彭超 秦迎春

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職語文教育能夠培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，建設語文生態(tài)課程顯得尤為重要。針對這一現(xiàn)狀，高職學校應該正確認識語文生態(tài)課程建設對學生的長期職業(yè)發(fā)展的影響，樹立“教師治?！焙汀耙陨鸀楸尽钡慕逃砟睿D變教育思路和策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職;語文;生態(tài)課程

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0115-01

一、高職學校語文生態(tài)課程建設的意義

近年來，我國建立了大量的高等職業(yè)技術學校，高等職業(yè)技術教育蓬勃發(fā)展。然而，在高等職業(yè)技術學校的發(fā)展歷程中，也存在著諸多的問題和不足，如，如何有效提升學生的職業(yè)技能、如何培養(yǎng)學生的理論和實踐相結合的能力以及如何提高學生的人文修養(yǎng)等。其中，大部分職業(yè)技術學校過分注重學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了學生人文教育的重要性，甚至取消了語文這一重要課程。這種教育方式，雖然能在短期內能提高高等職業(yè)技術學校的就業(yè)率，但是從長遠角度來看，這種教育模式會在很大程度上制約學生的長期發(fā)展。在當前社會，素質教育是一種重要的教育理念，“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展越發(fā)重要。因此，高職教育除了培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)技能以外，還應該重視人文素質教育，只有將人文素質教育始終貫穿于教學工作中，才能培養(yǎng)出更加健全的人。

語文教育是培養(yǎng)學生人文素質最重要的元素，它所體現(xiàn)出的人文精神和人性教育的思考，對于人格的健全是十分重要的。另外，我們正處在知識和信息爆炸時代，這個時代需要我們有更高的語言能力。語文素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人最基本的素養(yǎng)之一，它也是學生學好其他課程的基礎，更是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。

以南京商業(yè)學校為例，作為全國創(chuàng)新管理品牌學校、新世紀中國教育事業(yè)10年十佳教育創(chuàng)新學校、江蘇省四星級職業(yè)學校等，我校一直致力于提升學生的綜合素質，著力成為一所現(xiàn)代化的職業(yè)學校。在學生的語文教育工作中，我校堅持“學業(yè)爭優(yōu)、就業(yè)爭先、創(chuàng)業(yè)爭新”的原則，在幫助學生練就一身過硬技“能”以外，十分注重學生人文素質的培養(yǎng)。因此，我校當前已經為南京地區(qū)經濟建設培養(yǎng)了一萬多名高素質技術技能型人才，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年均達99%以上。

二、高職學校語文生態(tài)課程建設的策略

通過上述討論我們發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)技術教育不僅應該重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，也應該重視人文素質的培養(yǎng)，而人文素質的培養(yǎng)離不開學校語文生態(tài)課程的建設。因此，針對這一問題，筆者提出了以下語文生態(tài)課程建設的策略：

（一）正確認識大學語文課程建設的重要性和目標

大學語文課程的開設，旨在提升學生的人文素質、審美素質和學習其他相關知識的能力。這三種能力對于個人的發(fā)展都十分重要，而且三者是相輔相成的。如果我們只從大學語文教育中學到了學習其他相關知識的能力，那么我們就像是沒有了“靈魂”的“肉體”。因此，教育者和學生都應該充分認識語文教育的目標，它旨在培養(yǎng)獨立學習和思考的能力、人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

（二）教育者應轉變教育思路和管理方式

誠然，在高等職業(yè)教育中，學生職業(yè)技能的培養(yǎng)十分重要，但是人文教育也同樣重要。以德國為例，德國的高等職業(yè)教育十分重視學生人文素質的培養(yǎng)，因此，他們培養(yǎng)的工程師不僅具有一流的專業(yè)技能和知識，也擁有獨立思考的能力，這與他們重視學生人文素質的培養(yǎng)是息息相關的。對高等職業(yè)技術學校的管理者而言，他們應該學會借鑒先進的教育教學理念，以培養(yǎng)學生為第一要務。在學生教育過程中，管理者應該從以下三個方面進行改進：

1.培養(yǎng)“教師治?！焙汀耙陨鸀楸尽钡慕逃虒W理念

在歐美發(fā)達國家，“教師治?！钡睦砟钌钊肴诵模敖處熤涡！蹦茏寣W校老師以“主人翁”的姿態(tài)主動參與到教育教學過程中，學生與老師的交流和互動也能夠幫助老師第一時間掌握學生對知識的掌握程度，并根據現(xiàn)狀及時優(yōu)化教育教學工作。學生是教育的主體，“以生為本”能夠讓學校以服務者的心態(tài)參與到教育教學工作中來。

2.完善管理體系

當前，高等職業(yè)技術學校中存在嚴重的“重理輕文”理念，使得文科教學經費相當有限。因此，需要根據實際情況對教育經費分配比例進行調整，能在語文教學中投入更多的教育經費。

3.推進教學的民主化進程

當前，社會更多需要的是全面發(fā)展的人，我們的教育教學理念也應該進行更新迭代。民主化的教學理念中，學校的管理者應該更多地以“服務者”的姿態(tài)，而不是“管理者”的姿態(tài)與學生和老師相處。另外，學生也應該轉變自己的角色，學生應該以“參與者”的態(tài)度，而不是“服從者”的態(tài)度參與到學校的事務中來。管理的“民主化”有利于活躍學校的教育教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）選擇合適的語文教材和合理的考核方式

當前，高等職業(yè)學校中所使用的語文課程教材基本相同。然而，不同的地域和學校中學生的認知水平存在很大差異，因材施教才是最優(yōu)的語文教學方法。因此，需要根據學生的實際情況選擇最適合他們的語文教材。另外，當前學校大都采用考試的方式對教育結果進行考核，而多元化的考核才是對學生最大的負責，學校和老師可以根據學生的實際情況選擇合理的考核方式。

參考文獻：

[1]蔣瑞.高職院校大學語文課程建設探析[J].語文學刊， 2016（5）：167-168.

[2]周靜，何惠.高職語文教育的生態(tài)化建設[J].廣東農工商職業(yè)技術學院學報，2014（1）：10-13.