曾美華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從用人單位對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重視度，探索在Photoshop專業(yè)教學(xué)中使用案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在學(xué)生從構(gòu)思—取材—構(gòu)圖—細(xì)刻—作品展示的一系列環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及最終取得的成效。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)素養(yǎng);Photoshop;中職生;平面設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0026-02

隨著職業(yè)教育的不斷改革，中職學(xué)生的專業(yè)技能提升方面取得了不錯(cuò)的成果，但對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還不盡如人意，專業(yè)課老師普遍重視專業(yè)技能的提升，而對(duì)綜合能力的鍛煉相對(duì)較少。很多學(xué)生目標(biāo)不明確，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有好好規(guī)劃，怕吃苦、怕累、缺乏解決問(wèn)題的能力，以至于畢業(yè)后缺少對(duì)工作崗位的熱情以及鉆研業(yè)務(wù)的精神與能力，造成企業(yè)方用工難，而畢業(yè)生卻感到就業(yè)難，究其原因還是學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致用人單位對(duì)學(xué)生認(rèn)可度較低。關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的重要性、必要性，吳甘霖在他《一生成就看職商》書(shū)中也總結(jié)了一個(gè)寶貴的理念：一個(gè)人能力和專業(yè)知識(shí)固然重要，但是，在職場(chǎng)要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識(shí)，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。而職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校尤其重要，從學(xué)生的角度來(lái)看，適者生存，只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能在工作上獲得突出的出績(jī);對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們特別青睞專業(yè)技能出色、敬業(yè)、忠城、有團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的人才。而Photoshop這門(mén)課在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中具有舉足輕重的作用，所以下面就以我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop課程為例，探索如何在專業(yè)課教學(xué)中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、以平面設(shè)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

為了更加客觀、全面地評(píng)定平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，我們走訪了多家平面、動(dòng)漫相關(guān)公司、工作室、設(shè)計(jì)師并從不同層面作了問(wèn)卷調(diào)查，最后歸納以下幾點(diǎn)作為優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）平面設(shè)計(jì)應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

1.職業(yè)能力

平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員必須能夠熟練掌握Photoshop，Illustrator，PageMaker，CorelDRAW等軟件的使用，除了具備這些熟練的操作技能和扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有獨(dú)到的眼光、品味，不盲從、不孤芳自賞、不驕不躁，發(fā)現(xiàn)事物、觀察事物、用心思考，反復(fù)推敲并不斷積累形成新的知識(shí)，提出新的見(jiàn)解即發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力。

2.職業(yè)道德

職業(yè)道德是企業(yè)對(duì)員工的基本要求，也是從業(yè)人員的基本行為規(guī)范。通過(guò)對(duì)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)最希望除了具有敬業(yè)、忠城、踏實(shí)、吃苦耐勞等品質(zhì)外，根據(jù)平面、動(dòng)漫設(shè)計(jì)工作性質(zhì)還要求從業(yè)人員具有耐心、細(xì)致、能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神不計(jì)較個(gè)人得失，甚至委曲求全，在工作中遵守企業(yè)的保密規(guī)定，防止泄露。

（二）設(shè)計(jì)符合平面設(shè)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)情境

針對(duì)平面設(shè)計(jì)師從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)Photo-

shop課程從傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師操作示范學(xué)生模仿、技能逐項(xiàng)分析、素材脫離學(xué)生實(shí)際生活，沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生機(jī)械地掌握技能，缺乏創(chuàng)新、想象能力，同時(shí)教學(xué)情境與工作實(shí)景不能很好對(duì)接，學(xué)生也缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等這些不足地方進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)出符合平面設(shè)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)情鏡。

首先，做足課前準(zhǔn)備。好的開(kāi)始是成功的一半，課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)之一，課前準(zhǔn)備充分與否，將直接影響教學(xué)效果，所以在以“閱讀中的孩子最書(shū)香”為主題的案例操作中，根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生平時(shí)就愛(ài)拍照的興趣愛(ài)好，課前我將學(xué)生分成四組要求學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同為這個(gè)主題去準(zhǔn)備素材。挖掘他們的發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，這也是作為一個(gè)平面設(shè)計(jì)師必備的職業(yè)素養(yǎng)。事實(shí)證明興趣是最好的老師，學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)調(diào)能力以極大的熱情投入素材準(zhǔn)備中，有的小組不滿足于就地取材，利用周末時(shí)間到福州的一些具有傳統(tǒng)文化氣息的景點(diǎn)取材，如老倉(cāng)山洋房、上下杭、三坊七巷等;有的小組還游說(shuō)了學(xué)弟學(xué)妹充當(dāng)模特;有的小組跟學(xué)校的動(dòng)漫社合作，穿上傳統(tǒng)服裝，拍攝出古香古色的素材。整個(gè)素材的準(zhǔn)備過(guò)程大大鍛煉了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上我采用了案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生提供的素材，我分別給四個(gè)小組布置了三個(gè)技能主題：

（1）特效組：使用濾鏡知識(shí)點(diǎn)，圍繞“閱讀”這個(gè)主題對(duì)照片進(jìn)行特效處理。

（2）畫(huà)家組：使用濾鏡知識(shí)、路徑工具、畫(huà)筆工具完成“閱讀”。

（3）攝影師組：使用圖像調(diào)整、通道等命令完成。

針對(duì)以上主題講解演示了常見(jiàn)的創(chuàng)作思路和相應(yīng)的技能技巧，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新力，再由學(xué)生分組討論確定設(shè)計(jì)方案并著手操作，最后創(chuàng)意無(wú)限：選擇特效組主題的小組，有的學(xué)生將全班同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景照片制成一幅溫馨的圓形拼圖，有的學(xué)生將照片情景加上雪景、雨景再配上文字、還有的將照片制成郵票套票;選擇畫(huà)家組的小組，有的學(xué)生將照片處理成素描照、油畫(huà)、工筆畫(huà)，還有的將照片處理成老式膠卷樣式的;選擇攝影組的學(xué)生將拍攝照片進(jìn)行處理，有的組處理成復(fù)古的、甜美的、唯美的，等等。而且因事先告知會(huì)選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，學(xué)生在制作過(guò)程中充分發(fā)揮不怕苦、不怕累、細(xì)致、耐心的職業(yè)素養(yǎng)，反復(fù)修改，精益求精。作品完成后，首先肯定了學(xué)生的付出和努力，并對(duì)各個(gè)作品出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)改正，再交由各小組互評(píng)，匯總點(diǎn)評(píng)結(jié)果，最后評(píng)選出優(yōu)秀的作品予以展示。

而優(yōu)秀作品的展示給學(xué)生帶來(lái)了極大的成就感、增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)展示所帶來(lái)的比較學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到自身不足，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，也為其他學(xué)生提供了創(chuàng)新思路。

經(jīng)過(guò)這一系列的課堂教學(xué)，學(xué)生從構(gòu)思—取材—構(gòu)圖—細(xì)刻—作品展示，真正當(dāng)了一回“主人”，不僅了解到平面設(shè)計(jì)的流程，還掌握平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)技能，具備了平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員的基本職業(yè)素養(yǎng)，從相互的合作當(dāng)中，增進(jìn)了彼此友誼，發(fā)現(xiàn)彼此身上的閃光點(diǎn)，從“閱讀中孩子最書(shū)香”主題的取材上，發(fā)現(xiàn)了不足，比如，照片多為擺拍，所以只是形似而神不似;設(shè)計(jì)過(guò)程中，往往在文案上卡殼，缺少優(yōu)美的文字底蘊(yùn)，這些不足也使他們意識(shí)到文案功底對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，所以要多讀書(shū)，積累豐富的知識(shí)，設(shè)計(jì)出好的作品;再者最后完成比較出色的作品，無(wú)一例外都是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改的，這一點(diǎn)在最后的小組互評(píng)、作品展示上同學(xué)們也都意識(shí)到了，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)良好職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知。

類(lèi)似于以上課堂教學(xué)模式，還可以應(yīng)用于其他知識(shí)點(diǎn)，如在圖層蒙版這章節(jié)，我就采用了“職業(yè)理想”的學(xué)習(xí)這一主題，將自己的照片與心目中理想的職業(yè)形象進(jìn)行合成，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的自我認(rèn)知能力。

二、教學(xué)效果

為了驗(yàn)證在專業(yè)課中融入職業(yè)素養(yǎng)教育的教學(xué)方法，我們對(duì)學(xué)生參加實(shí)踐的相關(guān)企業(yè)又做了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果（表2）與未改進(jìn)之前（表1）所做問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行比較，結(jié)果顯示除了專業(yè)技能的提高以外，其他各項(xiàng)也都有小幅的提高，而且在對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，大部分學(xué)生覺(jué)得通過(guò)這種模式的學(xué)習(xí)，對(duì)平面設(shè)計(jì)從最初的迷茫到現(xiàn)在心理“有底了”，也增強(qiáng)了他們的自信心和成就感，提高了自我認(rèn)知能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和能力，使他們具備了平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員的基本職業(yè)素養(yǎng)，滿足了用人單位的需求，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

教育的成功之道是達(dá)到不教而教，即通過(guò)教育把外在的規(guī)范內(nèi)化成學(xué)生自覺(jué)行為，提高學(xué)生素養(yǎng)。所以要充分重視日常教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的滲透教育，捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，讓學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)也跟著提高了，為此需要我們老師的不斷努力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀，也是中等職業(yè)教育的價(jià)值和目的所在。

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