jì)算機(jī)教學(xué)所面對(duì)的困擾和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行嘗試。

一、以興趣來導(dǎo)入課程

每一門課程的開設(shè)都有它的專業(yè)特點(diǎn)和必要性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從一定程度上就來源于學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)知情況。因此，在學(xué)習(xí)每次新的計(jì)算機(jī)課程前，就要幫助學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程的重要性和必要性，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和緊迫感，以提高他們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

另外，可以利用學(xué)校的資源，開設(shè)計(jì)算機(jī)興趣班，或一些全體學(xué)生都可參加的指法練習(xí)、班務(wù)欄圖片設(shè)計(jì)、排版與編輯、以班集體活動(dòng)為主體的動(dòng)畫制作等技能競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法與教學(xué)方式

1.“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢诮虒W(xué)中可通過設(shè)置懸念、以趣激學(xué)、以用促學(xué)、以學(xué)帶學(xué)等教學(xué)模式，從而更加有力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2.對(duì)于實(shí)踐操作性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言，教師在教學(xué)計(jì)劃安排和講授內(nèi)容的組織上，可以有針對(duì)性地實(shí)施分段教學(xué)和分階段考試，將每部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容“化整為零”，使體校生能夠較輕松地掌握每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)每一階段“成功”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，循序漸進(jìn)。

3.在計(jì)算機(jī)教學(xué)的操作課中，“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法的使用，不僅能讓學(xué)生更靈活、更容易、更透徹地掌握所教授內(nèi)容，還可以在不同程度上拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面、提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力;同時(shí)，對(duì)于挖掘各個(gè)層次學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)都有積極的作用。

4.體校生與普通高中的學(xué)生相比，存在厭學(xué)情緒的學(xué)生所占比例較大，學(xué)習(xí)狀況比較差，學(xué)生的個(gè)體差異也較大，這些都給體校生的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來不同程度的困難。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，還可以有針對(duì)性地對(duì)具有不同個(gè)體情況的學(xué)生“因材施教”，使每個(gè)體校生都能完成本課程的基本學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、按照社會(huì)的需求進(jìn)行課程體系的改革

學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，既要適應(yīng)并體現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展和需求，又要顧及到現(xiàn)階段不同學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。

（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)改革已經(jīng)逐漸從以教師傳授為中心的傳統(tǒng)模式向以學(xué)生為主體的模式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”重于“教”。在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中要從教學(xué)的組織者、知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者、答疑者。

（二）建立交互式教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

交互式教學(xué)環(huán)境的主要提供者是多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的“教室+黑板+粉筆”教學(xué)模式已不能再沿用，在所教授的內(nèi)容中，可以利用教學(xué)課件形象生動(dòng)、直觀明了地呈現(xiàn)那些用語言和文字難以表述清楚的部分;另外，交互式教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造既能聽能看、又能動(dòng)手操作，并能相互討論、交流的環(huán)境，這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持。

（三）考核形式的改革

1.一課一測(cè)，一課一得，穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。不管是專業(yè)理論課還是上機(jī)操作課，學(xué)生都可以將理論知識(shí)和操作技能分散到平時(shí)的每一節(jié)課當(dāng)中去，一課一測(cè)試，以書面作業(yè)或上機(jī)操作等不同的形式，在每節(jié)課進(jìn)行自我檢測(cè)，將每一個(gè)所學(xué)的內(nèi)容一一落實(shí)，從而穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.以實(shí)踐操作代替常規(guī)考試。每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的階段小結(jié)測(cè)試可讓學(xué)生用不同的形式代替常規(guī)考試，比如，命題設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等，最后以評(píng)委的綜合打分替代考試成績(jī)，還可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合或“家長(zhǎng)開放日”向家長(zhǎng)做匯報(bào)演示。

總之，教師要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高中職生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。采用符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)情的方法是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪基偉.中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式研究[J].考試周刊，2012（12）.

[2]李至彗.淺談中專生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)中國人，2014（12）.