施向前

[摘? ? ? ?要]素描教學(xué)是以思維、設(shè)計(jì)概念為先導(dǎo)的造型形式，如果在素描作品中沒有創(chuàng)造性思維，那么會(huì)使作品出現(xiàn)僵化現(xiàn)象，落入俗套中，沒有絲毫的價(jià)值?？梢?，創(chuàng)新思維對(duì)素描教學(xué)的重要性。對(duì)此，以高職美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，分析高職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義，提出高職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略。

[關(guān)? 鍵? 詞]創(chuàng)新思維;美術(shù)專業(yè);素描教學(xué)

一、高職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義

（一）專業(yè)教學(xué)需要

任何一門專業(yè)課程都具有其專業(yè)指導(dǎo)性，美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，需要為其專業(yè)服務(wù)，美術(shù)專業(yè)素描作品的構(gòu)造需要不斷創(chuàng)新，在美術(shù)素描繪畫中創(chuàng)新思維是必不可少的元素。學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力，才能結(jié)合自身審美觀念，創(chuàng)作獨(dú)具一格的繪畫作品。同時(shí)，高職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維，不僅是專業(yè)教育改革的需要，更是學(xué)生未來發(fā)展的需要。

（二）創(chuàng)新思維是素描作品的靈魂

創(chuàng)新思維是美術(shù)專業(yè)素描創(chuàng)作中的靈魂，一幅好的素描作品，創(chuàng)新思維是必不可少的一項(xiàng)元素，其能夠體現(xiàn)素描作品的價(jià)值。創(chuàng)新思維是突破常規(guī)，但也要堅(jiān)守客觀的規(guī)律，可見，創(chuàng)新是一項(xiàng)常規(guī)之外、規(guī)律之中的活動(dòng)，因此，在美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維在素描作品之中的作用，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生打破常規(guī)，堅(jiān)守繪畫規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

二、高職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生素描學(xué)習(xí)興趣

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理念，是高職美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)改革的必經(jīng)之路。因此，在美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新單一式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感，使學(xué)生在素描繪畫中獲得源源不斷的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力。在美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要合理地為學(xué)生講解素描作品的形態(tài)、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)素描知識(shí)的過程中感受到素描教學(xué)的魅力，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)參與到素描教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在欣賞素描作品時(shí)，教師根據(jù)知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示美術(shù)素描作品，為學(xué)生呈現(xiàn)作品的創(chuàng)作背景、作者介紹，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知能力，對(duì)作品進(jìn)行深刻的思考，使學(xué)生能夠與作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行心靈的交流，之后教師可以讓學(xué)生談一談對(duì)作品的領(lǐng)悟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（二）啟迪學(xué)生創(chuàng)造思維

以往在美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，常常忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生繪畫只是在臨摹，很少融入創(chuàng)新元素。而要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，需要在美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)初期滲透，創(chuàng)新授課模式，提升學(xué)生的思維能力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索、敢于想象，引導(dǎo)學(xué)生將自身的靈感融入繪畫創(chuàng)作中，進(jìn)而提升學(xué)生繪畫能力。個(gè)性化是美術(shù)作者對(duì)藝術(shù)的追求與領(lǐng)悟，象征著藝術(shù)創(chuàng)造的真諦，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)不可或缺的一種能力。創(chuàng)造不需要中規(guī)中矩，其是生動(dòng)的代名詞，生動(dòng)是可貴的，因此，在美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的教學(xué)氛圍，以問題為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生去想象、探究、思考問題，在此過程中，萌發(fā)新的思維，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的筆，將這種想法、思維融入素描作品中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，進(jìn)而使學(xué)生能夠創(chuàng)作出獨(dú)具一格的素描作品。

（三）開展多樣化素描訓(xùn)練活動(dòng)

在美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠提升學(xué)生素描能力的方法有很多種，教師要根據(jù)學(xué)生興趣、發(fā)展需要，開展多樣化的素描訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生在素描訓(xùn)練中增強(qiáng)自身繪畫能力，增強(qiáng)自身創(chuàng)新思維能力。一方面，在美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生在素描訓(xùn)練中遇到的因素，進(jìn)行逐一講解，如色調(diào)、透視、結(jié)構(gòu)、空間等，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在素描訓(xùn)練中得到思維的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。另一方面，在美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以改變光源的方向，采取平面切割、移動(dòng)物體等方法，讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行觀察、分析，獲得直觀的感受，拓展學(xué)生思維空間，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而更好地進(jìn)行繪畫。同時(shí)，教師還可以開展寫生活動(dòng)，將學(xué)生帶入大自然中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，素描教學(xué)是以思維、設(shè)計(jì)概念為先導(dǎo)的造型形式，因此，在美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新單一式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，開展素描活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感，使學(xué)生在素描繪畫中獲得源源不斷的創(chuàng)作靈感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生繪畫能力。

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作者單位：張家港開放大學(xué)