[摘 要] 以工程造價專業(yè)主要人才培養(yǎng)目標(biāo)——“估價能力”為研究對象，把所有促進(jìn) “估價能力培養(yǎng)”的直接或間接因素提煉出來，構(gòu)成整個工程造價專業(yè)的“估價能力培養(yǎng)”的一個有機(jī)整體，且這個有機(jī)整體以“估價能力培養(yǎng)”為“特定功能”，進(jìn)而增加新思想、新舉措，不斷履行并實現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 工程造價；估價能力；培養(yǎng)體系

[中圖分類號] TU723.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0201-01

一、建設(shè)與實踐的背景

為適應(yīng)地方性高等院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，順應(yīng)高校供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的浪潮，工程造價專業(yè)把應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)作為專業(yè)培養(yǎng)的主方向。同時，李克強(qiáng)總理在2015年的政府報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召以及“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，再度為高校人才培養(yǎng)和專業(yè)技能養(yǎng)成提供了契機(jī)。工程造價專業(yè)在應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中，不斷滿足轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”信息平臺推進(jìn)應(yīng)用技能培養(yǎng)的多元化。

二、建設(shè)與實踐的過程

（一）工程估價能力培養(yǎng)與各門課程之間的關(guān)系

工程估價能力的形成過程可以定義為一個“復(fù)雜工程”，在專業(yè)基礎(chǔ)課知識儲備的基礎(chǔ)上，再有專業(yè)課和實踐實訓(xùn)課的講授與訓(xùn)練，通過各種教學(xué)方法和手段及相應(yīng)的激勵機(jī)制，才能促進(jìn)“工程造價估價能力”的養(yǎng)成。

（二）教學(xué)資源建設(shè)

在估價能力培養(yǎng)體系中，從專業(yè)基礎(chǔ)課起，包括專業(yè)課及各類實踐課程，均要建設(shè)完整的授課資料及適合能力培養(yǎng)的教學(xué)資源。只有教學(xué)資源建設(shè)不斷優(yōu)化，才能促進(jìn)能力培養(yǎng)體系的不斷完善。

（三）教學(xué)模式改革的逐步推進(jìn)

面對轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，對能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題及時分析和反饋，不斷地迭代更新，無論專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)實踐課，都應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)模式改革，不斷修正教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段，順應(yīng)社會對人才能力的需求。

（四）引入專業(yè)競賽機(jī)制

估價能力的培養(yǎng)本著“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促用”的目標(biāo)，借助競賽及網(wǎng)絡(luò)競賽平臺，逐步建立起遞進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。在估價能力培養(yǎng)的不同節(jié)點引入相應(yīng)的競賽項目，使專業(yè)競賽在估價能力培養(yǎng)方面成為不可或缺的助力劑。

三、建設(shè)與實踐的內(nèi)容

估價能力是工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，工程估價能力的形成過程可以定義為一個“復(fù)雜工程”，需要一定的時間，在專業(yè)基礎(chǔ)課能力儲備的基礎(chǔ)上，再有專業(yè)課及專業(yè)實踐課（工程估價課程群）的講授和訓(xùn)練，然后通過綜合實訓(xùn)課的集成與提高，同時輔以有效的教學(xué)方法和激勵措施，最終促進(jìn)“工程造價專業(yè)估價能力”的形成。所以，該培養(yǎng)體系的建設(shè)與實踐內(nèi)容就是對課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實踐課、綜合實訓(xùn)課四個版塊進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)理論研究、教學(xué)資源建設(shè)和專業(yè)競賽機(jī)制的建構(gòu)。為促進(jìn)各版塊建設(shè)的不斷發(fā)展和完善，及時完成“問題回饋”與“迭代更新”的反復(fù)交互。為了維系整個體系的運行，“雙師隊伍建設(shè)”“教學(xué)模式改革”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的引入”和“教學(xué)手段更新”是該培養(yǎng)體系得以融合和提升的必要手段，也是該體系建設(shè)與實踐的必要內(nèi)容。

四、建設(shè)與實踐的效果

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課方面

在工程造價專業(yè)估價能力培養(yǎng)體系中，專業(yè)基礎(chǔ)課是對估價基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)技能的掌握和應(yīng)用。在估價能力基礎(chǔ)教學(xué)平臺中，借助相應(yīng)的教學(xué)研究論文和教學(xué)研究課題，為教學(xué)工作的開展提供理論支持；在課堂教學(xué)中研發(fā)自制多項教學(xué)儀器，不斷提高學(xué)生的感性認(rèn)識和對知識的接受能力；針對能力培養(yǎng)編撰課程教材，提高學(xué)生的授課效率；增強(qiáng)校企合作項目，讓企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入課堂，提高學(xué)生的動手操作能力，加深學(xué)生對抽象知識的理解；積極推進(jìn)教學(xué)模式改革，適時引入相應(yīng)的知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“以賽促學(xué)”的目的。

（二）專業(yè)課和專業(yè)實踐課方面

工程造價專業(yè)在估價能力的培養(yǎng)過程中，借助具有行業(yè)背景的實踐經(jīng)驗豐富的工程造價教學(xué)團(tuán)隊，踐行針對工程估價能力培養(yǎng)的專業(yè)課程及專業(yè)實踐課程的《工程估價課程群》教學(xué)模式。積極推進(jìn)教學(xué)模式改革，圍繞《工程估價課程群》進(jìn)行一系列的估價能力培養(yǎng)的教學(xué)理論研究，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織、教學(xué)材料的編撰、工程估價類課程考試模式改革、專業(yè)競賽機(jī)制的嵌入、課程網(wǎng)絡(luò)平臺等方面的構(gòu)建。

（三）綜合實訓(xùn)課方面

在綜合實訓(xùn)課方面，充分借助授課教師的行業(yè)背景、實踐經(jīng)驗、復(fù)合“雙師”的優(yōu)勢，全方位啟動工程估價實例教學(xué)，引入社會通行的造價軟件，BIM應(yīng)用技能軟件，將學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)與就業(yè)崗位的能力需求之間形成無縫對接和“以賽促教”“以賽促用”激勵機(jī)制的作用發(fā)揮到極致，實時更新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師生聯(lián)合，會使綜合實訓(xùn)成效顯著。

五、結(jié)語

總之，當(dāng)前我國高校正處在地方性高等院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展與供給側(cè)改革的探索實施期間，重視實踐技能的培養(yǎng)已成為工科實踐教學(xué)的主流。工程估價能力的培養(yǎng)體系，從專業(yè)基礎(chǔ)課起步，在專業(yè)課及專業(yè)實踐課中養(yǎng)成，在綜合實訓(xùn)課中提升，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)性強(qiáng)，具有較強(qiáng)實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，踐行“教—考—賽”的運行模式，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能開辟一條行之有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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