王培

作為一名高校心理老師，在實際的工作中，經(jīng)常會遇到不少大學(xué)生無法適應(yīng)新環(huán)境而感到焦慮不安，無法從之前的被動學(xué)習轉(zhuǎn)為主動學(xué)習，因而產(chǎn)生迷茫，無法像高中時那樣保持優(yōu)秀的狀態(tài)而感到自卑，處理不好新的人際關(guān)系而抑郁等，有的甚至會產(chǎn)生悲觀絕望的厭世情緒，產(chǎn)生自殺念頭，這些在一定程度上反映了大學(xué)生的心理健康水平。

傳統(tǒng)的觀念認為健康就是沒有軀體疾病，但是隨著時代經(jīng)濟的發(fā)展，人們對健康的觀念也在發(fā)生著變化。世界衛(wèi)生組織給健康下了這樣的定義：“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康?！毙睦斫】蹬c身體健康同樣重要，是健康的重要部分。因此，就如大學(xué)生要進行身體體檢一般，高校心理中心也會在不同階段對學(xué)生們進行一項心理健康狀況的測查—心理普查，以加強學(xué)生們對自身的認識，了解個體及群體的心理健康狀況。

什么是心理普查

心理普查是心理專業(yè)人員運用心理學(xué)的技術(shù)、方法和手段，在收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，評定某一人群的心理健康狀況的過程。高校的心理普查，通常是用心理測驗的手段，對學(xué)生進行團體施測，可以采用紙筆測試，也可以用電腦進行線上測試。

心理普查的意義

一位心理學(xué)家說過：“青年初期最寶貴的心理成果是發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。”心理普查是了解自我的一種方式，有利于學(xué)生了解自己的心理狀況和人格特點，及時地面對自己的心理問題，以便更好開發(fā)心理潛能，規(guī)劃大學(xué)生活，促進心靈成長。

另一方面，通過心理普查，學(xué)?？梢匀娴亓私鈱W(xué)生的心理健康狀況，對于學(xué)生的共性問題，可以有針對性開展心理健康教育活動，設(shè)計相關(guān)的心理課程，促進人格發(fā)展。

通過心理普查，還可以及時發(fā)現(xiàn)存在嚴重心理問題及危機的學(xué)生，便于學(xué)校及時給予學(xué)生幫助和進行危機干預(yù)，預(yù)防危機事件的發(fā)生。

心理普查常用量表

UPI（University Personality Inventory，大學(xué)生人格問卷）是日本高等院校廣泛采用的一種用于對新生進行心理健康狀況調(diào)查的問卷，1993年，“全國UPI應(yīng)用課題研究”對UPI的有關(guān)條目，篩選標準，實施過程等進行了較為系統(tǒng)的修訂。UPI題目少，施測方便快捷，不易引起被測者的心理防御和抵抗，能迅速地將存在心理問題的學(xué)生篩選出來，因此，是目前高校用于心理普查的最主要測量工具。

另一個應(yīng)用廣泛的心理普查量表是SCL-90（癥狀自評量表），1984年由上海精神衛(wèi)生中心引入國內(nèi)，此量表因為內(nèi)容量大，反映癥狀豐富，能較準確地描述被測者的自覺癥狀，也廣泛地應(yīng)用于精神科和心理治療門診。

也有不少高校會同時使用兩個量表，以彌補單個量表使用的不足。UPI條目少，計算方便，操作簡單，并且能夠篩選是否存在“自殺意念”，但是假陽性率較高。SCL-90題量多，測試后能明確學(xué)生的癥狀特點。所以很多高校是兩個量表結(jié)合使用，不僅能提高陽性篩選率，明確是否有“自殺意念”的學(xué)生，同時能確定學(xué)生的自覺癥狀，提高工作效率。

另外，也有部分高校，如北京大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)等會根據(jù)自身學(xué)校的學(xué)生特點及實際的工作經(jīng)驗，編制符合本校學(xué)生特點的量表作為心理普查過程中主要量表或者輔助量表。

心理普查過程中學(xué)生常提出的問題

“我心理很健康，不需要進行心理普查”

心理普查就像身體體檢一樣，身體體檢是對身體狀況的了解，心理普查則是對自己心理健康的了解，可以提高對自我的認識（比如：目前是否壓力過大，是否存在情緒困擾等），從而可以有針對性地進行調(diào)整，促進心靈成長，增強心理保健意識。

“我一定要表現(xiàn)好一點，不然會留下不好的記錄”

實際上，心理普查的結(jié)果沒有好壞之分，它只反映學(xué)生近階段的心理狀況，只是給被測同學(xué)了解自己的一個參考。而且心理普查所用的心理測驗也和學(xué)業(yè)考試測驗不同，一般情況下，學(xué)業(yè)測驗答案有對錯之分，分數(shù)越高越好，但是心理測驗是越真實越好，答案沒有對錯之分，學(xué)生越是能夠根據(jù)自己的實際情況如實填寫，越能監(jiān)測出自己真實的心理狀況。既然結(jié)果沒有好壞之分，自然不存在留下不好的記錄。并且心理普查的結(jié)果僅僅只是參考，人的心理是復(fù)雜的，變化的，不可隨意地根據(jù)普查結(jié)果給自己“扣帽子”，“貼標簽”。

“我的隱私會不會泄露”

心理普查和心理咨詢、心理治療一樣，都要遵循保密及保密例外原則，高校心理普查資料一般由心理中心專業(yè)人員負責保管，有著嚴格的保密制度，是不會輕易泄露出去的。心理普查的結(jié)果不會進入檔案，更不會讓同學(xué)們進入“黑名單”。心理普查的結(jié)果是為學(xué)生認識自己、調(diào)整自己、發(fā)展自己提供依據(jù)。

其他注意事項

施測人員要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，對心理測驗的流程及結(jié)果有專業(yè)的認識，對測試的目的、性質(zhì)等做必要的說明和解釋，提前對學(xué)生的問題做出解答再開始測試，做好學(xué)生的心理動員工作。

無論是被測者還是施測者都要客觀看待心理普查的結(jié)果。心理測驗有其自身局限性，因其受多種因素的影響，會出現(xiàn)“假陽性”“假陰性”“錯報”“漏報”等情況，被篩查出來的存在心理問題的學(xué)生，不一定真的存在心理問題，也可能有嚴重心理問題的學(xué)生在測試中有意躲避而無法篩選出來，因此心理普查的測驗結(jié)果僅僅是心理健康與否的參考，而不是最終結(jié)果。

對篩選出來的可能存在心理問題的學(xué)生，要由專業(yè)的人員進行心理約談或者干預(yù)，通過團體輔導(dǎo)、個體咨詢、心理沙龍、心理課程等方式及時給予這些學(xué)生以專業(yè)的幫助。