馬曉紅

摘 要 大學(xué)校園是學(xué)校精神、學(xué)術(shù)和文化的載體，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要基地。校園景觀建設(shè)規(guī)劃，要緊緊圍繞大學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，通過對校園景觀的全面設(shè)計(jì)和提升，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人功能，體現(xiàn)“傳承文脈、蘊(yùn)含精神、突出功能、彰顯和諧”的辦學(xué)理念?；诖?，以齊魯工業(yè)大學(xué)長清校區(qū)校園綠地景觀設(shè)計(jì)為案例，論述了綠地文化景觀在大學(xué)校園環(huán)境育人方面的重要性，探尋齊魯工業(yè)大學(xué)校園綠地改造的理論依據(jù)與方案。

關(guān)鍵詞 大學(xué)校園；綠地景觀；環(huán)境育人

中圖分類號：TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2018.29.028

1 設(shè)計(jì)背景及現(xiàn)狀分析

1.1 設(shè)計(jì)背景

由于校區(qū)前期施工中未嚴(yán)格按景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的意圖進(jìn)行，現(xiàn)有的景區(qū)相互獨(dú)立，形散而無神，使具體景觀整體性不夠，觀賞性不強(qiáng)，特色樹木的栽植較分散，不成景觀，沒有發(fā)揮出特色樹種應(yīng)有的作用，園林化植物造景效果未真正實(shí)現(xiàn)，令人心動的場所甚少。

十三五期間，學(xué)校將校園景觀建設(shè)納入規(guī)范化軌道，主要完成“一帶一軸兩環(huán)四區(qū)數(shù)十點(diǎn)”，即以傳統(tǒng)文化帶、核心文化軸的“一帶一軸”為文化引領(lǐng)，以大環(huán)路、小環(huán)湖的“兩環(huán)”為綠化提升載體，以名師文化區(qū)、校友文化區(qū)、創(chuàng)新文化區(qū)、休閑文化區(qū)“四區(qū)”的功能性為基礎(chǔ)，打造“數(shù)十點(diǎn)”的精品小景，完成校園景觀環(huán)境提升的基本框架。在校園規(guī)劃的四個區(qū)各選一個節(jié)點(diǎn)進(jìn)行綠化提升改造，以期為學(xué)校環(huán)境的整體提升樹立樣板。

1.2 場地現(xiàn)狀分析

1.2.1 河道景觀

學(xué)校校園南部自東墻至西門結(jié)束，沿毓秀河水系兩側(cè)，是校園規(guī)劃中的傳統(tǒng)文化帶，原是建校初期由泄洪溝改造而成。河道南側(cè)為學(xué)校主要環(huán)道，北側(cè)為學(xué)校1號教學(xué)樓與實(shí)驗(yàn)樓。河道內(nèi)沿河溝兩側(cè)布置園路，河岸植物以柳樹為主，輔以雪松、竹子、構(gòu)樹等植物，植物生長雜亂，河內(nèi)水質(zhì)污濁，環(huán)境極差。

1.2.2 齊魯廣場

自學(xué)校南門始，沿中軸線向北延伸，經(jīng)廣場至圖書館，兩側(cè)西至實(shí)驗(yàn)樓，東至機(jī)電樓，是校園規(guī)劃中的核心文化軸。廣場上現(xiàn)有法桐有的長勢不好，且景觀色彩不夠豐富，不能很好地凸顯出校園的季相變化。

1.2.3 學(xué)生公寓東區(qū)

位于學(xué)校東北區(qū)域，包括1～19號學(xué)生公寓以及第二食堂等區(qū)域，屬于校友文化區(qū)。區(qū)域內(nèi)草地退化嚴(yán)重，現(xiàn)有樹木長勢不好，并且缺少可供學(xué)生休憩讀書的場地及設(shè)施，人文景觀亟待提高。

1.2.4 牡丹園

位于學(xué)校中水站以北，熙華北路以南綠地，屬于休閑娛樂區(qū)。牡丹園北鄰學(xué)校教師公寓，東臨學(xué)校體育場，是教職工住宅區(qū)的休閑花園?，F(xiàn)布置有各類健身器材、兒童沙坑，但休憩設(shè)施較少。地形起伏錯落，中間設(shè)有游步小道，道路框架基本形成，區(qū)域劃分狀況良好。中間綠地已栽植牡丹250余棵，常綠數(shù)目少，冬季景觀蕭條，草地退化嚴(yán)重，景觀效果差。

1.2.5 辦公樓北花園

此綠地位于辦公樓以北，圖書館以東，屬于名師文化區(qū)。作為校園景觀的一個重要節(jié)點(diǎn)，應(yīng)是校園景點(diǎn)中的精品工程，但現(xiàn)今綠化養(yǎng)護(hù)措施不到位，水肥不足，綠化退化現(xiàn)象嚴(yán)重，園區(qū)建設(shè)不精致。園區(qū)內(nèi)現(xiàn)片植櫻花五角楓，散植紫荊、白蠟、枸骨等。園區(qū)內(nèi)草地退化，黃土裸露，常綠植物較少，冬季景觀效果差。

1.2.6 工程訓(xùn)練中心

位于學(xué)校西南區(qū)域，致遠(yuǎn)橋以南，學(xué)校西門，屬于創(chuàng)新文化區(qū)。周邊樹木生長較為雜亂，地面黃土裸露，景觀效果差。

2 指導(dǎo)思想

根據(jù)和諧校園建設(shè)實(shí)施方案的總體要求，遵從學(xué)?？傮w規(guī)劃，在原校區(qū)規(guī)劃建設(shè)已有成果的基礎(chǔ)上，通過劃片分區(qū)、提煉內(nèi)涵，完善細(xì)節(jié)、持續(xù)改進(jìn)，達(dá)到凝練品牌、彰顯文化、順應(yīng)自然、突出和諧的目標(biāo)。

3 規(guī)劃原則

3.1 注重實(shí)效，適度超前

學(xué)校主要包括教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，又要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，更要考慮到學(xué)校未來發(fā)展的需求，規(guī)劃要有前瞻性。

3.2 突出校園文化特色原則

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。

3.3 傳承文脈，不斷創(chuàng)新的原則

以新中式景觀理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能通過移、疏、換等方法進(jìn)行綠地改造，植物空間營造上簡潔明快、通透性高，既符合現(xiàn)代人的生活需求，也有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

3.4 凸顯特色的原則

所謂特色，是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，是對大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動緊密交融的景觀特征。

4 規(guī)劃目標(biāo)

此次設(shè)計(jì)意在整體提升校園環(huán)境，以師生為根本，為師生創(chuàng)建清靜宜人的空間，以方便師生學(xué)習(xí)交流和游覽休憩，打造自然、生態(tài)、人文校園，充分發(fā)揮校園環(huán)境育人的作用，形成一個“文化引領(lǐng)、綠化烘托、景物點(diǎn)綴、優(yōu)雅和諧”的校園景觀體系。

5 主要景觀節(jié)點(diǎn)

5.1 河道景觀

本次設(shè)計(jì)在河道建立污水處理系統(tǒng)，凈化河道水質(zhì)，營造出一條純凈的水系。結(jié)合河道兩側(cè)現(xiàn)有路網(wǎng)，增設(shè)花架、廊架等休閑設(shè)施以及木棧道和親水木平臺，使河道內(nèi)的景觀內(nèi)容更加豐富、功能更加齊全。打造“一線、兩道、六大景點(diǎn)”景觀構(gòu)架，具體設(shè)想：“一線”為整治后的河道蓄滿清水，逶迤流過校園，其間設(shè)有不同類型的跌水和小型瀑布，為校園增加更多靈動與清澈?！皟傻馈笔茄鼐€形水系兩岸設(shè)置景觀散步道，形成一個較大氣度的景觀空間。水岸兩邊綠草地高低起伏，落英紛紛，草地上喬木、灌木穿插搭配，特色景點(diǎn)點(diǎn)綴其中，通過各類綠地、水景等的合理布局，步移景異，形成可供師生游玩逗留的舒適、合理、人性的景觀場所，讓校園充滿人文藝術(shù)氣息?！傲缶包c(diǎn)”為沿河道水流新布置的六個主要特色景點(diǎn)，具體為休憩木平臺、景觀小木橋、特色水景廊架、疊水溪流景觀、親水木棧道和名人文化墻。在六大景點(diǎn)中穿插富有趣味性的小景點(diǎn)，打破整條冗長的河岸景觀的單調(diào)性。

河道根據(jù)場地的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)成不同形態(tài)的河岸形式。對于坡度緩或腹地大的河段，設(shè)計(jì)成自然式駁岸，岸邊種植水楊、白楊、柳樹以及蘆葦、菖蒲等喜水特性的植物；對于腹地較小的河段，采用臺階式的分層處理，鄰水種植水生植物，使其在縫中生長出繁茂的草木。

5.2 齊魯廣場

核心文化軸所形成的景觀空間賦予豐富的感情依托，使其成為學(xué)校學(xué)子的最初心理認(rèn)同空間，成為校友留念、聚會、聚集、回憶的核心場所。在樹木種植中，規(guī)則式種植高大喬木，方便師生駐停交流，渲染一種開闊明凈的空間，同時避免一覽無余的缺點(diǎn)，其中銀杏、楓楊、國槐均是捐獻(xiàn)，銘刻紀(jì)念一段歷史，將來取得重大成就的師生捐獻(xiàn)名樹古木均種植于此。本區(qū)重點(diǎn)是自然景觀與人文景觀的融合，提升校園齊魯文化氛圍和內(nèi)涵。

為保持樹木冠幅高度一致、林緣線的整齊等效果，對齊魯廣場長勢不好的法桐進(jìn)行更換，并對廣場上的樹木草皮做好養(yǎng)護(hù)管理，根據(jù)不同季節(jié)栽植適合當(dāng)季的草花，保證廣場三季有花、四季常綠，加強(qiáng)精細(xì)化管理，凸顯齊魯廣場在方位和定位上的核心性、重要性，體現(xiàn)齊魯工業(yè)大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、細(xì)致、扎實(shí)的深刻內(nèi)涵。

5.3 學(xué)生公寓

學(xué)生宿舍區(qū)是學(xué)生生活的主要區(qū)域，該區(qū)域以學(xué)生公寓、食堂和生活服務(wù)設(shè)施為主。在面積較大的空間布置成林蔭廣場的形式，廣場內(nèi)多布置桌凳等設(shè)施，以滿足學(xué)生室外小憩的需要。植物群落以觀賞植物、芳香植物以及保健型植物群落為主，改善公寓周邊的生活環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個高雅整潔、和諧共榮的生活環(huán)境。

5.4 牡丹園

本次規(guī)劃以現(xiàn)有路網(wǎng)為依托，在保留原有健身器材的基礎(chǔ)上，增設(shè)花架、廊架等休閑設(shè)施，方便家屬院內(nèi)居民游覽休憩。針對黃土裸露，實(shí)現(xiàn)草坪全覆蓋，并栽植各類花灌木，樹下栽植三季有花的藤本月季或者紫藤，與園區(qū)中心的牡丹相呼應(yīng)。考慮到此區(qū)域東側(cè)緊鄰體育場，故在東面綠地上栽植雪松等大型喬木以隔絕噪音，為學(xué)校師生職工創(chuàng)造休閑娛樂的靜謐空間。園區(qū)南側(cè)為中水站圍墻，墻面生硬，栽植北海道黃楊以遮擋裸露墻面，形成一層綠色的屏障。園區(qū)靠近學(xué)校主干道，沿外沿栽植扶芳藤綠籬，既可以環(huán)道已有綠籬相連形成一個系統(tǒng)，又能防止綠地因雨水沖刷造成的水土流失。園區(qū)內(nèi)綠地布局采用自然式起伏地形，趨于自然生境，以草坪為基調(diào)，配以櫻花、海棠等開花灌木，形成疏林草地。針對家屬區(qū)兒童較多的現(xiàn)狀，在園區(qū)內(nèi)添置一批兒童娛樂設(shè)施，為家屬區(qū)居民提供休閑娛樂的好去處。

5.5 辦公樓北花園

園區(qū)以現(xiàn)有小園路劃分，園路北側(cè)將現(xiàn)有灌木去除，以草坪為基調(diào)，配以櫻花開花灌木，形成疏林草地。南側(cè)成片栽植紅楓，秋季到來時，給人一種“霜葉紅于二月花”的美麗秋林景色。在紅楓林下撒播二月蘭種子，秋日里葉色碧綠的二月蘭與紅楓鮮紅的色葉形成鮮明的對比。園路兩側(cè)的櫻花林與紅楓林將整個園區(qū)打造成“春看花，秋觀葉”的春秋景觀。同時，注重常綠植物的應(yīng)用，加強(qiáng)冬季景觀效果。園區(qū)內(nèi)道路與綠地銜接生硬，沿路兩側(cè)栽植迎春、連翹，打造曲徑通幽的視覺效果。在空間設(shè)計(jì)上，增加花架，花架前后種植花樹，如海棠等，花架前栽植藤本植物，如紫藤等，在炎熱的夏季為師生讀書學(xué)習(xí)提供一處清涼之地。

5.6 工程訓(xùn)練中心

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，更是一所大學(xué)發(fā)展進(jìn)步的不竭動力和源泉。景觀建設(shè)要突出創(chuàng)新、引領(lǐng)創(chuàng)新，要著眼于將其建設(shè)成為展示青年學(xué)生創(chuàng)新成果的平臺。在展示創(chuàng)新成果的同時，更注重培養(yǎng)和強(qiáng)化青年學(xué)生的創(chuàng)新意識，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，體現(xiàn)大學(xué)之勇立時代發(fā)展潮頭、積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神追求和歷史使命，營造活力四射、激情涌動的園區(qū)景象。此區(qū)域綠化造景以在校或畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生紀(jì)念墻或紀(jì)念林等景觀為主，盡量保持環(huán)境生態(tài)平衡。沿工程訓(xùn)練中心建一個大學(xué)生文化長廊，集文化宣傳、學(xué)生科技與創(chuàng)新成果展示于一體，并集中展示創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生紀(jì)念墻或紀(jì)念物，充分展現(xiàn)出學(xué)校的工科背景。

（責(zé)任編輯：劉昀）