王莉

[摘 要] 介紹泛在學(xué)習(xí)視域背景下高職數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)的設(shè)計(jì)、建設(shè)和意義，并通過對比試驗(yàn)，指出移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢。

[關(guān) 鍵 詞] 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源；高職數(shù)學(xué)；混合式教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0136-01

一、引言

泛在學(xué)習(xí)是指無時(shí)無刻的溝通、無時(shí)無刻的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息的方式。泛在學(xué)習(xí)是數(shù)字學(xué)習(xí)的延伸，克服了數(shù)字學(xué)習(xí)的缺陷或限制。由于移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸引入泛在學(xué)習(xí)體系。充分利用移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，對提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量具有重要的意義。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

（一）整體思路

高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育的一門必修的基礎(chǔ)公共課，數(shù)學(xué)無論對專業(yè)課學(xué)習(xí)，還是對學(xué)生的職業(yè)生涯，都起到不可或缺的積極作用。高等數(shù)學(xué)既是高等教育中的一部分，也是職業(yè)教育中的一部分，因此，在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們既要遵循數(shù)學(xué)在高等教育中的教學(xué)規(guī)律，也要遵循職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，這就要求我們在解構(gòu)工作、重構(gòu)學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建完整性、嚴(yán)密性、理論性、實(shí)用性的高職數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，既能接受數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，也能為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，基于工作實(shí)際解決實(shí)際問題，我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，以問題為導(dǎo)向，案例貼近學(xué)生的專業(yè)，貼近學(xué)生以后的工作實(shí)際，重構(gòu)學(xué)習(xí)，通過手機(jī)終端實(shí)現(xiàn)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計(jì)構(gòu)想

為充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，達(dá)到時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的目的，勢必就要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新的教學(xué)模式。因此，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式入手，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新。首先，教學(xué)目標(biāo)技能化，要讓學(xué)生能分析和解決實(shí)際工作中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)成為專業(yè)課中的基礎(chǔ)課。教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，以問題為導(dǎo)向，確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)教學(xué)資源庫。教學(xué)手段信息化，通過微信公眾平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源、媒體集成、教學(xué)交互，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂信息化。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)

（一）建設(shè)理念

秉承“因材施教”和“能力本位”的思想，基于“面向工作實(shí)際，解決實(shí)際問題”的設(shè)計(jì)理念對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，借助微信平臺(tái)的“雨課堂”組織移動(dòng)學(xué)習(xí)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實(shí)用性。

（二）教學(xué)內(nèi)容的解構(gòu)和重構(gòu)

高等數(shù)學(xué)由很多模塊組成，自身有很緊密的邏輯體系，經(jīng)過與專業(yè)老師的溝通和用人單位的調(diào)研，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾大模塊。以汽修專業(yè)為例，教學(xué)內(nèi)容可以由微積分、線性代數(shù)兩個(gè)模塊組成。而以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，教學(xué)內(nèi)容分別由微積分、線性代數(shù)、線性規(guī)劃、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)四個(gè)模塊組成。這些模塊相互獨(dú)立又相互銜接。

（三）內(nèi)容的編排

以問題為導(dǎo)向，應(yīng)用為目的，通過專業(yè)中的實(shí)際案例與數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，使學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)基本概念、基本應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，且當(dāng)前高職數(shù)學(xué)的課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)多。然而，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用。因此，我們在內(nèi)容編排上必須為專業(yè)課服務(wù)，在數(shù)學(xué)內(nèi)容編排過程中，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

另外，以“問題導(dǎo)向”。興趣是最好的老師，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都以問題引入，激發(fā)學(xué)生思考，通過問題引出數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生更容易掌握，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。通過對專業(yè)課中典型數(shù)學(xué)問題的解決，學(xué)生能從中總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)更能增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題的能力。

四、結(jié)論

為了檢測數(shù)學(xué)資源庫的使用情況，我們在湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院的2016級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了對比，統(tǒng)計(jì)表明，2016級(jí)學(xué)生比2015級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了30%，2016級(jí)學(xué)生更喜歡移動(dòng)學(xué)習(xí)、線上線下的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為這種方法更方便與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，提高了學(xué)習(xí)效果。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源庫有利于開展線上線下的混合式教學(xué)，一方面老師在教學(xué)過程更能與學(xué)生溝通交流，提高了教學(xué)效果；另一方面，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，處理綜合信息能力得到了很大的提升。

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