沈更加

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以真實教研項目《園林工程預決算》微課資源庫的開發(fā)與應用為例，從微課開發(fā)的必要性與挑戰(zhàn)，微課的選題，微課制作的方法、工具和軟件，微課的發(fā)布和應用效果反饋等方面進行闡述和總結(jié)，為專業(yè)課程實施微課教學提供重要的理論依據(jù)和參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?系列微課;選題;微信公眾號

[中圖分類號] ?G712 [文獻標志碼] ?A ? [文章編號] ?2096-0603（2018）26-0054-02

《園林工程預決算》是園林專業(yè)一門職業(yè)能力核心課程，課程內(nèi)容以造價員、施工員等崗位工作過程為導向，教師為主導，學生為主體，利用系列微課，在時空上對教學活動進行拓展延伸，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作的新型教學模式。

一、微課與系列微課

微課即微型教學視頻，是指基于一定的教學設計思想，使用多媒體技術在一定時間（約10分鐘）內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視頻。它既有別于教學課例、教學課件等單一資源類型，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

系列微課是指將某一個專題的知識體系分解成若干個知識點，一個知識點制成一個微課，若干微課組成系列來講解具有連貫性專題知識的微課體系。

二、系列微課的開發(fā)

（一）開發(fā)的必要性

《園林工程預決算》作為一門專業(yè)課程，制作單個微課，僅能實現(xiàn)碎片化學習，其作用十分有限。而制作系列微課，能為學生架設一個“網(wǎng)絡”，讓其按需取材，自主學習，建立全面系統(tǒng)的知識鏈接。因此進行園林工程預決算系列的開發(fā)十分必要。

（二）開發(fā)的問題與挑戰(zhàn)

分析本課程的特點，摒棄傳統(tǒng)的教學錄像，實踐中將虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality簡稱VR）技術應用到園林工程預決算系列微課的設計與開發(fā)，達到了很好的效果，但開發(fā)過程面臨的挑戰(zhàn)主要有四個方面。

1.制作系列微課，工作量大。

2.自主開發(fā)要求教師必須掌握三維建模及虛擬現(xiàn)實技術。

3.教師要設法幫助學生打破圖紙抽象難懂、施工流程不明晰、工程量計算規(guī)則不理解、工程計價不規(guī)范的局面，實現(xiàn)整合學習的目標。

4.要解決高效發(fā)布微課的途徑。

（三）系列微課的選題

選題是系列微課制作非常關鍵的一環(huán)，一般有以下三點標準和要求。

1.保證選題是教學中的重點和難點。微課知識點的選擇，應圍繞教學中常見、典型的問題或內(nèi)容進行設計，能夠有效解決教學過程中的重點、難點。良好的選題有的放矢，抓住重點、難點。不好的選題可能使微課歸于平庸。

2.保證選題適合用多媒體表達。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設計要適合使用多媒體特性，以提高觀看者的學習欲望，加深學習者的理解記憶。

3.保證選題具有一定的邏輯性和連貫性。系列微課的成員之間應該形成組團或模塊結(jié)構(gòu)，如果占時太長，可以將知識點按照一定邏輯分割成若干個小知識點，形成完整的系列微課體系。

在總結(jié)多年教學實踐的基礎上，首先選定課程的一級選題，然后進行分解，確定二級選題（詳見表1）。

（四）系列微課的制作

系列微課的制作，要求制作者熟悉制作流程，微課的制作方法不同，其制作流程略有差異。但制作微課無法回避以下四項工作：選題、設計提綱、準備素材及軟件、編輯合成微課。

1.選題確定了微課的工作方向、目的和意義，其重要性如前所述。

2.設計提綱就是設計制作微課的思維導圖，一定要層次清晰，符合學生的認知規(guī)律。如果是參加微課競賽的話，還要根據(jù)競賽要求撰寫微課教學設計方案。

3.準備素材及軟件是一項艱巨的基礎工作。這里說的素材，內(nèi)容十分廣泛，包括圖文、音視頻、動畫、程序代碼等形式。平時應養(yǎng)成積累建設素材庫的習慣。很多素材，必須臨時制作，準備軟件也是至關重要的。安裝軟件前，我們要搞清楚工作端電腦系統(tǒng)的情況，從而選用合適的軟件版本。

4.編輯合成微課是一個多軟件聯(lián)合編輯開發(fā)微課的過程，要求知識性、技術性、藝術性和趣味性四位一體。微課開發(fā)的關鍵在于設計、強調(diào)制作水平的同時，更要突出教學思路的創(chuàng)新。設計中如何將枯燥的理論藝術化，如何將抽象的文字生動化，是微課視頻關注的熱點;如何激發(fā)學生學習的熱情，開啟學生自學的能力，是微課視頻設計的重點。

現(xiàn)將微課制作的方法、工具和軟件進行小結(jié)（詳見表2）。

系列微課的制作，有利于提高教師的多媒體技術應用水平，提升教師的教學設計和組織能力。

三、系列微課的應用

（一）系列微課的發(fā)布

傳遞微課的傳統(tǒng)方式有U盤拷貝、QQ等，其發(fā)布接收效率不言而喻。如采用慕課、網(wǎng)易公開課等發(fā)布途徑，學習者必須在相應網(wǎng)站進行注冊才能學習相關課程。如何提高系列微課發(fā)布接收的效率是一個亟待解決的問題。

（二）打造微信公眾號

經(jīng)過一番思考，筆者決定打造一個專為課程教學服務的微信公眾號，以訂閱號的方式為學生提供一種新的信息傳播方式。經(jīng)過一番設計，一個名為“更加園林微課堂”微信公眾號上線了。筆者很方便地在這個平臺上發(fā)布微課視頻、圖文等信息。學生通過掃碼或搜索公眾號進行添加，即可輕松接收信息。微信公眾號和百度網(wǎng)盤工具的組合，還可解決目前微信公眾號不能發(fā)布PDF文件的短板。

（三）應用效果反饋

將VR技術應用到園林工程預決算系列微課的設計開發(fā)，達到了常規(guī)制作微課方式難以達到的效果。利用微信公眾號平臺進行微課視頻和預算知識的推送，打通了橫亙在師生之間教學信息傳遞的最后一道屏障，而采用“超級表格”，更是完美地實現(xiàn)了一次發(fā)布即可實時接收學生對系列微課應用效果反饋的目的。《園林工程預決算》系列微課的應用已初見成效，取得了良好的教學效果。

四、結(jié)語

《園林工程預決算》系列微課的開發(fā)與應用，填補了本課程針對專業(yè)崗位技能和職教課程特點的系列微課設計空白，實現(xiàn)了學生對圖紙識別、施工流程、工程算量和工程計價的整合學習，提升了該課程的教學質(zhì)量和效果，實現(xiàn)了藝術“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標，為其他課程實施微課教學提供了實踐參考。

參考文獻：

李加林.工學結(jié)合一體化在《園林工程預決算》課程中應用的探索[J].甘肅聯(lián)合大學學報，2012，26（5）：121-124.

The Development and Application of Series Microlecture in Pre Final Accounts of Garden Engineering

SHEN Geng-jia

Abstract：The current paper takes the real teaching and research project‘pre final accounts of garden Engineeringas an example， focused on the development and application of series Microlecture. By elaborating and summarizing the necessity and challenge of micro-lecture development， from topic selection， methods， tools and software used to make micro-lecture， to the release of micro-class and the feedback， it provides important theoretical basis and references for the implementation of Microlecture in professional courses.

Key words：series Microlecture;topic selection;WeChat public number