寧愛媛 鄭學(xué)遠(yuǎn)

[摘要]黨的十九大報(bào)告首次提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，其總要求是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！薄Ｆ渲朽l(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村振興的保障，體現(xiàn)的是鄉(xiāng)村文化的興盛和繁榮。鄉(xiāng)村振興離不開文化的引領(lǐng)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須振興鄉(xiāng)村文化，鄉(xiāng)村閱讀推廣對鄉(xiāng)村文化振興具有直接的促進(jìn)作用，在鄉(xiāng)村開展閱讀推廣直接受益的就是鄉(xiāng)村的居民，本質(zhì)上就是通過閱讀推廣這種形式，以讀書為手段，全面提升鄉(xiāng)村居民的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，這也將非常有益于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興;閱讀推廣;文化振興

[中圖分類號]G258.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

黨的十九大報(bào)告首次提出了“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的新理念，這既為我國鄉(xiāng)村發(fā)展描繪了美好的藍(lán)圖，也為鄉(xiāng)村發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。鄉(xiāng)村振興應(yīng)該是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、教育、生態(tài)等全方位的振興。長期以來，由于受到各種主客觀因素的影響，作為文化載體的書籍和標(biāo)志文化生活質(zhì)量的閱讀基本遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村，隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，人們普遍認(rèn)識到了閱讀對于鄉(xiāng)村振興具有重要作用，只有在鄉(xiāng)村形成良好的閱讀環(huán)境和氛圍，才能真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的文化振興，而鄉(xiāng)村文化的振興是鄉(xiāng)村振興的靈魂，是鄉(xiāng)村全面振興的基礎(chǔ)。因此，新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下需要在鄉(xiāng)村大力開展閱讀推廣?；诖耍瑥泥l(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村教育振興、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展等三個(gè)方面論述在鄉(xiāng)村開展閱讀推廣的重要作用，以供參考。

1 鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力

當(dāng)前鄉(xiāng)村發(fā)展不平衡不充分問題尤為突出，主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)融合發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)村整體發(fā)展水平相對滯后;農(nóng)產(chǎn)品供給矛盾依然突出，供給質(zhì)量和效率亟待提高，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，鄉(xiāng)村文化建設(shè)落后，鄉(xiāng)村治理體系和治理能力有待加強(qiáng)。在這樣的時(shí)代背景下，黨的十九大作出了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策，該戰(zhàn)略的提出是解決我國鄉(xiāng)村人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間矛盾的必然要求，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的必然要求，是實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的必然要求。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的二十字總要求是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”。其中，鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村振興的保障，鄉(xiāng)風(fēng)文明體現(xiàn)的是鄉(xiāng)村文化的興盛和繁榮。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施過程中，必須堅(jiān)定不移的走鄉(xiāng)村文化興盛之路，只有改變農(nóng)村的精神面貌，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)，提升鄉(xiāng)村文明程度，發(fā)揮新農(nóng)民的主體作用，才能把農(nóng)村建設(shè)成人人向往的精神家園。 鄉(xiāng)村文化的振興在鄉(xiāng)村振興中具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性的意義，是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵之舉，是鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

2 鄉(xiāng)村閱讀推廣的概念界定

進(jìn)入新時(shí)代，人們清醒的認(rèn)識到了閱讀的重要性，閱讀的需求在不斷增多。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，閱讀在鄉(xiāng)村文化振興中扮演著非常重要的角色，在鄉(xiāng)村開展閱讀推廣對于鄉(xiāng)村文化的振興具有不可替代的作用，為鄉(xiāng)村振興奠定了良好的文化基礎(chǔ)。為了能夠更好的在鄉(xiāng)村開展閱讀推廣，本文試圖對鄉(xiāng)村閱讀推廣的概念做出界定。國內(nèi)外學(xué)者對閱讀推廣的概念討論的比較多，從各個(gè)角度對其進(jìn)行了闡述，其中張懷濤對閱讀推廣做了比較綜合的論述，他認(rèn)為“閱讀推廣”顧名思義就是推廣閱讀，簡言之就是社會(huì)組織或個(gè)人為促進(jìn)人們閱讀而開展的相關(guān)活動(dòng)，也就是將有益于個(gè)人和社會(huì)的閱讀活動(dòng)推而廣之;詳言之就是社會(huì)組織或個(gè)人，為促進(jìn)閱讀這一人類獨(dú)有的活動(dòng)，采用相應(yīng)的途徑和方式，擴(kuò)展閱讀的作用范圍，增強(qiáng)閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動(dòng)和事業(yè)。本文也借鑒這一定義。

首先，鄉(xiāng)村閱讀推廣的地點(diǎn)是中國廣闊的鄉(xiāng)村，因此在鄉(xiāng)村進(jìn)行閱讀推廣必須考慮到這一特定的推廣場所，考慮到這一推廣場所的限制條件。其次，鄉(xiāng)村閱讀推廣的推廣者可以是政府文化部門或其他有條件的社會(huì)組織，如鄉(xiāng)村所在縣域的文化局、公共圖書館、鄉(xiāng)政府文化部門、地方高校圖書館等，也可以是鄉(xiāng)村居民或者自愿參與推廣的任何其他個(gè)人，閱讀推廣的被推廣者自然就是長期在鄉(xiāng)村居住的居民了，包括了在鄉(xiāng)村上學(xué)的中小學(xué)學(xué)生。再次，鄉(xiāng)村閱讀推廣應(yīng)該具有相應(yīng)的途徑和方式，即要有組織、有計(jì)劃、有效果的在鄉(xiāng)村開展各類閱讀推廣活動(dòng)，最后鄉(xiāng)村閱讀推廣的目標(biāo)是深入拓寬閱讀的作用范圍，增強(qiáng)閱讀的影響力度，使鄉(xiāng)村居民更有主觀意愿和更加有條件參與到各類鄉(xiāng)村閱讀推廣的活動(dòng)中來，讓鄉(xiāng)村形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)鄉(xiāng)村居民良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升鄉(xiāng)村的文化軟實(shí)力，助力鄉(xiāng)村的全面振興。

3 在鄉(xiāng)村開展閱讀推廣存在的主要問題

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，在人民群眾物質(zhì)生活水平不斷提高的同時(shí)，人民群眾對高尚、豐富多彩的精神文化生活的追求越來越迫切。閱讀在滿足人民精神文化生活上扮演了非常重要的角色，當(dāng)前我國城市居民的閱讀狀況得到了很大的改觀，閱讀的環(huán)境和氛圍越來越好，然而，在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，閱讀狀況還遠(yuǎn)未盡如人意，占我國人口總數(shù)過半的農(nóng)村居民還基本沒有形成閱讀習(xí)慣，在農(nóng)村和農(nóng)村地區(qū)居民中培養(yǎng)和推廣閱讀依然是全民閱讀推廣的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在鄉(xiāng)村開展閱讀推廣面臨的主要問題可以從參與閱讀推廣的對象來思考，主要對象有當(dāng)?shù)卣?、基層文化部門和鄉(xiāng)村居民，這三種參與對象中任何一方都會(huì)影響鄉(xiāng)村閱讀推廣的開展。

對于當(dāng)?shù)卣?，首先是對文化工作重視程度還不夠，在部分領(lǐng)導(dǎo)干部的思想認(rèn)識中，普遍存在認(rèn)為不抓經(jīng)濟(jì)不行，不抓文化影響不了大局的錯(cuò)誤觀念。其次是政府對鄉(xiāng)村的文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及管理有待完善，在資金投入方面需要加大力度，增加建設(shè)公共文化場所，比如，多建鄉(xiāng)村農(nóng)家書屋、文化活動(dòng)室、中小學(xué)圖書館等。最后是在鄉(xiāng)村文化人才的培養(yǎng)和引進(jìn)方面做的還不夠，需要高度重視鄉(xiāng)村文化人才隊(duì)伍的建設(shè)，文化人才隊(duì)伍的素質(zhì)決定著鄉(xiāng)村閱讀推廣的成效。

對于基層文化部門（包括鄉(xiāng)村中小學(xué)），首先是在文化產(chǎn)品服務(wù)的供給上有待加強(qiáng)，在鄉(xiāng)村居民對文化生活需求日益多樣的要求下，基層文化部門能夠提供給他們的文化精品不多，提供的內(nèi)容單一且與鄉(xiāng)村居民的需求不符，比如村民急需的法律、農(nóng)業(yè)科技、創(chuàng)業(yè)方面的圖書資料很少。其次是在閱讀推廣活動(dòng)的策劃、宣傳、活動(dòng)平臺(tái)的推介和引導(dǎo)方面缺失，導(dǎo)致鄉(xiāng)村居民參與閱讀推廣的熱度不夠高，鄉(xiāng)村公共文化平臺(tái)的使用率極低，嚴(yán)重影響了鄉(xiāng)村的閱讀推廣，還有就是鄉(xiāng)村中小學(xué)讀書活動(dòng)開展的少，農(nóng)村青少年閱讀的環(huán)境不夠好。

對于鄉(xiāng)村居民，主觀上他們?nèi)狈﹂喿x的意識，忽視了閱讀對于提高生產(chǎn)技能、創(chuàng)業(yè)致富、增長知識、修身養(yǎng)性等的益處，同時(shí)農(nóng)村家長們對于孩子的閱讀教育非常缺失，孩子們只需要完成了老師布置的作業(yè)即可，沒有重視培養(yǎng)孩子們的課外閱讀能力。平時(shí)的日常生活中，鄉(xiāng)村居民因文化水平、收入水平和勞動(dòng)等因素影響，參與文化生活的積極性不高，讀書看報(bào)少，“牌文化”和“酒文化”仍是村民的主要生活。

4 鄉(xiāng)村閱讀推廣對于鄉(xiāng)村振興的重要作用

4.1 助力鄉(xiāng)村文化振興

鄉(xiāng)村振興離不開文化的引領(lǐng)，鄉(xiāng)村文化建設(shè)是鄉(xiāng)村振興的應(yīng)有之義，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須振興鄉(xiāng)村文化，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化繁榮興盛，以激發(fā)農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和活力。進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)的的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，鄉(xiāng)村居民的思想意識也已經(jīng)發(fā)生了變化，他們除了對物質(zhì)的追求外，也開始對精神文化生活有了更多的要求，有了更加多元的閱讀需求。因此，在鄉(xiāng)村開展閱讀推廣就顯得尤為重要，這是重視閱讀文化建設(shè)的重要體現(xiàn)。通過在鄉(xiāng)村進(jìn)行廣泛的閱讀推廣，創(chuàng)造良好的適合鄉(xiāng)村居民閱讀的環(huán)境，營造良好的鄉(xiāng)村閱讀氛圍，讓他們在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中提升精神文化的境界。當(dāng)閱讀成為了鄉(xiāng)村居民的一種生活習(xí)慣時(shí)，鄉(xiāng)村的文化建設(shè)就有了非常重要的基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村居民的文化自信也就能夠重新建立起來，從而可以更好的繼承和發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、鄉(xiāng)賢文化等，鄉(xiāng)村文化振興了，鄉(xiāng)村振興就有了“魂”。

4.2 助力鄉(xiāng)村教育振興

人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵智力保障，是鄉(xiāng)村能否振興的關(guān)鍵，而鄉(xiāng)村教育在培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才中起到了重要的作用，長期以來，鄉(xiāng)村中小學(xué)的閱讀推廣做的不盡人意，不少鄉(xiāng)村教師平時(shí)缺少對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀大部分只是停留在課堂上，大部分學(xué)生家長對孩子們的閱讀在認(rèn)識上存在誤區(qū)，沒有深刻認(rèn)識到閱讀對孩子們成才的重要性，大部分鄉(xiāng)村學(xué)生在沒有老師和家長的閱讀指導(dǎo)下自然就對閱讀不感興趣，僅僅是為了完成老師布置的家庭作業(yè)而讀書。因此，需要在鄉(xiāng)村中小學(xué)中大力開展閱讀推廣，這是點(diǎn)燃鄉(xiāng)村教育的希望之夢，通過學(xué)校的閱讀推廣活動(dòng)，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，增長鄉(xiāng)村學(xué)生的知識面，提高他們的思維水平、寫作水平和表達(dá)能力，更為重要的是學(xué)生們通過閱讀能夠收獲快樂，非常有益于他們的健康成長。同時(shí)，在閱讀推廣的過程中，也有助于鄉(xiāng)村教師的教學(xué)和科研水平的提高，有利于教師們走上專業(yè)化的發(fā)展之路。如果鄉(xiāng)村中小學(xué)能夠長期堅(jiān)持廣泛的開展閱讀推廣活動(dòng)，那么鄉(xiāng)村教育就能夠走上良性循環(huán)發(fā)展之道。

4.3 助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展除了依靠地方政府的政策支持外，鄉(xiāng)村居民自身的文化素質(zhì)也起到了非常重要的作用。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要依托現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系，這個(gè)體系應(yīng)該是綜合的，既包括農(nóng)產(chǎn)品的種養(yǎng)生產(chǎn)、加工和流通業(yè)，也包括鄉(xiāng)村服務(wù)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游業(yè)等。這些鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要鄉(xiāng)村居民的主導(dǎo)。但是，如果參與主導(dǎo)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展振興的鄉(xiāng)民們沒有掌握先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念、先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代商品流通服務(wù)知識等，那么將會(huì)嚴(yán)重影響鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過引導(dǎo)鄉(xiāng)民們積極閱讀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將可以改變這種困境。鄉(xiāng)民們通過閱讀相關(guān)的圖書資料，包括電子圖書資料，首先可以及時(shí)了解最新的信息，比如國家的一些關(guān)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村的相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策、法律法規(guī)、商品交易流通信息等。其次，閱讀可以讓他們掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識，比如，當(dāng)前鄉(xiāng)村很多優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品缺乏有效的推廣渠道，很多鄉(xiāng)村居民不懂利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推銷自己的農(nóng)產(chǎn)品，如果有相關(guān)的書籍或培訓(xùn)，對他們將會(huì)非常有用。因此，在鄉(xiāng)村大力開展閱讀推廣對于鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展也是至關(guān)重要的。

5 結(jié)語

綜上，雖然目前在鄉(xiāng)村開展閱讀推廣還存在著各個(gè)方面的問題，但是鄉(xiāng)村閱讀推廣對于鄉(xiāng)村振興具有非常重要的作用，為了能夠在鄉(xiāng)村做好閱讀推廣，助力鄉(xiāng)村振興，接下來需要深入鄉(xiāng)村地區(qū)實(shí)地調(diào)研鄉(xiāng)村居民的閱讀現(xiàn)狀和閱讀需求，為構(gòu)建全面的鄉(xiāng)村閱讀推廣體系奠定基礎(chǔ)。

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