魯剛強(qiáng)

[摘 要] 高職院校已經(jīng)過10多年發(fā)展，一直在努力探尋更好、更有效的人才培養(yǎng)模式及更好的教育方式和方法。現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的育人模式，是校企深入合作的一種具體體現(xiàn)，它能很好地將企業(yè)用什么樣的人才與學(xué)校培養(yǎng)什么的人才有機(jī)結(jié)合在一起。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)徒制；現(xiàn)狀；措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0048-01

一、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施現(xiàn)狀

近年來，隨著政府主管部門和學(xué)校的大力推進(jìn)，各高職學(xué)院針對不同的專業(yè)都紛紛開展了試點(diǎn)工作。在實(shí)踐過程中雖取得了一定成效，但也存在諸多問題。

（一）招生即招工難實(shí)現(xiàn)

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，要求積極推進(jìn)招生與招工一體化。但是在推行現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中很難實(shí)現(xiàn)招生與招工一體化。以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)來講，由于行業(yè)的特殊性，在實(shí)施過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)招生與招工一體化的合作企業(yè)一般都是大型的企業(yè)，這種企業(yè)對人才的需求量較大，但是學(xué)生在學(xué)徒制的過程中主要是在企業(yè)的流水線上工作，“90后”的學(xué)生，絕大多數(shù)不愿意在流水線上工作，從而導(dǎo)致企業(yè)愿意招生即招工，但是學(xué)生又不愿意在一線工作，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加現(xiàn)代學(xué)徒制。

（二）參與現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生人數(shù)規(guī)模不大

參與應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)徒制試點(diǎn)的企業(yè)中，要么是大型企業(yè)，要么是一些中小型企業(yè)。在大型企業(yè)學(xué)生基本上都在一線上操作，時(shí)間長、枯燥，很多學(xué)生不愿意參加這樣的學(xué)徒制。在中小型企業(yè)進(jìn)行學(xué)徒制試點(diǎn)，不僅崗位與專業(yè)對口，還可以在師傅的指導(dǎo)下參與公司的真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)生能學(xué)習(xí)真正的技能，但是這樣的企業(yè)對學(xué)徒制的規(guī)模需求又不大。參與學(xué)徒制的學(xué)生，是企業(yè)自行選拔出來的，這樣造成想?yún)⑴c學(xué)徒的學(xué)生，由于自身?xiàng)l件達(dá)不到企業(yè)的要求而落選，從而導(dǎo)致參與現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生人數(shù)規(guī)模不大。

（三）參與學(xué)徒制的學(xué)生成本較高

參與學(xué)徒制的學(xué)生由于還是學(xué)徒，且需要企業(yè)師傅的指導(dǎo)，暫時(shí)不能給企業(yè)帶來一定的收益，因此企業(yè)一般只會(huì)給學(xué)生每個(gè)月發(fā)點(diǎn)生活補(bǔ)貼，而且企業(yè)一般都不提供住宿，這樣就造成了學(xué)生需要在企業(yè)附近租房子，造成學(xué)生費(fèi)用的上升，從而制約了學(xué)徒制的進(jìn)一步推廣。

（四）人才難留住

通過企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生可以為企業(yè)創(chuàng)造一定價(jià)值的時(shí)候，由于企業(yè)給的待遇達(dá)不到學(xué)生的期望，學(xué)生這時(shí)就會(huì)選擇跳槽。這就造成了在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施中，企業(yè)把學(xué)生培養(yǎng)出來后卻又留不住自己培養(yǎng)的人才，企業(yè)在這個(gè)過程中得不到實(shí)實(shí)在在的效益，所以企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的熱情不高。

二、成農(nóng)院電子專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索

通過與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，參與教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生最完善的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)也有利于高職院校的發(fā)展。

（一）學(xué)校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案

高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生是否是符合企業(yè)所需的人才，是由企業(yè)來衡量的。因此在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，不能閉門造車，一定要進(jìn)行充分的調(diào)研，一定要有企業(yè)的參與，這樣制訂出來的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出來的學(xué)生才是企業(yè)所需的人才。高職院校實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制離不開企業(yè)在其中的作用，企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作共贏，因此要為學(xué)校提供一些培養(yǎng)人才的方法和方向，高職院校則要根據(jù)企業(yè)需求制訂培養(yǎng)學(xué)生方案，這樣聯(lián)合起來設(shè)置培養(yǎng)方案。

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)校積極與企業(yè)共同探究人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)定專業(yè)核心課程，積極開展教學(xué)活動(dòng)，建立完善的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與工作技能一同在學(xué)校、企業(yè)共同完成，提升學(xué)生綜合能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠有發(fā)揮的空間。

（二）企業(yè)工程師全程參與課程教學(xué)

電子專業(yè)在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)課程一般由在校專任教師完成；在核心課程的教學(xué)過程中，至少由兩名以上的教師共同進(jìn)行教學(xué)，其中一名必須是聘請企業(yè)的工程師來參與核心課程的教學(xué)。企業(yè)工程師可以將企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目帶入教學(xué)中，通過仿真或企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)知識(shí)，并且能夠充分將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提前掌握企業(yè)所需的相關(guān)知識(shí)及技能要求。這樣可以讓學(xué)生能夠滿足企業(yè)崗位需求，畢業(yè)后在企業(yè)中實(shí)習(xí)，給學(xué)生適合的崗位，讓學(xué)生逐步發(fā)展，積累更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生的管理，促進(jìn)實(shí)習(xí)生的積極發(fā)展。

（三）制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

在現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過程中，學(xué)院制定并出臺(tái)了較多與現(xiàn)代學(xué)徒制相配套的文件，其中參與學(xué)徒制的學(xué)生成績構(gòu)成也出臺(tái)了與之相適應(yīng)的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。對參與學(xué)徒制的學(xué)生評(píng)價(jià)不僅僅是學(xué)校教師和企業(yè)師傅，學(xué)生本人也要參與，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間也要互評(píng)，從而體現(xiàn)出多元化、全面化和個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代學(xué)徒制在成農(nóng)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的實(shí)踐探索，解決了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)問題，解決了教學(xué)團(tuán)隊(duì)問題等。在現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)過程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能相結(jié)合的能力，通過學(xué)校與企業(yè)共同努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成為綜合型高素質(zhì)人才，同時(shí)也使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到共同發(fā)展的目的。

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