譚彥琦

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?經(jīng)濟在發(fā)展、社會在進(jìn)步，各行各業(yè)對人才的需求也在不斷地提高，相應(yīng)地對高職院校的各個專業(yè)、各個學(xué)科也提出了更高的要求和期盼，以滿足社會對不同專業(yè)人才的需求。高職院校醫(yī)藥企業(yè)管理專業(yè)的教師，必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中單一、陳舊的教學(xué)狀況，潛心研究各種行之有效的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生精湛的職業(yè)素質(zhì)為己任，探索全新的課堂教學(xué)方式，注重理論與實踐的密切結(jié)合，找尋教材中的各種有利條件和內(nèi)容，從而順應(yīng)不同企業(yè)對醫(yī)藥類人才的不同需求，以實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職醫(yī)藥院校;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0130-01

伴隨著課堂教學(xué)改革的深入實施和進(jìn)行，高職院校各學(xué)科的課堂教學(xué)改革，越來越接近社會的需求，徹底打破原有枯燥、乏味的理論教學(xué)模式，運用各種行之有效的教學(xué)策略和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，突出理論知識與企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，從而取得顯著的課堂教學(xué)效果。高職院校醫(yī)藥企業(yè)管理專業(yè)的教師，結(jié)合學(xué)科的特點，深入企業(yè)內(nèi)部，及時了解各行各業(yè)對醫(yī)藥類人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為重點，挖掘教材中的創(chuàng)新素材，全面推進(jìn)項目教學(xué)法的有效實施，幫助學(xué)生掌握扎實的理論功底，促使學(xué)生靈活地運用所學(xué)的醫(yī)藥知識，解決實際生活中的問題，從而為將來步入社會、走進(jìn)企業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文從高職《醫(yī)藥企業(yè)管理》課程的教學(xué)實踐出發(fā)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，采取如下教學(xué)模式。

一、開展豐富多彩的職業(yè)文化活動，拓展學(xué)生的職業(yè)范疇

獨具特色的職業(yè)文化活動，能有效地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動融入課程知識的學(xué)習(xí)中，感受濃郁的文化氛圍，不僅能夠大大提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，更能拓寬學(xué)生的職業(yè)范疇，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維意識得到放飛。高職醫(yī)藥企業(yè)管理專業(yè)教師，要積極地組織和策劃具有職業(yè)文化特色的校園活動，讓學(xué)生感受到校企文化濃厚的氣息，受到熏陶和感化，從而提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。比如，教師可以根據(jù)《醫(yī)藥企業(yè)文化管理》這一節(jié)的內(nèi)容，在班級內(nèi)或校園內(nèi)設(shè)置不同形式的醫(yī)藥企業(yè)文化的板塊，把北京同仁堂這個聞名全國中藥行業(yè)的老字號的祖訓(xùn)、管理信念、企業(yè)使命、企業(yè)目標(biāo)、服務(wù)銘、信條、追求、經(jīng)營理念展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會其中的文化底蘊，同時還可以精心設(shè)計校園文化景點，利用社團(tuán)活動等多種形式的實踐活動，加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。通過開展職業(yè)文化活動，豐富學(xué)生的課余文化生活，開闊學(xué)生的職業(yè)視野，進(jìn)而提高學(xué)生的實際工作能力。

二、建立仿真模擬的職業(yè)實訓(xùn)場地，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

為了全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，高職院校醫(yī)藥企業(yè)管理的教師，必須從學(xué)生的實際情況入手，建立專業(yè)的培訓(xùn)基地，營造高度仿真的模擬場所，促使學(xué)生在實踐操作中，增長管理的經(jīng)驗，掌握醫(yī)藥企業(yè)管理的技能，自然而然地受到各種能力的熏陶和訓(xùn)練，從而為學(xué)生將來畢業(yè)走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。比如教師可以根據(jù)《醫(yī)藥企業(yè)人力資源管理》這一節(jié)的內(nèi)容，開展各種符合企業(yè)實際的訓(xùn)練方式，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需要，整合企業(yè)內(nèi)、外部的有效條件，對人力資源進(jìn)行合理調(diào)配，促使人力資源的合理安排，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到人力資源的重要性，促使學(xué)生掌握較高的職業(yè)素質(zhì)和較強的職業(yè)技能。在經(jīng)過這樣的模擬訓(xùn)練后，學(xué)生在畢業(yè)時才能具備就業(yè)競爭的優(yōu)勢，可以直接進(jìn)入企業(yè)，從而在最短的時間內(nèi)，適應(yīng)企業(yè)的管理機制，很快被用人單位認(rèn)可，或迅速轉(zhuǎn)崗，成為企業(yè)優(yōu)秀的人才。

三、實施各種形式的職業(yè)技能大賽，促使學(xué)生近距離接觸社會實踐

課堂教學(xué)形式的多樣化，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識，掌握精湛的技能，從而滿足社會的需求。為此，在高職院校醫(yī)藥企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)單元或章節(jié)知識，運用職業(yè)技能大賽，搭建高技能人才展示個人才藝的舞臺，以順應(yīng)職業(yè)技能發(fā)展的方向，從而促使學(xué)生近距離與企業(yè)打交道，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)購銷合同》這一節(jié)的知識后，可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的場景，考查學(xué)生對購銷合同的掌握和運用情況，明確學(xué)生的發(fā)展方向和目標(biāo)，有效促進(jìn)醫(yī)藥企業(yè)管理專業(yè)對人才培養(yǎng)模式的改革，推動課堂教學(xué)效率和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

總而言之，高職醫(yī)藥企業(yè)管理專業(yè)的教師積極地運用上述教學(xué)模式，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以真實具體的企業(yè)經(jīng)營材料為教學(xué)題材，融入多樣化的教學(xué)手段，實現(xiàn)課內(nèi)、課外相結(jié)合的教學(xué)策略，縮短教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實踐之間的距離，讓學(xué)生親身感受和體驗醫(yī)藥管理的相關(guān)信息，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的知識儲備能力和實踐操作能力，促使學(xué)生主動思考和研究醫(yī)藥企業(yè)管理的重點內(nèi)容，從而為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的醫(yī)藥企業(yè)管理專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小源.職業(yè)需求與高職醫(yī)藥企業(yè)管理課程的有效結(jié)合[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2015（9）：115-116.

[2]張麗，賈敬全.探究高職醫(yī)藥企業(yè)管理對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作用[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（4）：54-56.

[3]吳曉靜，周曉宇.高職醫(yī)藥企業(yè)如何提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)[J].教育探索，2017（5）：60-61.