曹孟熙

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?作為直接面向就業(yè)的技術(shù)教育，在市場對專業(yè)人才需求不斷提高的背景下，高職院校必須通過實施以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育改革，全面提升教育質(zhì)量，提高高職人才的市場競爭力。網(wǎng)絡(luò)營銷課程作為一門依托于網(wǎng)絡(luò)、實踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程，為了全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，通過課程教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，教師可以應(yīng)用當(dāng)前職業(yè)教育中較為流行且對提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用的項目教學(xué)法。以“企業(yè)營銷渠道建設(shè)”為例探究項目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中的具體應(yīng)用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?網(wǎng)絡(luò)營銷;課程教學(xué);項目教學(xué)法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0102-01

21世紀(jì)，我國步入信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，帶動了我國傳統(tǒng)行業(yè)的改革、加速了我國傳統(tǒng)行業(yè)信息化的進(jìn)程。借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是傳統(tǒng)企業(yè)的重生之路。隨著電子商務(wù)的普及，我國現(xiàn)代企業(yè)需要大量既熟悉計算機(jī)基本知識，又懂得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理、營銷的專業(yè)人才，高職院校網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)一直致力于這方面專業(yè)人才的培養(yǎng)，并為企業(yè)輸送大量高素質(zhì)人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展、企業(yè)對這類專業(yè)人才要求的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)營銷課程要及時轉(zhuǎn)變以理論知識傳授為主的教學(xué)方法，運(yùn)用當(dāng)前職業(yè)教育中廣泛應(yīng)用的將企業(yè)工作實際以板塊化方式嵌入教學(xué)當(dāng)中的項目教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識、圍繞實際操作性項目的案例，在分析問題、解決問題的過程中提高學(xué)生參與度、提高學(xué)生知識應(yīng)用能力。本文以企業(yè)營銷渠道建設(shè)教學(xué)為例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用項目教學(xué)法提高網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)質(zhì)量。

一、明確項目教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

以任務(wù)為引領(lǐng)、以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法的用途極廣，幾乎所有技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)品以及具有整體特性并且擁有可見成果的工作都能夠作為項目來具體實施。為了在網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，教師首先要明確教學(xué)任務(wù)，確定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。例如，針對“企業(yè)營銷渠道的建立”這一教學(xué)模塊，教師可以具體設(shè)定如下教學(xué)任務(wù)：原產(chǎn)地為江蘇省，區(qū)域營銷做得較好，在省內(nèi)擁有旗艦店，但在國內(nèi)其他省份缺乏營銷渠道的某品牌羽絨被建立一套完整的國內(nèi)營銷渠道，通過線上、線下共同銷售打響品牌知名度。在明確的項目教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生主動上網(wǎng)搜集該品牌羽絨被的市場信息，并制定出提升產(chǎn)品知名度的具體措施：首先利用網(wǎng)絡(luò)加大該品牌的宣傳力度，其次，在淘寶、京東商城等主流網(wǎng)絡(luò)銷售渠道建立屬于自己品牌的官方旗艦店，最后通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行產(chǎn)品招商、銷售，并針對網(wǎng)絡(luò)營銷制定完整、合理的服務(wù)流程。

二、督促學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，制定合理項目實施計劃

明確的教學(xué)目標(biāo)是項目教學(xué)法得以順利實施的重要前提，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組則是項目教學(xué)法順利實施的有效保障。在對高職學(xué)生進(jìn)行分組時，教師要避免按成績對學(xué)生進(jìn)行分組，而應(yīng)按照他們的專長分組，每組當(dāng)中都遵循組內(nèi)異質(zhì)的原則，在組內(nèi)均衡安排具有文案、組織、美工等特長的學(xué)生，并且充分考慮他們之間合作的默契度，這樣他們才能在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，更快、更好地完成項目。教師還要督促學(xué)生做好項目實施前的準(zhǔn)備工作，包括羽絨被營銷渠道的相關(guān)理論知識儲備、該品牌羽絨被的相關(guān)資料、市場信息，以及如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)銷售渠道的相關(guān)資料，讓學(xué)生分組進(jìn)行資料搜集。在此基礎(chǔ)上，以實際項目工程工作流程為依據(jù)，教師應(yīng)要求學(xué)生制定合理、翔實的項目實施計劃，由組長對該組成員進(jìn)行詳細(xì)分工，做好詳細(xì)的日程安排，列出詳細(xì)的費用清單。

三、在項目具體實施階段運(yùn)用所學(xué)知識解決問題

項目具體實施階段是項目教學(xué)法實施過程中的核心環(huán)節(jié)，在這一重要環(huán)節(jié)學(xué)生要分組完成羽絨被產(chǎn)品營銷渠道建設(shè)的計劃書寫作任務(wù)。具體而言，在整個項目進(jìn)行過程中，教師應(yīng)該選擇一個組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的項目經(jīng)理，由項目經(jīng)理負(fù)責(zé)根據(jù)本組成員特長進(jìn)行細(xì)化分工，讓每名組員都可以發(fā)揮自己的特長。在項目具體實施階段高職學(xué)生會遇到很多難以解決的具體問題，教師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)、點撥，密切關(guān)注每個項目組的進(jìn)展情況，對學(xué)生項目實施過程中的大膽創(chuàng)意進(jìn)行鼓勵，并且為他們提供一些項目實施思路。高職學(xué)生在項目實施過程中，不僅在項目具體實施過程中積累經(jīng)驗，增強(qiáng)團(tuán)隊意識、提高團(tuán)隊合作能力，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力也大大提升。

四、重視項目評價、結(jié)果驗收，促進(jìn)學(xué)生的反思、提高

在高職網(wǎng)絡(luò)營銷課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，除了在項目準(zhǔn)備階段、項目具體實施階段，教師要給予高度關(guān)注，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督、輔導(dǎo)之外，還應(yīng)該重視項目評價、結(jié)果驗收。只有評出成績、發(fā)現(xiàn)不足，才能讓項目得到進(jìn)一步的改良和完善，也才能使學(xué)生的研究成果更具實用性、有效性。在項目評價當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的由教師對學(xué)生總評的落后方式，在評價過程中綜合運(yùn)用教師綜合評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式，在項目評價過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生反思，在反思中逐步提升學(xué)生的能力，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在高職院校網(wǎng)絡(luò)營銷課程中應(yīng)用項目教學(xué)法是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要、是全面提升高職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的需要。項目教學(xué)法的應(yīng)用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動性、給他們提供了更多實踐機(jī)會，可以有效提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。教師要善于根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)需要的各種能力設(shè)計相應(yīng)的項目，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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