胡志英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?技師學院教育是一種職業(yè)技術(shù)教育的模式，國家充分認識到當前社會發(fā)展所需人才數(shù)量過多與實際培養(yǎng)的高技能人才數(shù)量嚴重不足之間的矛盾，為了解決人才日益短缺的現(xiàn)狀問題而設(shè)立的一種專業(yè)化、技能型教育模式。技師學院畢竟和傳統(tǒng)的高中、大學教育不同，招收的學生素質(zhì)水平普遍不是很高，因此學生的學習動力不足，學習興趣不高，參與教學活動的意識不強，這在極大程度上制約了技師學院的教學。因此開展互動教學，對技師學院的教學效果提升具有重要的意義。在此對技師學院Office課程中的互動教學進行簡要探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技師學院;Office課程;互動教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0028-01

在技師學院當中，信息技術(shù)是一門必修科目，同時也是一門提高學生在新時代的適應(yīng)能力、工作能力、生存能力的重要學科。在新時代、新理念的指引下，在素質(zhì)教育工程的不斷推動下，作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，必須具備一定水平的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能適應(yīng)社會不斷向前發(fā)展、科技不斷向前進步的大趨勢，才能在社會上取得一席之地，開創(chuàng)出一片屬于自己的天空。但由于教師的教學理念過于陳舊、教學方法過于單調(diào)，沒有充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，沒有鼓勵學生和教師開展廣泛、深入的互動活動，這又在極大程度上制約了信息技術(shù)教學的有效開展。在技師學院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中，教師應(yīng)當深入開展互動教學，促進學生更好的發(fā)展，促進教育事業(yè)的更大進步。

一、創(chuàng)設(shè)多種情境開展互動教學

針對技師學院的學生來說，教學方法對他們的學習促進作用十分明顯。技師學院的學生入學前一般都是那些學習成績不是十分理想，學習習慣不是十分好，學習理念不是十分科學，學習積極性不是十分高昂的學生。因此，和教師之間的互動學習活動自然也受到了嚴重的制約。采用情境教學可以讓課堂教學氛圍更加的活潑、熱烈，通過教師創(chuàng)設(shè)的多種情境把學生的學習熱情充分調(diào)動起來，促使學生能夠和教師開展深入、廣泛的互動。例如，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的Office教學中，需要學習Word 2010 的操作方法，教師就首先為學生創(chuàng)設(shè)一種情境：“同學們，假如你現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)，進入一家大企業(yè)工作，擔任一名車間主任，需要你在年會上作總結(jié)報告，難道還要用手寫的方式來準備材料嗎？對，大家都知道，我們可以使用電腦，使用Word軟件來進行制作。但是，同學們你們知道應(yīng)當如何設(shè)置頁面，設(shè)置材料當中的字符格式，設(shè)置段落格式，給文檔插入頁眉頁腳和頁碼嗎？好，今天我們就來學習以下如何設(shè)置Word 2010進行排版操作，使頁面更加美觀?！边@種情境非常切合學生的專業(yè)發(fā)展與生活實際，所以學生的學習興趣很高，在學習過程中也和教師開展了深入的互動。

二、組織多種活動開展互動教學

保證技師學院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學高效開展，保證學生和教師之間開展更加廣泛的互動活動的重要條件，不僅僅在于教師對學生的學習熱情的調(diào)動，更在于學生的廣泛參與。為了給學生創(chuàng)造更多的活動機會，教師可以組織學生開展多種形式的學習活動，保證學生與教師、學生與學生之間的深入互動。例如，在學習Excel 2010的相關(guān)操作的過程中，教師就首先給學生下發(fā)了一份本班級在一次考試中的成績，其中只有各學科單項的成績，卻沒有合并到一個工作表中，也沒有進行成績的求和，也沒有按照成績高低進行排序，更沒有設(shè)置頁面。之后教師首先給學生把相關(guān)的操作進行了講解，之后組織學生開展小組合作學習，給成績進行匯總、總分、排序、設(shè)置頁面，看哪個小組制作得又快又好，并頒發(fā)獎狀。這樣一來，學生的學習熱情極度高漲，紛紛投入到了小組合作學習當中，熱烈探究、積極討論;教師深入到小組當中對學生進行必要的指導，確保學習效果的更大提升。有了活動的激勵，互動教學的開展效果自然非常理想。

三、利用多種技術(shù)開展互動教學

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門占據(jù)高科技發(fā)展前沿的學科，因此教師可以使用多種現(xiàn)代化技術(shù)開展教學活動，給教師和學生、學生和學生之間的溝通、互動創(chuàng)造更為有利的條件。例如，技師學院的學生使用手機現(xiàn)象非常普遍，但是學生并沒有把手機真正應(yīng)用于學習，反而過分用于休閑和娛樂，導致學習受到嚴重影響。因此教師建立了師生互動微信群，要求所有的學生加群，教師在群中向?qū)W生了解學生對教學的意見及建議，了解學生的學習情況，給學生下發(fā)電子測評卷，組織學生開展主題研討，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加深師生、生生互動，促進教學效果的更大提升。

總而言之，互動教學方法為技師學院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的有效開展提供了更加有利的條件，也為教學過程中學生的積極、廣泛參與教學，保證課堂教學的活躍、和諧開展，實現(xiàn)學生的專業(yè)知識、專業(yè)能力的提升和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生的更快、更好發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

參考文獻：

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