范秀旺

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)之中。尤其對于會計人員而言，人工智能時代既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。這是由于會計工作的重復(fù)性和標(biāo)準(zhǔn)性比較高，容易被人工智能所取代，而這正是高職會計信息化專業(yè)人員所必須要面對和急需解決的問題?；诖?，本文就人工智能時代下高職會計信息化人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系提出了一點建議。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，人工智能技術(shù)已經(jīng)逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的繁瑣人工工作，提高工作效率和工作質(zhì)量，例如網(wǎng)上自助服務(wù)等功能的出現(xiàn)，深刻反映出人工智能與社會生活的息息相關(guān)。而對于會計信息化工作人員而言，由于其工作程序固定，工作內(nèi)容主要與數(shù)字有關(guān)，在人工智能時代被取代的幾率很高急需進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。同時在高職院校內(nèi)也需要對會計信息化專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課程改革，完善實踐教學(xué)體系。

會計信息化專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，但就當(dāng)前各高職院校會計信息化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和教學(xué)實踐來看，仍然存在一些問題，如過分注重對于會計核算工作的核算；不了解企業(yè)業(yè)務(wù)處理的基本流程；不能為企業(yè)決策提供數(shù)據(jù)支撐，數(shù)據(jù)分析能力比較弱；職業(yè)素養(yǎng)需要提高等。因此在人工智能時代下，為了培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型需要的會計人才，提高其數(shù)據(jù)分析處理能力，高職院校設(shè)計“四位一體”的會計信息化管理人才培養(yǎng)模式，以提高會計專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。

一、增加企業(yè)業(yè)務(wù)流程實踐教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)在給會計專業(yè)學(xué)生帶來挑戰(zhàn)的同時，通過其構(gòu)建虛擬教學(xué)情況，能夠增強(qiáng)情境的渲染和沉浸程度，幫助學(xué)生從視聽等方面感知，提高學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，結(jié)合虛擬真實技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)平臺能夠給學(xué)生營造一種真實工作環(huán)境的情況，在此環(huán)境之中，學(xué)生能夠感受企業(yè)真實工作的氛圍，了解企業(yè)工作業(yè)務(wù)流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)鏈的活動規(guī)律以及其中的業(yè)務(wù)結(jié)算與支出等財務(wù)經(jīng)營管理過程，為企業(yè)決策提供數(shù)據(jù)支撐。同時在虛擬實踐平臺中，還需要加強(qiáng)對于學(xué)生的實踐操作教學(xué)，尤其需要培養(yǎng)學(xué)生綜合處理財務(wù)問題的綜合能力，既能夠滿足未來工作的需要，又能夠?qū)崿F(xiàn)人才的全面發(fā)展。通過引進(jìn)企業(yè)的工作環(huán)境、工作氛圍、管理方式等文化氛圍，并且在進(jìn)行實踐教學(xué)時按照企業(yè)培訓(xùn)過程進(jìn)行操作，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

二、掌握企業(yè)整體工作流程

在市場競爭日益激烈的今天，企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展要求會計信息管理從戰(zhàn)略指導(dǎo)者到企業(yè)決策者的轉(zhuǎn)變，要求企業(yè)信息管理人員眼中有全局，從生產(chǎn)成本到風(fēng)險預(yù)期到績效考核再到優(yōu)化管理，而不是將自己的眼光僅僅局限于會計核算這一塊。因此高職院校要逐漸加大會計管理課程的開設(shè)，使之能夠形成完整的會計實踐教學(xué)體系，有效提高會計管理工作的質(zhì)量和效率。同時還可以引進(jìn)管理會計規(guī)劃、預(yù)測以及決策能力的考核體系，在強(qiáng)化學(xué)生對于企業(yè)整體流程掌握重要性的同時，提高學(xué)生的分析和處理能力。因此在實踐教學(xué)過程中教師可以采用企業(yè)經(jīng)營管理沙盤來提高學(xué)生企業(yè)整體認(rèn)知，企業(yè)經(jīng)營管理沙盤是用于企業(yè)管理技能培訓(xùn)課程的重要輔助工具，其中包括企業(yè)決策、企業(yè)戰(zhàn)略、生產(chǎn)流程、市場營銷等多個方面，具有知識性、趣味性等。通過進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營管理沙盤對抗練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)實際運(yùn)行情況以及整體流程有一個基本認(rèn)識，讓學(xué)生在游戲的過程中經(jīng)歷企業(yè)經(jīng)營的全過程，并在此之中得到正確的經(jīng)營理念和管理思路。

三、建立會計共享信息中心

會計云共享信息中心是以“校企合作，工企結(jié)合”為基礎(chǔ)建立的教學(xué)模式，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)的實際工作場所，切實感受企業(yè)管理氛圍。同時由各高校與企業(yè)溝通交流，建立“學(xué)生”+“學(xué)徒”的學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)會計人才。同時會計共享信息中心的建立，有利于增強(qiáng)學(xué)生會計信息處理和分析的能力。會計信息本身就是作為企業(yè)信息處理和管理系統(tǒng)的重要組成部分，為企業(yè)發(fā)展和決策提供重要作用，由會計人員挖掘信息背后的資源，為企業(yè)發(fā)展節(jié)約成本。隨著會計信息管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識掌握更加全面，建立信息共享平臺、數(shù)據(jù)分析平臺、數(shù)據(jù)可視化處理工具等，有助于提高其信息搜集、整理、分析以及呈現(xiàn)的能力，從而為培養(yǎng)高層次綜合人才打下基礎(chǔ)，更加符合社會發(fā)對于會計信息化管理人才的需要。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著人工智能時代的到來，各行各業(yè)都在進(jìn)行創(chuàng)新改革，尤其對于會計行業(yè)而言，加快繁瑣的信息搜集和處理過程，加大人工分析處理數(shù)據(jù)的過程，使會計信息更好的企業(yè)發(fā)展服務(wù)。因此在環(huán)境下，高職會計信息化專業(yè)人才培養(yǎng)方式也需要進(jìn)行改變，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，提高學(xué)生的信息處理技術(shù)和速度，提高工作效率，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。（作者單位為長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）