慕春梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新媒體環(huán)境下，部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這給他們的健康成長帶來了較大危害。高校輔導(dǎo)員如何對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，是值得每位教學(xué)工作者關(guān)注的問題。主題班會(huì)是高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治工作的有效手段，也是班級(jí)管理的重要形式。詳細(xì)介紹了在工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)成癮問題時(shí)開展的主題班會(huì)的流程，分析總結(jié)關(guān)于開展主題班會(huì)的思考以及建議，以期為高校輔導(dǎo)員開展類似主題班會(huì)提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校輔導(dǎo)員;主題班會(huì);思想政治教育

[中圖分類號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0210-02

一、班會(huì)背景

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生王某特別喜歡打游戲。大一時(shí)，該生上課基本能做到不逃課，課余偶爾到校外網(wǎng)吧打游戲。該生比較聰明，每次遇到學(xué)校考試，在考前很短時(shí)間內(nèi)開始復(fù)習(xí)，也能取得良好的學(xué)習(xí)成績。大二起，該生開始逃課，白天在宿舍睡覺或是外出打游戲，成績也直線下滑，考試出現(xiàn)不及格科目。筆者經(jīng)常找他談話，并和家長取得聯(lián)系。但不管老師和家長怎么批評(píng)教育，他口頭上承諾要改正，但是控制不住自己，游戲仍然照打不誤。該生打游戲已經(jīng)上癮，批評(píng)教育效果不是很明顯。經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在該年級(jí)存在部分學(xué)生課余喜歡打游戲或是沉迷網(wǎng)劇等現(xiàn)象。針對(duì)此現(xiàn)象，筆者想通過開展主題班會(huì)的形式幫助王某同時(shí)也幫助其他學(xué)生正確看待上網(wǎng)、戒除網(wǎng)癮，將心思回歸到學(xué)習(xí)上來。

二、班會(huì)目標(biāo)

（一）教育目的

大學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀尚未成熟，受各種網(wǎng)絡(luò)思潮和社會(huì)環(huán)境的影響，還需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)。針對(duì)目前學(xué)生中存在部分沉迷網(wǎng)絡(luò)，浪費(fèi)時(shí)間和精力的現(xiàn)象，希望借助主題班會(huì)，讓學(xué)生能正確看待上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，學(xué)會(huì)合理分配上網(wǎng)時(shí)間，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行過程中由學(xué)生直接參與、策劃、討論和互動(dòng)，將傳統(tǒng)教育中的說教式、填鴨式的形式轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)式、啟迪感悟式的自我教育方式，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。

（二）增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)團(tuán)結(jié)的、具有凝聚力的班級(jí)不僅能夠激發(fā)全班學(xué)生積極向上、共同進(jìn)步的熱情，還能促進(jìn)全班學(xué)生互相學(xué)習(xí)、形成良好的互幫互助的氛圍?，F(xiàn)在的大學(xué)生班級(jí)概念較弱。在高校選課制度和學(xué)分制度下，同一個(gè)行政班級(jí)的學(xué)生很難長期在同一個(gè)教室上課。在多媒體環(huán)境下，班級(jí)需要通知事情或者學(xué)生之間聯(lián)系往往直接借助網(wǎng)絡(luò)，在QQ群或是微信群上即可完成，這就導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)的學(xué)生能夠面對(duì)面在一起交流的機(jī)會(huì)變少，而主題班會(huì)的開展需要全班學(xué)生的集體參與，正好可以彌補(bǔ)這種缺陷。因此，采取學(xué)生面對(duì)面的形式開展班會(huì)，可將學(xué)生各自的注意力或興趣集中在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)和了解，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

一個(gè)成功的主題班會(huì)，從設(shè)計(jì)主題，收集素材、主持、表演等都需要學(xué)生精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。主題班會(huì)雖然由老師整體指導(dǎo)，但是它由班級(jí)大多數(shù)學(xué)生甚至全部學(xué)生參與其中。這也為學(xué)生提供了很好的鍛煉平臺(tái)。學(xué)生借此可以鍛煉溝通協(xié)調(diào)、語言表達(dá)、人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

三、班會(huì)流程

（一）前期準(zhǔn)備

筆者認(rèn)為，主題班會(huì)是否能達(dá)到預(yù)期目的，它的前期準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。而輔導(dǎo)員在整個(gè)班會(huì)所發(fā)揮的指導(dǎo)作用也主要體現(xiàn)在前期準(zhǔn)備工作中。在決定好開班會(huì)的大致日期后，筆者提前半月召集該班學(xué)生干部開會(huì)，針對(duì)班級(jí)上部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，我們一起設(shè)計(jì)了“健康上網(wǎng)，拒絕沉迷”的主題。筆者要求他們課余去收集素材，思考班會(huì)開展形式，并請(qǐng)感興趣的同學(xué)加入班委的準(zhǔn)備工作中，最好是能勸說王某參與其中。同時(shí)筆者也根據(jù)自己的工作經(jīng)歷提供一些素材和思路，以供他們參考。大家決定一周后再討論。

在學(xué)生的準(zhǔn)備工作做完后，我們又開了一次討論會(huì)，筆者對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的程序、內(nèi)容適當(dāng)予以指導(dǎo)與調(diào)整。最終我們一起確定班會(huì)形式：（1）情景模擬表演。由班委和其他兩個(gè)自愿加入的學(xué)生扮演角色，讓學(xué)生身臨其境，通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生明辨是非;（2）交流分享。請(qǐng)班上一個(gè)曾在高中階段沉迷上網(wǎng)，經(jīng)過改正后，通過自己的努力考上大學(xué)的學(xué)生現(xiàn)身說法，并請(qǐng)班上每個(gè)學(xué)生交流自己的看法;（3）放映關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害的短片。在班會(huì)開展過程中，由主持人或筆者及時(shí)澄清，強(qiáng)調(diào)沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。

學(xué)生通過拍照、錄像、采訪和上網(wǎng)等方式收集了大量素材，并制成了幻燈片和短片;負(fù)責(zé)表演的學(xué)生根據(jù)身邊的事例編成了情景劇，在實(shí)際案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行劇本創(chuàng)作，在班會(huì)之前多次討論、彩排直至符合班會(huì)要求。

2.班會(huì)實(shí)施過程

在班會(huì)的準(zhǔn)備工作完成后，我們召開了主題班會(huì)。首先，主持人簡(jiǎn)單介紹班會(huì)開展的背景，接下來是學(xué)生表演以真實(shí)案例為基礎(chǔ)的情景劇。由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生表演很投入，將大學(xué)生由于目標(biāo)不明確，在學(xué)校感覺空虛，逐漸開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，染上網(wǎng)癮后出現(xiàn)行為難以控制、注意力不集中、思維變得遲鈍等后果表現(xiàn)得淋漓盡致。劇中各個(gè)角色的沖突，讓學(xué)生能設(shè)身處地地明白和理解各個(gè)角色的處境和想法。在學(xué)生演出完畢后，請(qǐng)典型學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感悟。由于該生在高中階段曾有長期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)歷，所以他的講述很能引起聽眾共鳴。最后，放映學(xué)生精心制作的幻燈片和短片，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯髯詫?duì)本次班會(huì)的感想。在班會(huì)開展過程中，主持人或筆者會(huì)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。最后，筆者對(duì)此次班會(huì)作了總結(jié)，進(jìn)一步深化和提升了班會(huì)的主題。

3.效果與評(píng)價(jià)

學(xué)生紛紛表示有所觸動(dòng)，這次班會(huì)讓他們明白了網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，在給人類社會(huì)帶來高效快捷服務(wù)的同時(shí)也帶來消極和負(fù)面的沖擊。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體，部分學(xué)生由于自控能力差，極易成為網(wǎng)絡(luò)的“俘虜”，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為失控，從而產(chǎn)生心理與生理上的依賴和迷戀。部分學(xué)生由于無節(jié)制地過度使用網(wǎng)絡(luò)，其學(xué)習(xí)、生活、身心健康等方面都受到了嚴(yán)重的影響。王某也在班會(huì)上表示一定要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，改掉沉迷上網(wǎng)的習(xí)慣，將心思和精力用到學(xué)習(xí)上，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為了鞏固班會(huì)效果，筆者也隨時(shí)關(guān)注王某的狀況，并請(qǐng)周圍同學(xué)對(duì)王某加強(qiáng)監(jiān)督，上課或課余活動(dòng)時(shí)叫上他一起參與，幫助他轉(zhuǎn)移注意力。

一開始，王某很不習(xí)慣新的變化，實(shí)在控制不住時(shí)也偷偷到外面上網(wǎng)，但是外出上網(wǎng)次數(shù)逐漸減少，時(shí)間一長，慢慢養(yǎng)成了正常的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。到畢業(yè)前的幾個(gè)月，王某整個(gè)精神面貌煥然一新，如脫胎換骨般，將補(bǔ)考科目全部考過，抓住機(jī)會(huì)開始找工作，最后通過山西省公務(wù)員考試，成了一名公務(wù)員。一年半后，王某回校辦事，筆者發(fā)現(xiàn)，王某整個(gè)人變得積極上進(jìn)，精神狀態(tài)很好，和以前沉迷于打游戲時(shí)期相比，簡(jiǎn)直判若兩人。

四、思考和建議

（一）主題要有針對(duì)性

主題班會(huì)是高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想教育工作的重要形式，也是對(duì)學(xué)生集體教育的重要手段。目前，高校的主題班會(huì)在選擇主題，采用的形式上具有較強(qiáng)的隨意性和隨機(jī)性，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和科學(xué)性，班會(huì)的開展往往流于形式，對(duì)大學(xué)生在校期間的教育和培養(yǎng)所發(fā)揮的作用不大。所以，班會(huì)的主題要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇和學(xué)生密切相關(guān)和感興趣的問題。在低年級(jí)時(shí)主題班會(huì)可選擇環(huán)境和專業(yè)適應(yīng)、人際交往，安全教育、職業(yè)規(guī)劃等主題，在學(xué)生高年級(jí)時(shí)可從就業(yè)擇業(yè)、感恩教育、社會(huì)安全等問題入手。

（二）準(zhǔn)備過程充分

主題班會(huì)可以從集體層面對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行共同引導(dǎo)、教育。好的主題班會(huì)可觸及學(xué)生靈魂，幫助學(xué)生明辨是非。主題班會(huì)的開展過程是一個(gè)項(xiàng)目完成的過程，對(duì)于班會(huì)的主題選擇、流程設(shè)計(jì)、操作實(shí)施、效果與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。對(duì)于素材的收集，要把班會(huì)過程中可能出現(xiàn)的問題等方面做好準(zhǔn)備。在開好班會(huì)、提高質(zhì)量上下工夫，確保每次主題班會(huì)活動(dòng)都能取得良好效果。

（三）鞏固成果

每次班會(huì)開完，筆者會(huì)總結(jié)班會(huì)組織情況。在選題上，考慮是否做到了有針對(duì)性、代表性和實(shí)效性;組織安排形式上是否多樣化，是否能讓更多學(xué)生參與其中，以實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的自我教育功能;在操作層面，是否對(duì)可能發(fā)生的情況做好充分準(zhǔn)備，以便靈活處理突發(fā)事件。對(duì)于班會(huì)的效果評(píng)價(jià)，則要考慮是否有效，是否能客觀、真實(shí)、及時(shí)反映學(xué)生的直觀感受和整體評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)不足之處，在開展下次班會(huì)時(shí)改進(jìn)。同時(shí)對(duì)于重點(diǎn)人群，要持續(xù)關(guān)注，以期達(dá)到育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉薇.論高校學(xué)工筆者的主題班會(huì)組織[J].湖北科技學(xué) 院學(xué)報(bào)，2016（6）：33-35.

[2]李南.高校筆者主題班會(huì)組織工作探略[J].高校輔導(dǎo)員，2014（6）：67-69.

[3]于波.親少年網(wǎng)癮的外在影響因素分析及對(duì)策研究[J].思想政治教育研究，2010（12）：129-132.