廖德艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)這種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式也受到越來(lái)越多教育工作者的青睞。分析了中職院校開(kāi)展信息化教學(xué)的意義，提出了有效推進(jìn)中職院校信息化教學(xué)的建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;信息化教學(xué);意義;建議

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0128-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及，信息化開(kāi)始融入各行各業(yè)。在教育領(lǐng)域，一場(chǎng)信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的信息化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

信息化教學(xué)將各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過(guò)文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體方式引入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)課堂受到的時(shí)空限制，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方法和思路，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前就讀于中職院校的學(xué)生，他們從出生起就處于一個(gè)信息爆炸式增長(zhǎng)的時(shí)代，各種能接入網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)終端設(shè)備已成為他們生活的必需品。他們喜歡新鮮的事物，享受現(xiàn)代化技術(shù)帶來(lái)的沖擊和刺激，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們更喜歡“寓教于樂(lè)”的學(xué)習(xí)方式。面對(duì)這樣一個(gè)群體，信息化教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但是如何保證信息化教學(xué)的質(zhì)量和效果，這是當(dāng)前我們每一個(gè)教育工作者面臨的新課題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、提高全員信息化意識(shí)和素養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深入，教育部門(mén)已經(jīng)明確提出要全面推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化。然而有很多教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，在信息化教學(xué)建設(shè)過(guò)程中存在一定的偏見(jiàn)和抵制。尤其是一些年齡偏大的教師，仍然停留在原來(lái)的教學(xué)模式上，不太愿意去嘗試和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。另一部分教師雖然肯定信息化技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的變革和效果，但是由于自身信息化技能的缺乏，以至于他們對(duì)信息化教學(xué)有心無(wú)力。面對(duì)這一現(xiàn)狀，各中職院校一方面可以通過(guò)會(huì)議、講座、培訓(xùn)等途徑加強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更新教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使他們?cè)谒枷肷险嬲J(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)的意義。另一方面，學(xué)?？梢匝?qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)全體教師進(jìn)行信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的培訓(xùn)，組織全體教師學(xué)習(xí)各種信息化教學(xué)實(shí)用軟件的使用，多開(kāi)展一些信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽鼓勵(lì)一線教師采用信息化元素組織課堂教學(xué)，從而不斷提升全員教師的信息素養(yǎng)和技能。

二、加強(qiáng)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息化教學(xué)改革能否有效推進(jìn)，首先依賴(lài)于信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是否完善。然而，很多中職院校資金緊缺，相關(guān)教學(xué)設(shè)備配置不到位或者落后，軟件系統(tǒng)更新?lián)Q代也不及時(shí)，鑒于此，各中職院校必須在整合已有信息化設(shè)備的基礎(chǔ)上，持續(xù)加強(qiáng)信息化設(shè)施建設(shè)，正確處理好信息化硬件設(shè)施與信息化軟件之間的相互關(guān)系。在硬件設(shè)施建設(shè)方面，要確保每個(gè)教室配有信息化展示教學(xué)設(shè)備，提高校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率和運(yùn)行速度，構(gòu)建移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)功能齊備的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室等。在軟件設(shè)施建設(shè)方面，要注重各專(zhuān)業(yè)信息化課程資源建設(shè)，校本教材的開(kāi)發(fā)，資源的后期管理與維護(hù)等，而且這些教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)基于信息化教學(xué)平臺(tái)。

三、完善信息化教學(xué)資源建設(shè)

只有建立了豐富完善的信息化教學(xué)資源，信息化教學(xué)才能得以有效地開(kāi)展。但是目前很多中職院校信息化資源建設(shè)還不夠到位。因此，各中職院校在信息化資源建設(shè)上要加快步伐。對(duì)于信息化教學(xué)資源建設(shè)學(xué)校要整體規(guī)劃，明確要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在資源建設(shè)時(shí)不要片面追求資源的數(shù)量，而忽略了資源的質(zhì)量;教學(xué)資源的形式不要僅局限于課件，教師可以多制作一些微課視頻、網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)發(fā)一些學(xué)習(xí)軟件;已經(jīng)創(chuàng)建的資源不要只是上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，而要進(jìn)行科學(xué)合理的分類(lèi)管理;創(chuàng)建的教學(xué)資源要有針對(duì)性、互動(dòng)性，既要方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的選擇，也要有利于師生以及生生之間的交流探討。

四、激發(fā)中職學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的興趣

由于中職院校的學(xué)生大多都是中學(xué)里的后進(jìn)生，他們長(zhǎng)期對(duì)學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心，甚至有的學(xué)生有一定的自卑、厭學(xué)、逆反、惰性心理。即便在信息化的環(huán)境里，即便有很好的設(shè)施與資源，他們利用網(wǎng)絡(luò)更多的是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和社交應(yīng)用等娛樂(lè)，很少主動(dòng)用于學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致信息化教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。為此，教師要充分考慮到中職生的特點(diǎn)，合理使用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)一些內(nèi)容豐富、形式多樣、難度適中，寓教于樂(lè)的教學(xué)資源，既要能滿(mǎn)足學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)需求，也要便于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。另外教師還可以通過(guò)QQ、微信、超星、云課堂等信息技術(shù)平臺(tái)和學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，采用多樣化的激勵(lì)方法，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，最大限度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等在教育中的應(yīng)用不斷深入，信息化教學(xué)已經(jīng)成為中職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為一個(gè)信息時(shí)代的教育工作者，我們需要在信息化教學(xué)的實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索更加科學(xué)合理的信息化教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃穎，鄭代富.“互聯(lián)網(wǎng)+”高校教學(xué)信息化現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育，2016（10）.

[2]周瑞俠.淺談高校教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的策略思考[J].教育科學(xué)，2016（9）.

[3]王慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校信息化教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教師，2017（10）.