劉君

[摘 要] 項(xiàng)目教學(xué)法是在世界范圍內(nèi)高等職業(yè)教育領(lǐng)域廣泛采用的一種教學(xué)方法，它以工作的相關(guān)性來(lái)組織課堂教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其終身受益。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；高等職業(yè)教育；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0089-01

高等職業(yè)教育有別于其他的高等教育，主要培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)技能、服務(wù)于一線的應(yīng)用型人才，因此，它的教育核心是“能力本位”，課程體系的設(shè)置上則以就業(yè)為導(dǎo)向，同時(shí)基于社會(huì)需要不斷地進(jìn)行深化改革。項(xiàng)目教學(xué)法不僅體現(xiàn)了高等職業(yè)教育實(shí)踐性、應(yīng)用性的原則，且在一定程度上滿足了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因而在高等職業(yè)院校推廣開(kāi)來(lái)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生依據(jù)具體項(xiàng)目進(jìn)行

探究性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，在此過(guò)程中，師生合作，共同確定項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃等，共同完成教學(xué)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)非常突出：

（一）教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性、先進(jìn)性的特點(diǎn)

基于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目教學(xué)法更注重根據(jù)工作的相關(guān)性來(lái)組織課堂教學(xué)，突出了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，以便使學(xué)生參加工作后能夠更快、更輕松地適應(yīng)崗位要求。同時(shí)，對(duì)項(xiàng)目相關(guān)的新技藝、新知識(shí)給予關(guān)注，體現(xiàn)了先進(jìn)性的特點(diǎn)。

（二）師生角色發(fā)生了變化

項(xiàng)目教學(xué)法中，教師的定位是引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，課堂教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)操作，教師的任務(wù)就是回答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的操作方法，這與傳統(tǒng)課堂上師生的角色是不一樣的。

（三）教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)到知識(shí)，也要清楚知識(shí)的形成過(guò)程，掌握其原理，獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力，在整體上提升學(xué)生的

綜合素質(zhì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

（一）確定具體項(xiàng)目

教師要制定一個(gè)總體教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定具體項(xiàng)目，既要滿足學(xué)生提升素質(zhì)和能力的需要，又要具有啟發(fā)性和互動(dòng)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到課程目標(biāo)的要求。對(duì)教師確定的項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)行分組討論，并制定具體的實(shí)施計(jì)劃，師生共同討論，并選擇最優(yōu)方案。

（二）開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)

根據(jù)一定原則將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，明確分工，協(xié)同合作，共同完成項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。在此過(guò)程中，可以突破原有知識(shí)體系限制，進(jìn)行跨學(xué)科綜合項(xiàng)目研究；可以走出教室，走進(jìn)工廠、實(shí)訓(xùn)基地等進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)；可以采用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)應(yīng)用

對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，師生要共同總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、解決辦法要共同反思；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；最后要對(duì)項(xiàng)目情況進(jìn)行記錄，如果有條件，可以將其應(yīng)用于實(shí)踐。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中的注意事項(xiàng)

項(xiàng)目教學(xué)法，究其根本是圍繞“項(xiàng)目”來(lái)進(jìn)行的，因此，在項(xiàng)目的選擇實(shí)施中，要注意以下幾點(diǎn)：

（一）注意項(xiàng)目的科學(xué)性和完整性

項(xiàng)目的科學(xué)性是指既要符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既要提升學(xué)生的知識(shí)和素質(zhì)，也要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；項(xiàng)目的完整性，則是學(xué)生在學(xué)習(xí)整個(gè)項(xiàng)目之后，所獲得的知識(shí)系統(tǒng)是否完整、系統(tǒng)，是否真正具備課標(biāo)要求的技能，是否具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）注意項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)性和拓展性

對(duì)項(xiàng)目所關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)，教師也要進(jìn)行考查，摸清學(xué)生是否了解、掌握，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)有何影響等，都要進(jìn)行評(píng)估，以免學(xué)生因?yàn)殛P(guān)聯(lián)知識(shí)而影響了項(xiàng)目?jī)?nèi)知識(shí)的掌握；教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情有針對(duì)性地設(shè)計(jì)拓展教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到開(kāi)

闊學(xué)生視野、提升學(xué)生技能的目的。

（三）注意項(xiàng)目的多樣性和標(biāo)準(zhǔn)性

項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，既要采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，也要符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在剛一接觸時(shí)就具備標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，為以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，作為近年來(lái)廣受好評(píng)的新型教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法更注重學(xué)生創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也更符合高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，深入探究項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，分析歸納總結(jié)，找到其在職業(yè)教育中的具體應(yīng)用之道，以期促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的良性發(fā)展。

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