崔麗巖

摘 要：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為推行翻轉(zhuǎn)課堂提供了條件，中職健美課教學也需要在這種環(huán)境中不斷創(chuàng)新。健美課教學不同于其他學科，具有其獨特的優(yōu)越性，教師?在課堂上對基本內(nèi)容進行講解，有需要進行動作要領(lǐng)的示范，在有效的課堂時間內(nèi)很難完成教學任務(wù)，所以，健美操教學很適合微課教學方式的推廣。本文主要從中職健美課教學中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀入手，進而對中職健美課微課教學的設(shè)計流程進行探討，最后就運用微課提高中職健美課的高效性提幾點建議，以供業(yè)內(nèi)人士的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：微課 中職 健美課 高效性

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0131-02

目前，微課教學在中職院校中得到普遍的應(yīng)用，但是在健美課教學中尚處于空白，不能夠使中職健美課的效用得到有效發(fā)揮?；谛畔r代的技術(shù)發(fā)展，我們中職健美課教學必須要與時俱進，讓我們的學生在數(shù)字資源化的環(huán)境中學習，更好的將健美操運動發(fā)揚光大。微課教學能夠以最大化的抓住學生的思維特點，通過多媒體的綜合表現(xiàn)形式，達到預期的教學效果。我將會結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，對微課教學在中職健美課中的應(yīng)用情況進行分析，以更好的推進中職體育課教學改革。

1 微課教學的相關(guān)概述

顧名思義，微課就是相對于傳統(tǒng)課堂而言，一種新型的課堂表現(xiàn)形式，按照字面意思的理解就是微小課堂，其特點就是短、小、精。我們在實際的應(yīng)用中，一節(jié)微課的教學時間一般是5～10min，最多不會超過20min，在時間層面上主要是短。同時，微課的表現(xiàn)形式一般為多媒體結(jié)構(gòu)，通過視頻、圖片等方式結(jié)合教學內(nèi)容，對學生形成一種特殊的刻板印象，有利于學生在健美課堂上發(fā)揮主觀能動性。微課教學多為具體知識點的詳細講解，圍繞一個具體的知識點知識點的擴充，重點展開重點內(nèi)容的闡釋?；诖耍⒄n教學在中職健美課教學中能夠得到充分的發(fā)揮，其獨特的教學方式，決定了中職健美課教學可以最大程度的利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對學生的學習效果起到促進作用，以實現(xiàn)高效課堂的目標。微課最大的好處就是能夠?qū)⒔虒W視頻長時間的保留下來，在學生有需要的時候可以重復觀看，這樣就會自動的規(guī)避傳統(tǒng)的教師教學的不可重復性，最大程度的滿足了學生的個性化學習。

2 中職健美課教學中出現(xiàn)的問題

2.1 課堂氣氛缺少活力

我們目前受傳統(tǒng)的健美課教學觀念影響比較大，很多學生和教師不能適應(yīng)新型的課堂發(fā)展模式。我們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的課堂教學流程，一般是“課前的準備--教師進行內(nèi)容的講解和動作示范—學生進行練習—教師點評總結(jié)”，在這一固定模式影響下的學生不能夠發(fā)揮主觀能動性，課堂上缺少積極性，所以導致既定的教學任務(wù)不能夠完成。在實際的健美課教學中，傳統(tǒng)的教學模式在一定的課堂時間內(nèi)，活動的時間自然也會比較少，所以健美課教學中缺少活力是必然的。中職學校的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高技能人才，健美課的意義就在于通過健美操的知識學習提高學生的美感和體質(zhì)，但是，我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)的健美課教學完全是忽視了學生的身心健康發(fā)展需要，學生在健美課上一直處于被動的地位，所以，出現(xiàn)了中職健美課的課堂氣氛處于比較尷尬的境地。

2.2 課堂內(nèi)容沒有新意

體育教學是貫穿小學、中學、大學的一門課程，我們足以看見起重要性。但是，我們當前所面臨課堂內(nèi)容毫無新意的情況。健美課在不同的學段都會有所涉及，健美課教學的內(nèi)容大部分一樣，技術(shù)環(huán)節(jié)上區(qū)別不大，所以重復教學現(xiàn)象嚴重，課堂內(nèi)容無新意，造成學生在課堂上沒有自我發(fā)揮的機會。同時，我們的健美課教學實在一定的時間內(nèi)進行的，但是健美課時間有限，健美操的相關(guān)訓練也就會局限于枯燥的、單調(diào)的模仿，缺少激發(fā)學生興趣的元素，這樣學生及不會對健美操產(chǎn)生比較強的學習欲望。

3 中職健美課微課教學的設(shè)計流程

3.1 科學的確定教學選題

課程教學的選題使我們在健美課教學之前所必須要進行的環(huán)節(jié)，我認為選題將會直接影響教學的效果。眾所周知，“萬事開頭難”，我們只有確定了微課的選題，才能夠明確微課的主題和主要內(nèi)容，并據(jù)此做出有針對性的后續(xù)工作。我們在實際的選題過程中，要運用合理的處理手段和方式，力求將健美操的知識點與微課進行無縫對接。選題會涉及到一定的專業(yè)知識，首先我們要盡可能選擇具體的項目，能夠使選題充分反映出我們索要教授的內(nèi)容。中職健美課教學主要是以動作的實踐為主，所以，我們通常會選取某一具體的動作技能作為教學內(nèi)容的選題，這也是比較簡單易操作的流程。

3.2 靈活的選擇微課開發(fā)途徑

微課的運行是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，所以，在形式多樣的互聯(lián)網(wǎng)影響下，健身課微課教學的開發(fā)途徑也是比較靈活且形式多樣得人。我們在實際的操作過程中，一般會用到各種媒介平臺，比如手機視頻拍攝、專業(yè)設(shè)備拍攝、利用屏幕錄制工具錄制以及視頻編輯軟件編輯等。由此可見，微課的開發(fā)是具有廣泛使用特點，各種各樣的新型媒介均可用于微課開發(fā)。健美課教師在進行教學時，需要盡可能的結(jié)合學校的實際特點，使得微課教學資源與學生需求相匹配，實現(xiàn)中職健美課教學的快速進步。

3.3 全面把握微課的設(shè)計技巧

微課教學能夠在新媒體高度發(fā)達的時代脫穎而出，就是源于其新穎獨到的教學設(shè)計。微課的教學設(shè)計需要我們具有一定的專業(yè)化素質(zhì)，優(yōu)秀的教學設(shè)計是提高健美課教學質(zhì)量的直接原因。首先，微課的時間設(shè)置，一般來講，微課的時間長度需要控制在五至八分鐘，在出現(xiàn)特殊情況的前提下，最多不能超過二十分鐘?；诖?，相較于傳統(tǒng)的教學視頻或者是教學課件而言，微課的時長是非常短的。但是與傳統(tǒng)課件所不同的是，微課可以在最短的時間內(nèi)將各項教學項目充分導入到課程中，實現(xiàn)事半功倍的效果。這就要求我們在進行健美課教學微課的設(shè)計過程中，充分把握微課的特點和教學的實際需求，對課前準備、內(nèi)容授課、課后總結(jié)等教學環(huán)節(jié)充分導入到微課中，并且要對常見的各種影響因素進行思考，比如教學目標的設(shè)置、分層教學的設(shè)計、教學對象的分析等，對這些方面進行充分的把握，進而使我們所設(shè)計的微課對教學的幫助更大，也推進微課在中職健美課教學中的科學性、合理性和有序性。

3.4 廣泛的微課素材收集

微課教學需要借助形式多樣的素材，這樣才能夠?qū)W生新年構(gòu)成一定的沖擊力。我們在完成前面各環(huán)節(jié)的工作后，就要根據(jù)選題和設(shè)計進行素材的收集。互聯(lián)網(wǎng)為我們的教學提供了各種便利，我們要善于利用互聯(lián)網(wǎng)，不斷地提高自己的信息檢索能力。當然，素材的收集不會僅限于互聯(lián)網(wǎng)，我們生活中的場景也是比較好的教學素材。

3.5 撰寫微課腳本

腳本是影視學領(lǐng)域的專有名詞，通俗來講，腳本就是我們健美課教學微課說明書，它將會為我們后期的微課制作提供操作流程和注意事項。由于中職教學的特殊性，我們在微課制作過程中，要充分的利用好圖片、視頻或者是動畫等表現(xiàn)形式。視頻、動畫對設(shè)計者的技術(shù)水平要求較高，需要我們對相關(guān)的技術(shù)要點進行匯總和闡述，以幫助學生更好的理解教學的內(nèi)容，必要時可以進行親身的演示。

4 結(jié)語

綜上所述，微課教學尚屬于一種新型的教學形式，還沒有形成完整的發(fā)展體系。我們需要在中職健美課教學中對其廣泛的應(yīng)用，按照既定的微課設(shè)計流程，不斷地推進健美課教學水平的提高。

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