王躍

[摘 要] 北京警察學院作為培育首都公安人才的“搖籃”，刑事科學技術專業(yè)以為首都刑事科學技術部門培養(yǎng)應用型現(xiàn)場勘查人才為目標。介紹刑事科學技術專業(yè)以“核心能力培養(yǎng)”為主線，培養(yǎng)“現(xiàn)場勘查專長”為特色，緊密結合首都刑事科學技術工作“科技戰(zhàn)、證據(jù)戰(zhàn)、信息戰(zhàn)、合成戰(zhàn)”的要求，堅持“教學練戰(zhàn)”培養(yǎng)模式，構建了“三大層次”教學體系和“二個平臺、三個模塊、四個層次”實驗實訓體系的現(xiàn)場勘查課程群，并將其應用于教學實踐中，學生的現(xiàn)場保護意識、現(xiàn)場勘查操作和創(chuàng)新能力得到了明顯的提升。

[關 鍵 詞] 刑事科學技術；現(xiàn)場勘查；課程群；教學體系；實驗實訓體系

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0162-02

課程群建設是高校課程建設和改革發(fā)展的一個新趨勢，是若干內容密切相關、前后承接的專業(yè)課程的集合。課程群建設利于深化教學改革，推動教材建設，優(yōu)化培養(yǎng)方案，強化師資隊伍建設，整合資源配置。

刑事技術專業(yè)的現(xiàn)場勘查課程群建設為刑事技術專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供了有力保證，為刑事技術專業(yè)教學質量的有效提高開辟了新途徑。刑事技術專業(yè)課程群建設的根本目的是使現(xiàn)場勘查群內各門課程協(xié)同作用，發(fā)揮整體效益，通過教學使學生形成一定的現(xiàn)場勘查知識、理論體系和現(xiàn)場勘查操作和創(chuàng)新能力，從而提高刑事科學技術專業(yè)教學質量和教學效率。

本文以北京警察學院刑事科學技術專業(yè)為例，簡要介紹學院的刑事科學技術專業(yè)以“核心能力培養(yǎng)”為主線，構建了“三大層次”的教學體系和“二個平臺、三個模塊、四個層次”的實驗實訓體系的現(xiàn)場勘查課程群，探索提升北京警察學院刑事科學技術專業(yè)教育教學質量、提高學生現(xiàn)場勘查技能的實施途徑。

一、刑事科學技術專業(yè)的現(xiàn)場勘查課程群的教學目標

北京警察學院刑事科學技術專業(yè)的現(xiàn)場勘查課程群建設是為了教學質量的提高，對與現(xiàn)場勘查課緊密關聯(lián)的課程整合優(yōu)化，是對現(xiàn)場勘查課的關聯(lián)課程的再設計，并將與現(xiàn)場勘查課程關聯(lián)的刑事科學技術專業(yè)課程設計與實施有效地結合起來。

北京警察學院刑事科學技術專業(yè)的現(xiàn)場勘查課程群的教學目標是整合優(yōu)化現(xiàn)場勘查群內各課程教學及實驗實訓，通過現(xiàn)場勘查相關聯(lián)課程的教學和實驗實訓，使學生建立起完整的現(xiàn)場保護、現(xiàn)場勘查知識理論體系和首都刑事科學技術工作所需的現(xiàn)場勘查技能。

在教學上強調與現(xiàn)場勘查課程群關聯(lián)的各門專業(yè)課程的關聯(lián)與融合，把握現(xiàn)場勘查課程群知識的整體性，突出現(xiàn)場勘查課程群的特色；精選專業(yè)課程教學，強調重點難點，精用教學時間；在考核上，除把握各課程個性化要素考核外，還要設置掌握現(xiàn)場勘查所需的基本知識、理論及技能綜合性、創(chuàng)新性的要素考核。

二、刑事科學技術專業(yè)的現(xiàn)場勘查課程群的教學體系

北京警察學院刑事技術專業(yè)的現(xiàn)場勘查課程群建設在強化刑事技術專業(yè)課程體系建設的基礎上，不斷整合現(xiàn)場勘查關聯(lián)課程內容，優(yōu)化現(xiàn)場勘查相關聯(lián)的課程結構，強調傳授現(xiàn)場勘查關聯(lián)性的基礎性、實用性知識理論，實驗實訓上突出培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性技能的課程體系。

北京警察學院刑事技術專業(yè)，在原來只有“基礎型”“應用型”兩個層次刑事科學技術專業(yè)課程體系的基礎上，創(chuàng)新地開設了第三層次課程，如“電子物證檢驗”“視頻偵查技術”“現(xiàn)場重建”“特殊痕跡檢驗”等，真正做到學以致用，滿足刑事科學技術基層實戰(zhàn)部門所需的現(xiàn)場勘查基本技能。同時，按現(xiàn)場勘查關聯(lián)知識、理論及技能內容緊密關聯(lián)的課程組建系列課程群，對與課程群關聯(lián)的專業(yè)課程重新定位，依據(jù)專業(yè)課程間的內涵與外延，按照實用性、先進性和相融性的原則組織課程教學與實驗實訓。

北京警察學院刑事科學技術專業(yè)的現(xiàn)場勘查課程群建立的“基礎型”“應用型”及“創(chuàng)新型”三大層次課程具體為：（1）基礎型層次課程，主要包括刑事技術物理基礎、刑事技術化學基礎、訴訟法學及刑事證據(jù)學等。（2）應用型層次課程，主要包括刑事圖像技術學、痕跡學、文件檢驗學、理化檢驗學、法醫(yī)檢驗及現(xiàn)場勘查學等。（3）創(chuàng)新型層次課程，主要包括：電子物證檢驗、視頻偵查技術、現(xiàn)場重建、特殊痕跡檢驗及法庭科學人員出庭作證等。

三、刑事科學技術專業(yè)的現(xiàn)場勘查課程群的實驗實訓體系

目前，刑事科學技術專業(yè)的傳統(tǒng)實驗實訓內容和質量控制問題頗多，如，在刑事科學技術專業(yè)的實驗實訓教學時，實驗實訓設計較為自由，缺乏整體安排；實驗實訓質量控制依靠教師的個人藝術；教學手段相對單一和落后；驗證性實驗實訓多、設計性、綜合性實驗實訓少；實驗實訓項目與基層實戰(zhàn)部門的應用脫節(jié)；學生普遍重考分而輕實驗實訓，導致“眼高手低”等。刑事科學技術專業(yè)教學是理論與實踐緊密結合的教學過程，既是知識理論的驗證、完善、補充和深化，還是培養(yǎng)學生綜合技能及創(chuàng)新能力的重要手段。因此，刑事科學技術教學必須堅持“教學練戰(zhàn)”培養(yǎng)模式，相應的，刑事科學技術實驗實訓體系需構建分層次的實驗實訓體系。

北京警察學院刑事科學技術專業(yè)依托首都地域辦學特點和本專業(yè)的發(fā)展，刑事科學技術專業(yè)的現(xiàn)場勘查課程群以“核心能力培養(yǎng)”為主線，創(chuàng)新構建了“二個平臺、三大模塊、四個層次”的實驗實訓體系。二個平臺，即刑事科學技術信息平臺、信息化應用教學資源平臺。刑事科學技術信息平臺主要包括現(xiàn)場勘驗信息系統(tǒng)、實驗室管理信息系統(tǒng)和物證管理系統(tǒng)、個體識別信息系統(tǒng)及種屬查詢檢索系統(tǒng)等；信息化應用教學資源平臺主要包括實訓資源庫、精品課程資源庫、文獻資源庫及案例庫等。三個模塊，即物證檢驗能力模塊、現(xiàn)場勘查能力模塊和刑事科學技術信息化模塊。物證檢驗能力模塊主要包括刑事圖像技術、痕跡檢驗、文件檢驗、理化檢驗和法醫(yī)檢驗；現(xiàn)場勘查能力模塊主要包括痕跡物證的發(fā)現(xiàn)提取、犯罪現(xiàn)場記錄、犯罪現(xiàn)場分析與重建；刑事科學技術信息化模塊主要包括刑事科學技術應用系統(tǒng)和刑事科學技術綜合信息系統(tǒng)。四個層次，即基礎性實驗實訓、設計性實驗實訓、綜合性實訓及創(chuàng)新性實驗實訓?；A性實驗主要包括刑事圖像技術、痕跡檢驗、文件檢驗、理化檢驗和法醫(yī)檢驗涉及的各類物證痕跡的發(fā)現(xiàn)、提取及檢驗；設計性實驗實訓主要是在教師的指導下自主選題，學生綜合運用本課程的綜合知識或與本課程相關的課程知識，自行設計實驗方案，自主完成實驗項目；研究創(chuàng)新性實驗實訓主要是由教師提出可能轉化為實驗教學的科研成果，組成小組，實施并完成這種轉化，讓學生掌握思考問題、解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實踐能力，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

四、結語

為了全面提高刑事科學技術專業(yè)學生的現(xiàn)場勘查應用能力和創(chuàng)新意識，根據(jù)首都刑事科學技術專業(yè)的發(fā)展特點、實戰(zhàn)部門對刑事科學技術專業(yè)學生現(xiàn)場勘查應用能力的要求，結合刑事科學技術專業(yè)的現(xiàn)有實際情況，刑事科學技術專業(yè)優(yōu)化構建了“三大層次”教學體系和“二個平臺、三個模塊、四個層次”的實驗實訓教學體系的現(xiàn)場勘查課程群，并將現(xiàn)場勘查課程群的教學體系和實驗實訓體系應用于教學實踐中，刑事科學技術專業(yè)學生的現(xiàn)場保護意識，物證痕跡發(fā)現(xiàn)、提取和初步分析檢驗實踐操作技能及創(chuàng)新能力得到大力提高，教學質量取得明顯提升。

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