王燕歸

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)階段，家長越來越重視學齡前幼兒的教育問題。故而，學前教育專業(yè)越來越受到廣大國民的關注。對于學前教育專業(yè)而言，因其今后的工作方向和服務人群是幼兒，所以，對其進行教學時更應具有側重點。并且，因其工作性質的特殊性，所以，對學前教育專業(yè)學員的班級管理應有所不同。從班級管理要用愛心和耐心、管理學生要因材施教、提升學生的綜合素養(yǎng)三方面，詳細論述中職學前教育專業(yè)班級管理的有效策略，希望可以為中職教師提供有力參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學前教育;班級管理;有效策略

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0192-01

中職學前教育專業(yè)相較于其他中職專業(yè)有所不同。因為中職學前教育專業(yè)今后的工作對象是幼兒，需要中職學員具有極大的耐心和愛心，但是，中職學員的理論基礎相對較薄弱，所以，對其班級進行管理時，應投入更多的精力。教導他們學習，規(guī)范他們的行為舉止，培養(yǎng)他們對生活和社會積極向上的態(tài)度，讓他們可以更加適應當今巨大的社會競爭壓力和就業(yè)壓力，更好地服務于幼兒園或幼保機構。

一、班級管理要用愛心和耐心

對于學前教育專業(yè)的學生而言，他們的基礎理論知識是相對薄弱的，必須從頭學起。另外，他們學習理論知識，可能也存在能力上的欠缺，所以，對待中職學前教育專業(yè)的學員，更應充滿愛心和耐心，以自身為榜樣，教育和感化學生，以一顆愛心來對待今后的工作和生活。能力上的欠缺可以培養(yǎng)，理論知識的不足可以學習，對幼兒的愛心、責任心和耐心，是需要幼師貫穿整個職業(yè)生涯的[1]。中職教師在教學的過程中，應時刻關注學員，在學員遇到困難時，及時提供幫助，在學員生活和學習受到挫折時，應及時進行鼓勵，對自信心較弱的學員，應盡量地鼓勵他們，幫助他們的學習和生活。

例如，在筆者的工作中，曾經(jīng)接觸過這樣一位學員，雖然她在學習的過程中非常努力，但是依然成績較差，并且家庭也相對比較困難。她經(jīng)常會懷疑自己，認為自己非常無能，無法為家庭作貢獻。在筆者了解了她的心理狀態(tài)之后，與她進行了深層次的溝通，并鼓勵她參加學院內的各種活動，培養(yǎng)她的自信心。現(xiàn)在，她已經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的幼兒教師，因為她的個人經(jīng)歷，她對每個孩子都非常有愛心和耐心，她所服務的幼兒園對她的工作表現(xiàn)非常滿意，并且向學院寄了表揚信。

二、管理學生要因材施教

對于中職學員而言，他們的學習成績可能相對較差，甚至很多學員可能會存在自卑的情況。所以，教師應在教育教學的過程中，結合具體情況，對每一位學員因材施教，重新建立他們的自信心，分析他們身上的優(yōu)勢和劣勢，改正自身所存在的問題。另外，制定行之有效的學習計劃，一步一個腳印地完成整個中職學前教育專業(yè)的學習。任何一件事情都不是一蹴而就，它需要人付出努力，任何一個人在社會上都有它存在的價值。

例如，筆者有一位學員，他的入學成績是倒數(shù)的，每天就窩在教室最不引人注意的角落，降低自己的存在感，并且，筆者發(fā)現(xiàn)他對學習也是毫無積極性的，每天得過且過。之后筆者與其進行了溝通和交流，通過與這位學員的深入接觸，筆者發(fā)現(xiàn)他對音樂有著極高的敏感度，然后，筆者就鼓勵他參加學院內的音樂節(jié)，班級內很多涉及音樂的活動也都會鼓勵他參加。逐漸的，他對于自身更有信心，主動與筆者交流，想要做一名幼兒音樂教師，并且與筆者談論了他對于未來的職業(yè)規(guī)劃和目標。筆者相信，作為一個教育工作者，可以看到學生擁有自己的理想追求，并且獲得了自信和進步，這是最值得驕傲的一件事，并且這也是教育工作者整個教育生涯中的核心目標。

三、提升學生的綜合素養(yǎng)

在中國傳統(tǒng)的教育觀念中，仁愛、禮儀是非常重要的[2]。在中職學院班級管理時，一定要重視這方面的培養(yǎng)和教學。當代的中職學員中，幾乎都是獨生子女，而作為獨生子女，可能會存在以自我為中心、不懂得謙讓的問題。這樣的現(xiàn)象是非常不好的，中職教師應在日常的班級管理中，糾正學生這類問題，因為學前教育專業(yè)的學員未來要從事學齡前幼兒教育，而這樣的品性對于學齡前幼兒的健康成長是極為不利的，所以，在中職教師班級管理的過程中，應培養(yǎng)學生獨立謙讓的品德，并且以身作則、以德服人，在提升學生綜合素養(yǎng)的基礎上，樹立學生的價值觀。對中職學前教育專業(yè)學員進行班級管理，不僅僅是要管理其學習成績，更重要的是管理學生的品性，提升學生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，班級管理是一門學問，更是一門藝術，作為中職教師，我們必須挖掘和開發(fā)學生最大的潛力，不斷地鼓勵、支持學生進行探索，讓學生可以更好地提升自身的綜合能力和綜合素養(yǎng)，這對于學前教育專業(yè)學員而言，也是受用一生的，他們可以在將來的職業(yè)中，教導他們的學生這樣去做，而這樣良性的循環(huán)，可以培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的人才。筆者希望，所有的學前教育專業(yè)教師都可以群策群力，培養(yǎng)出一代又一代合格的未來幼師，創(chuàng)造文明、和諧、繁榮的中國社會。

參考文獻：

[1]葉海燕.以學生為中心理念下新生班級管理初探：以中職學前教育專業(yè)為例[J].西部素質教育，2016，2（11）：88.

[2]范利春.淺談QQ群在中職學校學前教育專業(yè)班級管理中的應用[A].2015年現(xiàn)代教育教研學術論文集[C].2015：2.