劉春光

[摘 要] 素質(zhì)教育不斷深化改革，課堂教學(xué)中許多新型的教育方法不斷涌現(xiàn)。足球教學(xué)是高職體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，如何提高高職足球課堂教學(xué)的高效性，是廣大一線體育教師十分關(guān)心的話題。小組合作作為新興課堂教學(xué)模式深受學(xué)生的歡迎，對小組合作在高職足球教學(xué)中的運用展開探討。

[關(guān) 鍵 詞] 小組合作；足球課程；開展策略

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0114-01

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新興的教育模式，取得了良好的教學(xué)效果。對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識幫助很大。在種類繁多的體育課程中，球類課程開展得最廣泛，也最受高職生喜愛，例如足球、乒乓球、籃球等。這些常規(guī)的球類課程對場地要求不高，規(guī)則簡單，高職生容易掌握。球類課程能促進高職生身心健康發(fā)展，在提高高職生身體機能的同時還能培養(yǎng)高職生的交往能力、團隊協(xié)作能力、規(guī)則意識等。高職開展足球戶外課程是合適的，它能有效培養(yǎng)高職生的彈跳素質(zhì)、靈活素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)、平衡素質(zhì)等基礎(chǔ)體能素質(zhì)，在足球課程中高職生往往離不開同伴之間的相互合作，必須遵守團隊規(guī)則，所以足球課程能培養(yǎng)高職生的團隊合作意識、交往能力和規(guī)則意識。

二、合理組建小組成員，確保小組合作學(xué)習(xí)順利實施

足球課程是培養(yǎng)高職生心理素質(zhì)和體能素質(zhì)的最佳運動。科學(xué)規(guī)劃的足球課程，能讓高職生充滿激情、積極合作，顯著提高交往能力和責(zé)任感。在開展足球課程時，一定要做到科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)高職生的身體機能和興趣愛好安排不同的課程動作，鼓勵不同齡高職生互相交流配合，一起完成課程。同時，要強調(diào)課程規(guī)則，明確課程角色，保證課程順利進行。

足球課程是高職生所喜愛的，足球課程的順利開展，必須要遵守一定的規(guī)則，所謂“無規(guī)矩，不成方圓”，高職在開展足球課程時，必須要強調(diào)課程規(guī)則。在活動過程中高職生若不遵守課程規(guī)則，往往使課程難以順利進行。在課程實施的過程中，教師采用小組合作的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的足球基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進行公平的分組。分組過程中需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中教師可以有意識地培養(yǎng)高職生規(guī)則意識，因材施教，這樣趣味化的小組教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使課程順利開展。

例如，在課程開始前，教師把高職生分成二組，宣布比賽規(guī)則，重要的規(guī)則有足球不能出界，課程過程中不能推、拉、踢其他學(xué)生。運動量較大或動作要求高的角色比如前鋒和守門員一般由身體素質(zhì)較好的高職生擔(dān)任，身體素質(zhì)較弱的高職生主要承擔(dān)后衛(wèi)角色和撿出界球。通過強調(diào)課程規(guī)則、合理的分組，高職生足球課程能愉快地進行。

足球課程中，課程的規(guī)則是從大家的角度出發(fā)而制定的，綜合考慮了高職生的身體機能素質(zhì)和興趣愛好。對高職生強調(diào)課程規(guī)則將打破高職生思維的自我定勢，使高職生學(xué)會從他人的角度來思考和解決問題，同其他高職生和睦相處，提高規(guī)則意識和自身社會化發(fā)展水平。足球課程除了需要遵守課程規(guī)則，還要明確分配課程角色。課程角色除了小球員，還有裁判，球員中有前鋒、后衛(wèi)和守門員等。在宣布課程規(guī)則后，高職生都搶著當(dāng)裁判和前鋒，在他們眼里，吹著哨子可以把人罰下場的裁判和帶球突破射門的前鋒最酷。但一場足球課程，不能只有裁判和前鋒，后衛(wèi)和守門員也是課程的重要組成部分。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保每一位學(xué)生都能得到發(fā)展

小組合作的學(xué)習(xí)模式作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被應(yīng)用于很多學(xué)科教學(xué)中，但是小組合作的教學(xué)模式并不適合所有的教學(xué)方法，在高職足球的教學(xué)當(dāng)中也是如此。小組合作模式對學(xué)生掌握比較好的體育項目是實用的，教師可以放心地采用小組合作的教學(xué)模式。但是對學(xué)生掌握程度不夠好的體育項目運用小組教學(xué)就不能達到活躍課堂氛圍的效果。針對這些項目就需要考慮采用其他教學(xué)模式。因此，在高職足球教學(xué)中采用小組教學(xué)形式，就需要教師充分了解學(xué)生的實際情況，選擇與之相對應(yīng)的教學(xué)模式，這樣才能達到理想的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)足球的基本知識射門、傳球及其基本運用的時候，教師可以在學(xué)生充分消化吸收的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生兩兩一組進行練習(xí)，教師做好指導(dǎo)和示范，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、結(jié)語

足球課程能提高高職生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)高職生合作意識和團隊精神，是一種非常適合高職生開展的戶外課程。小組合作作為素質(zhì)教學(xué)下的創(chuàng)新教育模式，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在分組時教師要了解每個學(xué)生的足球基礎(chǔ)。在課程開始時，要強調(diào)課程規(guī)則，明確課程角色，課程才能順利開展，同時也有助于培養(yǎng)高職生的合作意識。

參考文獻：

[1]房奇峰.小組合作在高職足球教學(xué)中的運用策略[J].黑河教育，2014（12）：75.

[2]韓旭成.小組合作在高職足球教學(xué)中的運用策略[J].成才之路，2013（20）：92-93.