陳琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職英語教學(xué)工作中必須要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語能力，這不僅需要教師在教學(xué)工作中加強理論教學(xué)，同時還需要加強文化滲透，要讓學(xué)生對英語文化進行深入理解，以文化為基礎(chǔ)更好地開展學(xué)習(xí)活動。對中職航空專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)進行簡要分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職航空;跨文化交際;培養(yǎng)研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0236-02

英語知識的學(xué)習(xí)以及相關(guān)能力的培養(yǎng)對航空專業(yè)的學(xué)生十分重要，為了能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要重視對學(xué)生進行文化滲透，幫助學(xué)生形成跨文化交流的能力與意識，讓學(xué)生的英語能力真正地符合實際需求。

一、中職英語教學(xué)中跨文化交際的重要性

（一）培養(yǎng)跨文化交際能力的需要

英語教學(xué)活動中，文化主要指的是國家的歷史、地理、風(fēng)土人情等方面的價值觀念。文化意識主要是指對文化知識的理解和跨文化交際能力的認(rèn)識等方面的內(nèi)容。其實所說的跨文化交際主要指本民族語者和非本族語者之間的交際能力，更是指任何語言和文化背景差異下的人際交往能力。不同的民族受到其文化背景、生活習(xí)慣等因素的影響，所以在交流期間，人們習(xí)慣使用自己喜愛的方式對對方的話語進行理解，但是由于文化的差異會出現(xiàn)不準(zhǔn)確的理解，所以就會造成交流障礙，甚至?xí)l(fā)交流沖突。而中職航空專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，主要是能在今后的工作中與乘客進行對話，進而能為乘客提供更高質(zhì)量的服務(wù)，更能領(lǐng)會乘客的意思。譬如，一位外國友人夸贊你長得很漂亮，那么此刻你需要進行回應(yīng)，并表示感謝，而不應(yīng)該表示謙虛。這樣才能拉近彼此的距離，形成較好的對話和交流。

（二）正確語言運用的需要

語言與文化兩者的關(guān)系密不可分。人類使用語言進行文化的創(chuàng)造，文化反過來則能促進社會的進步與發(fā)展，更能豐富語言的表達(dá)形式。語言中的語音系統(tǒng)，詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)能更好地反映出人的價值觀念、生活方式和思維方式等文化因素。所以學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，就要對所在語言國家的深層次內(nèi)容進行理解，從而深化學(xué)生的英語能力和英語意識，能合理應(yīng)用英語進行無障礙的交流與溝通。英語教學(xué)活動開設(shè)之際，需要對學(xué)生語言能力的掌握程度進行基本了解，也能在增強學(xué)生語言技能的同時，強化學(xué)生對英美文化的理解度，這樣能讓學(xué)生的文化層面更廣，進而有助于拓寬學(xué)生的視野。

二、中職航空專業(yè)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)模式單一

受到應(yīng)試教育等因素影響，英語教學(xué)過程中側(cè)重點均集中在語言基礎(chǔ)知識內(nèi)容傳授，所以課堂教學(xué)形式極為單一。教師在課堂上很少與學(xué)生進行互動，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生整體學(xué)習(xí)欲望不強，十分依賴教材，而脫離交際語言的使用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者語言能力較低;重復(fù)課型，重復(fù)教學(xué)模式，重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中強調(diào)的是語音、詞匯、語法等知識內(nèi)容的灌輸，所以學(xué)生需要在詞匯和語法上進行知識的累積，以深化學(xué)生的語言交際能力。

（二）教師英語文化素養(yǎng)不夠

英語教學(xué)不能沒有英語文化方面的傳遞，英語文化是學(xué)生交際能力形成的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，就要幫助學(xué)生了解英語國家特別是英美國家的歷史、文化、社會風(fēng)俗習(xí)慣。所以教師需要從英語文化素養(yǎng)的角度對學(xué)生的跨文化交際能力進行培養(yǎng)，對中職學(xué)生而言，更要滲透文化方面的內(nèi)容，以提升學(xué)生的文化交際能力。航空航天專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作，多與外國人進行直接的交流，所以了解其語言的同時，更要重視文化素養(yǎng)內(nèi)容的融入，如此才能讓乘客感知到服務(wù)人員的專業(yè)性。

（三）學(xué)生跨文化交際意識不強

中職學(xué)生由于自身英語能力較弱，所以對英語不感興趣，致使學(xué)生跨文化交際的意愿不甚強烈，甚至有的學(xué)生十分排斥西方文化的融入，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，僅重視傳統(tǒng)的單詞、語法、句型等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在跨文化交際方面的重視度明顯不夠，且學(xué)生沒有進行跨文化交際的意識。學(xué)生沒有交際意識，所以對于常用的口語了解不多，在與學(xué)生進行對話的時候，就能明顯地感覺到學(xué)生口語熟練度不足。

三、提高航空專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)研究

（一）語言教學(xué)與文化教學(xué)有機融合

語言不僅是文化的重要組成部分，同時也是文化的重要載體。在開展語言教學(xué)時，必須要重視文化的滲透，必須要通過文化的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生對語言知識的理解，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中取得更好的效果。因此在開展英語教學(xué)活動的過程中，教師要重視文化滲透，引導(dǎo)學(xué)生通過對文化的了解來提高對英語知識的理解，要讓學(xué)生能夠以文化為基礎(chǔ)探究表達(dá)方式的正確使用方法，找出英語與母語之間的差異，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。在實際教學(xué)工作中，教師必須將這些文化上的差異向?qū)W生進行詳細(xì)地介紹，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z國家的風(fēng)俗習(xí)慣與我國的風(fēng)俗習(xí)慣進行對比。

通過文化滲透，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解英語文化，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身對英語的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。在對西方文化的講解中，教師需要引入很多西方的文化故事以及傳說，這些都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力。例如，教師可以利用感恩節(jié)做為案例開展教學(xué)，讓學(xué)生了解到這一節(jié)日并非所有的西方國家都進行紀(jì)念，讓學(xué)生了解這一節(jié)日的由來，而并非僅僅從節(jié)日中文名稱上進行理解，而將其錯誤的接受。感恩節(jié)是美國人為了紀(jì)念祖輩登錄美洲大陸，在生存遇到困難時受到當(dāng)?shù)赜〉诎踩藥椭O(shè)定的節(jié)日，而西方其他國家并沒有這一固定節(jié)日。通過這樣的故事便能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好地了解西方文化，同時也避免了學(xué)生對西方文化的盲目崇拜。

（二）促進教師文化能力的培養(yǎng)

教師為能傳授給學(xué)生更多跨文化交際的內(nèi)容，就要不斷地豐富自身的文化素養(yǎng)，更要具備豐富的英語知識內(nèi)容，在與時俱進中，強化學(xué)生的文化素養(yǎng)，其實很多中職教師都有或多或少的文化交際經(jīng)歷。譬如，教師在參與專業(yè)培訓(xùn)，參與境外旅游，參與外籍人士活動等。教師的跨文化交際能力主要構(gòu)成要點有三方面，分別是文化意識、文化知識、文化行為。所以針對英語教師實行的跨文化培訓(xùn)內(nèi)容可以概括為三個方面：（1）比較分析中外文化的異同，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行英語訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流語境，通過對話的編撰、情景劇的表演、課文朗誦的方式，使學(xué)生更深刻地了解到交際過程，進而提高學(xué)生的交際能力，拓展學(xué)生跨文化交際方面的知識內(nèi)容;（2）培養(yǎng)學(xué)生對他國文化的開放、欣賞態(tài)度，以消除對外國文化的偏見，并培養(yǎng)學(xué)生用辯證的眼光看待外國文化，而不是用批判的眼光看待;（3）培養(yǎng)學(xué)生坦誠面對文化沖突的適應(yīng)能力，讓學(xué)生根據(jù)不同的交際風(fēng)格進行語言行為意識的調(diào)整，能讓學(xué)生在反思中了解到本民族文化的不足，善于使用新的文化知識，讓跨文化交際的能力得到大幅度的提升。部分教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強的中職教師都能在接受跨文化培訓(xùn)后，擁有良好的跨文化交際能力，進而能明確中職英語教學(xué)的最終目的，從而為學(xué)生設(shè)計開放性的教學(xué)環(huán)節(jié)，進而讓學(xué)生最大限度地利用時間，優(yōu)化教學(xué)的全過程。

（三）加強學(xué)生跨文化交際的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要來源。中職學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中跨文化交際的意識和意愿非常薄弱，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)缥幕浑H產(chǎn)生更大的興趣，提高學(xué)生跨文化交際的意愿。一方面，教師可以采用趣味教學(xué)法，將帶有趣味性的教學(xué)資源融入課堂教學(xué)中，利用這些教學(xué)資源吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的討論，在討論的過程中將英語知識與母語進行有效對比，深化學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情;另一方面，教師要加強英語的校園文化建設(shè)，要讓學(xué)生能夠更好地習(xí)得英語。同時教師還可以通過開展英語課外活動，讓學(xué)生在活動中對不同的文化所帶來的新奇與文化沖擊進行更好地體會，從而激發(fā)學(xué)生對英語的興趣和好奇心。例如，教師可以通過影視欣賞的方式，為學(xué)生播放英語電影，讓學(xué)生在觀看的過程中更好地對英語的實際使用方法得以深化體驗，同時也能夠更加吸引學(xué)生，使學(xué)生的跨文化交際的意愿得以提高。

跨文化交際能力的有效培養(yǎng)需要教師將文化和語言這兩項教學(xué)內(nèi)容進行有效地結(jié)合，需要引導(dǎo)學(xué)生有效地進行語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時還需要對學(xué)生的意識進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地形成跨文化交際意識。這便需要教師在進行英語教學(xué)的過程中能夠更好地將教學(xué)資源利用起來，使用先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，更加積極地對學(xué)生的跨文化交際能力進行深入培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生跨文化交際的主體意愿以及學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)當(dāng)積極展開學(xué)習(xí)，提高自身能力與業(yè)務(wù)水平，加強自身修養(yǎng)，從而更好地幫助學(xué)生?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)需要長久的堅持下去，教師要讓學(xué)生以自身興趣為基礎(chǔ)，加強對課余時間的利用，對文化方面的知識進行有效應(yīng)用，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力，不斷適應(yīng)快速發(fā)展的社會。

文化差異是跨文化交際中最常見的問題，若能在教學(xué)中克服文化差異造成的交際障礙，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化交際能力。中職英語教學(xué)活動開設(shè)期間需要極度重視學(xué)生的跨文化交際能力，使學(xué)生通過文化內(nèi)容的融入，讓學(xué)生的心智、交流能力均有提高。由于中職航空專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后需要從事民航等相關(guān)工作，接觸外國乘客的機會較多，所以需要不斷地夯實自己的英語綜合素養(yǎng)，提高自身的人文能力，進而在工作中，避免跨文化交際中出現(xiàn)的各類問題，能合理地解決乘客提出的各項要求，繼而提高自身專業(yè)能力的同時，提高我國民航業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。

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