朱鈺葉 楊春輝 劉亞學(xué)

[摘 要] 從設(shè)計(jì)思路、課程性質(zhì)與定位、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議五個(gè)方面對(duì)高職護(hù)理專業(yè)的正常人體結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)行闡述，希望能為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施提供一種新的思路和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 高職護(hù)理專業(yè)；人體結(jié)構(gòu)；課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0098-01

為了使正常人體結(jié)構(gòu)課程更好地服務(wù)于專業(yè)，為學(xué)生學(xué)好其他后續(xù)醫(yī)學(xué)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，我們課程團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多方面的探索，制定出正常人體結(jié)構(gòu)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路

“以學(xué)生為中心，以服務(wù)為宗旨，以人才培養(yǎng)方案為導(dǎo)向，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范為依據(jù)”，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序整合，進(jìn)而設(shè)計(jì)出課程標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)過程中，要求課程目標(biāo)堅(jiān)持“實(shí)用、夠用”的原則，課程結(jié)構(gòu)堅(jiān)持“單元化、主題化”結(jié)合原則，課程功能堅(jiān)持為正常人體功能課及病理課等服務(wù)原則。

二、課程性質(zhì)與定位

正常人體結(jié)構(gòu)屬于醫(yī)學(xué)形態(tài)科學(xué)，主要面向三年制高職護(hù)理專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生開設(shè)，是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

三、課程目標(biāo)

正常人體結(jié)構(gòu)作為奠基培養(yǎng)高級(jí)護(hù)理人才的知識(shí)基石。通過學(xué)習(xí)本門課程可以使學(xué)生具備正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，各器官位置、形態(tài)、毗鄰及組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的知識(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課及臨床課的基礎(chǔ)。

（一）知識(shí)目標(biāo)

通過課件演示、標(biāo)本模型辨識(shí)、顯微鏡下結(jié)構(gòu)辨認(rèn)、活體觸摸，使學(xué)生具備人的整體及系統(tǒng)觀，理解人體各系統(tǒng)關(guān)系，具有各器官的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、毗鄰關(guān)系及一般微細(xì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)。通過電子顯微鏡下的圖片觀察使學(xué)生理解各組織器官的超微結(jié)構(gòu)。結(jié)合圖片及標(biāo)本使學(xué)生理解胚胎早期發(fā)育過程。

（二）能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備能完整說出人體的各大系統(tǒng)組成及主要器官的名稱；能在體表找出主要體表標(biāo)志；能通過體表指出主要器官的大體位置；能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，初步分享護(hù)理專業(yè)常用的注射、穿刺、引流、插管、急救等解剖結(jié)構(gòu)；能獨(dú)立使用數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡并觀察辨認(rèn)出主要組織結(jié)構(gòu)，為以后學(xué)習(xí)及工作打下基礎(chǔ)；能在標(biāo)本或模型上確認(rèn)各器官，并說出其形態(tài)特征。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有愛崗敬業(yè)精神；激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，善于利用教學(xué)資源；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；克服畏懼膽怯心理；積極表現(xiàn)自我，提高表達(dá)能力；重視長期發(fā)展，養(yǎng)成積極思考探究的習(xí)慣。

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程教學(xué)活動(dòng)與時(shí)間分配

按照護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際工作任務(wù)的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定課程教學(xué)單元內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配（見右表）。

（二）課程教學(xué)單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（略）

五、實(shí)施建議

（一）師資要求

具有研究生以上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，參與聽課、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及部分章節(jié)教學(xué)3年以上；能熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)內(nèi)容層次，初步掌握各種教學(xué)方法的應(yīng)用；具有相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)。

（二）教學(xué)模式

本課程采用信息化“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。其教學(xué)流程為：“①選定學(xué)習(xí)單元→②教學(xué)方案設(shè)計(jì)→③理實(shí)一體化教學(xué)→④效果評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)方法與考核評(píng)價(jià)

按學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，主要有講授加演示法、討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題式教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法。由理論教師、實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)兼職教師共同參與，建立課程考核與職業(yè)崗位對(duì)接的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，有效發(fā)揮了第三方評(píng)價(jià)作用，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)的目的。建議充分利用信息化搭建理論考試系統(tǒng)和技能考核系統(tǒng)，降低考核的主觀性，真正實(shí)現(xiàn)以考促教。

（四）教材選取

建議教材內(nèi)容要從護(hù)理專科學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，貼近職業(yè)崗位實(shí)際，符合知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)要求，滿足護(hù)士職業(yè)資格考試需求進(jìn)行編寫。全書體現(xiàn)理論實(shí)踐一體化，內(nèi)容突出職業(yè)教育特點(diǎn)，好教、好學(xué)、好用，兼顧知識(shí)的先進(jìn)性和實(shí)用性。

（五）課程資源開發(fā)與利用

開發(fā)研究教學(xué)資源庫和在線開放課程，使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，為課程學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。

六、結(jié)論

正常人體結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過兩輪實(shí)踐層面的深入探索，在日常教學(xué)指導(dǎo)方面取得了滿意的效果，同時(shí)為其他同類課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施也提供了可借鑒的思路。