趙卷卷

一、 模擬試題

在記憶深處，總有一篇文章或者一本書，給你留下深刻的印象。請說說你讀后的感受吧！

二、 思路導(dǎo)引

卷卷老師先給同學(xué)們講一個故事：

小時候，我趁爸爸媽媽不在家，偷偷看了一本書——《恐怖時刻》。這可是爸爸媽媽不讓我看的，因為他們說這本書不適合小孩子看。剛看了四五頁，我就把書扔在一邊，大哭著跑出去找媽媽了，因為我被書里寫的內(nèi)容嚇壞了。

呵呵，我可不是膽小鬼，只是我獲得了讀書的感受——害怕。

你們肯定也有這樣的經(jīng)歷，讀完一本書，總是對書里的人物或情節(jié)念念不忘，有時還想：如果我變成主人公該多好！看完書后，晚上總是翻來覆去睡不著覺。

當(dāng)你拿起筆的時候，卻發(fā)現(xiàn)，讀書的時候能百分之一百地投入，可是對于讀后的感受卻只能用“好看”“精彩”“很棒”等詞語來總結(jié)。當(dāng)你學(xué)會多角度看問題的時候，你會發(fā)現(xiàn)，這樣的讀后感更精彩。

三、 技法指導(dǎo)

·多角度介紹內(nèi)容·

既然是讀后感，就需要介紹一下所讀的書的主要內(nèi)容。你是不是習(xí)慣于從時間、地點、人物，故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果等六要素來概括書的內(nèi)容？

其實，介紹的時候并不需要這樣面面俱到，只要抓住和所讀的書主題有關(guān)的內(nèi)容來介紹就行。如果想寫一篇《西游記》的讀后感，不可能把《西游記》中的所有情節(jié)都概括出來。你可以介紹印象最深刻的人物——

《西游記》中最打動我的人物是孫悟空。他不僅會七十二變，還有火眼金睛，能一眼分辨人妖，善于降妖捉怪，為取經(jīng)成功立下了汗馬功勞。

可以介紹自己喜歡的某一處情節(jié)——

每次談到《西游記》，我的腦海中總會浮現(xiàn)出這樣一個畫面：唐僧要趕悟空走，悟空無奈，只好離開。離開前，他一步三回頭，三步一叩首，向師父告別。看得出，悟空是一個懂得感恩的人。

·多角度表達感受·

寫感受，可以從多個方面來寫。以楊紅櫻老師的《淘氣包馬小跳》為例，可以從三個部分來談感受，一是“鮮活的人物給我們留下了深刻的印象”，列舉馬小跳的口頭禪、經(jīng)典動作、最喜歡的事、最喜歡的顏色等來體現(xiàn)你對人物的喜愛；二是“風(fēng)趣的語言給我們留下了許多的快樂”，講一講馬小跳聽到丁文濤說成語，每次聽到就會大叫：“不許說成語！”這樣讓人捧腹大笑的語言，來呈現(xiàn)閱讀的快樂；三是“逼真的材料給我們留下了成長的共鳴”，用馬小跳媽媽的例子來談，誰要是說馬小跳媽媽的壞話，馬小跳一定會和他拼命的！生活中，我們也是這樣！

你也可以把一個部分分解為三個方面來寫。還是以《淘氣包馬小跳》為例，全文只寫“鮮活的人物給我們留下了深刻的印象”一個方面。一個人留下深刻印象的，可能是一句話，可能是一個動作，也可能是一個微笑。按照這樣的思路，你可以分為三個方面來寫感受：“從馬小跳的微笑中，我懂得了快樂”；“從馬小跳的口頭禪中，我懂得了自信”；“從馬小跳的玩耍中，我懂得了創(chuàng)新”。

圍繞著寫作的中心，多角度去分解，讀后感的內(nèi)容會更充實。

·多角度拓展生活·

寫讀后感的目的是什么？不僅僅是告訴讀者你讀了作品后的感受。更多的是，讀了作品之后給你留下的啟迪是什么。以《假如給我三天光明》為例，可以聯(lián)系生活實際談自己的感受——

記得在我六七歲的時候，我和小伙伴們在草坪上賽跑時，被石頭絆了一跤，壓住胳膊，骨折了。從此，我便每天哭喪著臉，心里不停地埋怨：“老天爺真不公平，為什么偏偏讓我受傷？唉，命苦??！”媽媽看到我的表情時，以為是太痛，便不時安慰我?，F(xiàn)在想起來，真是覺得不應(yīng)該。就受了一點傷都這樣悲觀，長大后一定不是一個能吃苦的人。以后，我再也不會輕易落淚，要勇敢面對生活中的困難。

也可以總結(jié)一下自己對人物的看法、自己的計劃、自己的希望等——

在我心中，海倫就像一位英雄，在時時刻刻鼓勵我、激勵我、啟發(fā)我，讓我樂觀地面對生活中每一件大大小小的事。

四、 優(yōu)秀習(xí)作

愛是永恒的主題—— 讀《斑羚飛渡》有感

湖北省武昌實驗小學(xué)五年級 趙亦朵

在西雙版納原始密林里，生活著這樣一群動物：

它們漫步在青青的草地上，享受著大自然的饋贈。突然到來的獵人和獵狗打破了生活的平靜，它們被迫走上了逃亡的道路。當(dāng)它們陷入懸崖的絕境時，并沒有四散逃去，而是排著隊，毅然走向死亡，用自己的生命架起逃亡的通道，為后代換來生的機會。

它們就是“動物小說大王”沈石溪老師《斑羚飛渡》中的一群斑羚。當(dāng)我讀完這篇文章的時候，我的心久久地不能平靜，從文章中，我感受到了一種深深的愛，這種愛甚至超越了種族，超越了時空。

原以為，愛就是快樂，卻不想，愛是一種責(zé)任。平靜的日子里，愛是一種快樂，斑羚們彼此感受到這種快樂。當(dāng)危險來臨的時候，身材高大的鐮刀公斑羚，“邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”，挺身而出選擇了死亡。這就是責(zé)任，強者的責(zé)任，老者的責(zé)任。需要你的時候，你義不容辭地站出來，這就是愛。

原以為，愛就是獲得，卻不想，愛是一種付出。一份禮物，一個微笑，一張卡片，這是收獲的愛。不曾想，一群老斑羚用付出生命的代價，去延續(xù)著種族的繁衍，并且還是“那么從容地走向死亡”。無私地付出，成就了愛的偉大。

原以為，愛就是溫馨，卻不想，愛是一種放手。誰不想一家人融融洽洽，誰都知道溫馨是最美的畫面。但是，在關(guān)鍵的時刻，鐮刀頭羊孤零零“走向那道絢麗的彩虹”，卻是一種放手，以后的日子里，那群逃脫的年輕斑羚也一定會撐起一片安全的草原。只有放手的愛，才會有堅強，才會有成長。

曾聽過沈石溪老師的兩場講座，他在兩場講座中都重復(fù)過一句話，他說：“動物小說折射的是人類社會?！蔽疑钜詾槿?。不是嗎？從那頭獨自走向百象冢的老戰(zhàn)象，到偷偷溜回哨所前線的軍犬黃狐，還有那只與金雕同歸于盡的母狼紫嵐，寫的雖然是動物，卻無一例外，都折射出一種愛。

對責(zé)任的守護，無私地付出，學(xué)會放手。生活中，常常見到這樣的愛；生活中，也需要這樣的愛。

愛是永恒的主題，我們用閱讀與思考去學(xué)習(xí)，我們用行動與付出去成長。

點 評

愛是責(zé)任，愛是付出，愛是放手，多么睿智的思想！這是小作者從《斑羚飛渡》中感受到的。小作者善于抓住細節(jié)，引用了書中的三句話，分析提煉出了寫作的重點，緊緊圍繞著“愛是永恒的主題”展開，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，表達清晰。此外，小作者拓展了讀后感的范圍，列舉了沈石溪老師筆下的幾種典型動物，由物及人，中心突出，主題深刻。