丁紅楓

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，隨著我國高等教育的不斷普及，越來越多的人報考研究生，在提高個人綜合素質(zhì)的同時，對社會發(fā)展也起到了很大的推動作用。研究生的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高校研究生的管理工作也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。簡單分析當(dāng)前高校研究生教育管理工作中存在的一些問題，然后提出相應(yīng)的解決措施，希望能對當(dāng)前研究生教育的管理工作起到提升作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;研究生;培養(yǎng);管理

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0238-01

隨著我國社會的不斷發(fā)展，高學(xué)歷人才越來越受重視，他們?yōu)閲医ㄔO(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。研究生教育是我國學(xué)歷教育中的較高層次，該教育的使命是為社會培養(yǎng)并提供高層次創(chuàng)新型人才，從而不斷推動我國社會的全面發(fā)展。影響研究生教育質(zhì)量的一個重要部分就是對研究生教育的管理工作，管理水平的高低會對研究生整體的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。

一、研究生培養(yǎng)管理工作中存在的問題

（一）缺乏完善的管理體制

現(xiàn)階段，高校研究生教育的管理模式主要有兩種：一種是學(xué)校設(shè)立專門的部門或機(jī)構(gòu)實(shí)行集中式管理，各專業(yè)研究生教育的管理全部集中到這一個部門或機(jī)構(gòu)。這種模式大多存在于規(guī)模比較小的高校，其弊端是管理方式單一，課程設(shè)置、考核方式等培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)的針對性指導(dǎo)，培養(yǎng)教師在指導(dǎo)研究生進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)研究和實(shí)踐實(shí)習(xí)工作中不利于實(shí)際操作。另一種模式則是學(xué)校設(shè)立研究生院，制定宏觀的管理規(guī)章制度，具體的培養(yǎng)管理工作按照學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)下移至相應(yīng)的二級甚至三級培養(yǎng)單位，管理重心下移。這種管理模式大多存在于研究生數(shù)量較多和學(xué)校規(guī)模比較大的高校，其弊端是不同培養(yǎng)單位對研究教育的管理工作投入和重視程度不同，對研究生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)要求千差萬別，考核標(biāo)準(zhǔn)參差不齊。對于學(xué)校研究生院而言，管理半徑過長，頂層設(shè)計的管理制度在實(shí)際管理工作中起不到預(yù)期效果。

（二）缺乏個性化培養(yǎng)的管理重心

每個研究生都是一個獨(dú)立的生命，在其自身個性獲得充分發(fā)展和重視的基礎(chǔ)上，才有可能激發(fā)其積極的創(chuàng)造性，然后才能最大限度地發(fā)揮其自身潛能?？墒乾F(xiàn)階段高校在研究生教育的管理工作中，通常只是采用一刀切的考核管理制度，更側(cè)重學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識技能的掌握，將管理重點(diǎn)放到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，卻不重視培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)。這種不平衡的管理重心很難使研究生全面提升自身的綜合素質(zhì)，從而不利于研究生積

極提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、人際交往能力，從這點(diǎn)來看，當(dāng)前高校對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不高也就不難理解了。

（三）缺乏人性化的管理方法

從本質(zhì)上看，研究生教育的管理工作即為管理人工作，所以一定要將工作重心和基礎(chǔ)放在以人為本上。但是很長一段時間以來，我國高校對研究生教育的管理工作比較強(qiáng)調(diào)社會本位和學(xué)

術(shù)本位，沒有認(rèn)識到作為獨(dú)立個體的研究生的主觀需求和動態(tài)變化的特性，所以在管理工作中運(yùn)用的方法比較單一、機(jī)械，缺乏人性化，沒有較佳的變通性，從而使研究生教育的管理工作不盡如人意。

二、提高研究生教育管理工作的方法

（一）提高研究生教育相關(guān)管理者的職業(yè)水平

從研究生教育的基本環(huán)節(jié)入手，充分融入人本思想，積極提高研究生教育相關(guān)管理人員自身的素質(zhì)和道德水平，包含研究生導(dǎo)師在內(nèi)的相關(guān)管理者必須積極提升思想道德素質(zhì)，具有科學(xué)的價值觀和人生觀，從而能夠?qū)ρ芯可某砷L起到積極的引導(dǎo)作用。

尤其需要關(guān)注的是當(dāng)前研究生輔導(dǎo)員配置問題比較普遍，大多數(shù)高校由研究生秘書兼任輔導(dǎo)員，即使有少數(shù)高校配備了專職輔導(dǎo)員，生師比也嚴(yán)重失衡。所以高校必須根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》科學(xué)配置研究生輔導(dǎo)員。（1）如果研究生的數(shù)量達(dá)到一定額度，就要配備專門的輔導(dǎo)員，且比例一定要合理;（2）對研究生輔導(dǎo)員要進(jìn)行專業(yè)的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容必須同本科輔導(dǎo)員有所區(qū)別，使研究生輔導(dǎo)員通過培訓(xùn)能夠?qū)τ谘芯可脑u獎評優(yōu)、日常管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題提出建設(shè)性意見和建議，形成科學(xué)的管理育人體系。

（二）科學(xué)平衡研究生教育的管理工作

高校研究生教育絕對不可以局限于科研水平和學(xué)術(shù)成果方面，還必須重視對研究生的思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德情操培養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提高方面。所以相應(yīng)的管理部門一定要科學(xué)制定比較完善的研究生行為規(guī)范，通過科學(xué)的制度對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，按照學(xué)生個體的綜合素質(zhì)，要求專職研究生輔導(dǎo)員和研究生導(dǎo)師共同定制培養(yǎng)方案，實(shí)行因材施教。研究生的價值觀及科研工作由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，而研究生的道德品質(zhì)及思想動態(tài)則由輔導(dǎo)員進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)并采用多元的管理方法

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展越來越多元化，各國之間的交流也越來越多，所以在培養(yǎng)管理研究生工作中也應(yīng)積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在研究生教育的相關(guān)管理工作中，必須遵循“以人為本”的科學(xué)理念，充分尊重每個研究生的個性，從學(xué)生角度出發(fā)，滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造良好的條件，通過學(xué)習(xí)并引用國際先進(jìn)的培養(yǎng)理念和科學(xué)的管理方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的同時，使研究生群體能夠樹立正確的人生觀、價值觀，擁有與學(xué)術(shù)水平相當(dāng)?shù)牡赖虑椴贅?biāo)準(zhǔn)，從而提高研究生自身的綜合素質(zhì)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的需求量也越來越大。研究生教育的管理工作直接關(guān)系到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和國民的整體素質(zhì)。因此，高校研究生教育的相關(guān)管理人員在管理工作中針對存在的問題要善于總結(jié)思考，要與時俱進(jìn)、科學(xué)管理，從而全面提升研究生教育的管理工作水平。

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