侯雪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近幾年來(lái)，中職教育以飛快的速度發(fā)展起來(lái)，這為我國(guó)培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的高技能型人才。然而，在實(shí)際發(fā)展過程中，大部分中職院校仍然沿用單一、落后的教學(xué)模式，過分重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的技術(shù)能力。當(dāng)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生從校門走出，進(jìn)入社會(huì)中時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)自己沒有什么核心能力，也不知道自己能勝任什么工作崗位。由此可見，中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中存在明顯的不足，為此，中職院校要進(jìn)一步分析機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出高技能的人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;機(jī)械類;職業(yè)能力;培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0241-01

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，中職院校應(yīng)構(gòu)建與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制相符合的人才培養(yǎng)模式。中職院校要積極引入現(xiàn)代教育理念，不斷豐富課程體系，構(gòu)建有特色的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，還要積極推行“素質(zhì)本位”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。

一、中職機(jī)械類專業(yè)職業(yè)能力分析

針對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，中職院校要著重培養(yǎng)高技能型人才。中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生不僅要掌握生產(chǎn)一線所需要的專業(yè)技能，還要具備解決生產(chǎn)一線所遇到的問題的能力。當(dāng)然，中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生還要具備設(shè)備維護(hù)、數(shù)控維修、環(huán)保設(shè)備等基礎(chǔ)能力。與此同時(shí)，還要具備敏銳的感受力和獨(dú)特的創(chuàng)造力、想象力，并具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

二、中職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育理念

當(dāng)前，社會(huì)、企業(yè)對(duì)中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生提出了新的要求，為此，中職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。其中，人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變思想理念。通過分析中職機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，了解到大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，再加上他們的動(dòng)手操作能力較差，鑒于此，教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要嚴(yán)格貫徹落實(shí)做事與做人相結(jié)合的教育理念，將學(xué)生培養(yǎng)成既具備專業(yè)素質(zhì)，又具備良好道德品質(zhì)的人才。

（二）不斷豐富課程體系

人才培養(yǎng)模式的三要素是課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法?，F(xiàn)階段，越來(lái)越多的企業(yè)需要高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才，在此背景下，中職院校應(yīng)改革課程體系，使課程體系開始從綜合式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合式課程體系。

目前，中職院校設(shè)置課程時(shí)，通常要結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置若干個(gè)課程模塊，如“基礎(chǔ)課模塊”“綜合課模塊”“專業(yè)課模塊”“兩課模塊”等。其中，“基礎(chǔ)課模塊”中包含了像高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)?！熬C合課模塊”中包含了機(jī)械實(shí)用檢測(cè)技術(shù)等交叉性的學(xué)科?！皩I(yè)課模塊”中包含了機(jī)械CAD、機(jī)械制圖等專業(yè)課程?！皟烧n模塊”中包含了馬克思主義、毛澤東思想等課程。當(dāng)然，部分課程模塊要與職業(yè)資格證相對(duì)應(yīng)，如“電工技能證”等。選擇課程時(shí)，要求學(xué)生自主選擇。學(xué)生自主選擇時(shí)，會(huì)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，選擇與其他學(xué)生不同的課程模塊，這樣一來(lái)，盡管都是機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，但是他們的能力都會(huì)有所不同。

另外，豐富課程體系時(shí)，中職院校要結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的需求，開設(shè)滿足用人單位需求的課程，如超薄金屬板材加工設(shè)備等課程，新課程的開設(shè)，使機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到新的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)于提高他們的就業(yè)能力大有裨益。

（三）構(gòu)建有特色的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)

中職院校培養(yǎng)人才時(shí)，要結(jié)合中職教育的特征，以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建有特色的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)講，要圍繞著“必需”“夠用”這兩個(gè)方面，科學(xué)、合理地整合基礎(chǔ)課程。從能力結(jié)構(gòu)上來(lái)講，中職院校在培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)人才時(shí)，要結(jié)合社會(huì)上的崗位需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能和就業(yè)能力，還要引導(dǎo)他們樹立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)中，要給學(xué)生安排足夠多的專業(yè)實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生將“做”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。從素質(zhì)結(jié)構(gòu)上來(lái)講，中職院校不能過分重視基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教授，也要關(guān)注誠(chéng)信、法制等教育，使中職生學(xué)會(huì)如何做人、做事，并在道德和法制的約束下，真正樹立起正確的“三觀”。

（四）推行“素質(zhì)本位”的人才培養(yǎng)模式

在不同的教育理念下，人才培養(yǎng)模式也不盡相同。隨著素質(zhì)教育的全面推行，人才培養(yǎng)模式開始從“素質(zhì)本位”出發(fā)，注重中職生的綜合職業(yè)素質(zhì)，不斷健全他們的人格。其中，綜合職業(yè)素質(zhì)包括了基礎(chǔ)性素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)、創(chuàng)造性素質(zhì)這三種?；A(chǔ)性素質(zhì)要求中職生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí);專業(yè)性素質(zhì)要求學(xué)生掌握與機(jī)械類專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能;創(chuàng)造性素質(zhì)要求中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，不管是在學(xué)習(xí)中，還是在工作中，能發(fā)揮自身的主動(dòng)性，站在不同的立場(chǎng)上看待問題，慢慢提高自身的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

中職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又系統(tǒng)的工程，為此，中職院校要結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建有特色的人才培養(yǎng)模式。只有明確了人才培養(yǎng)模式，才能使中職院校的教育有方向性、針對(duì)性，并為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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