張小燕，陳春鳴

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過分析《土木工程制圖》的課程特點和東莞理工學院城市學院學生的知識基礎和學習能力，針對土木工程制圖課程教學過程中存在的問題，進行了一系列的教學改革，如對課程的教學內(nèi)容進行刪減、利用微信公眾平臺發(fā)布微課視頻，在平時成績考查中增加了模型制作環(huán)節(jié)，在期末考核中增加了制圖和繪圖能力的考核部分，使學生的學習更加主動，知識點掌握更加完整，取得了較好的教學效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?土木工程制圖;教學改革;微信公眾號;模型制作

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0174-01

一、引言

土木工程制圖是一門學習用投影法繪制建筑圖樣的理論和方法的專業(yè)基礎必修課。通過對本課程中畫法幾何和土木工程制圖的學習，能使學生掌握投影制圖（包括正投影、軸測投影、標高投影、透視圖）的基本原理，建立較強的空間概念，能較熟練地實現(xiàn)二維與三維空間的轉(zhuǎn)換，并具有識讀與繪制建筑工程施工圖的初步能力。為學生后續(xù)課程CAD以及房屋建筑學的課程設計打下堅實的基礎，同時提高了學生的讀圖能力和繪圖能力。

二、土木工程制圖課程教學工作中存在的問題

（一）課時有限，內(nèi)容較多，靈活性不夠

因為人才培養(yǎng)方案的不斷修訂，土木工程制圖的課時也經(jīng)過了不斷修改，由原來64課時調(diào)整為現(xiàn)在的48課時，但授課內(nèi)容并沒有減少，如果繼續(xù)按照教材的章節(jié)目錄一個知識點不落地講下去，會導致土木工程制圖部分比較重要的知識點講不完，從而影響后續(xù)課程CAD的正常進行。

（二）畫法幾何部分內(nèi)容抽象，學習困難

畫法幾何部分要求學生有較好的空間想象能力，可以把空間的點、線、面反映到平面上，又需要通過平面的投影想象出空間的立體圖形，課程的抽象性和復雜性造成一部分學生難以對學習內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，抽象難懂的理論知識易滋生學生的消極情緒，產(chǎn)生畏懼甚至厭學情緒，直接影響課程的教學質(zhì)量。

（三）考試方式不合理

目前國內(nèi)普通本科院校的土木工程制圖課程考試成績大多是30%的平時成績+70%的卷面成績，課程考核主要用分數(shù)衡量，然而考試過程中規(guī)定考試時間為120分鐘，所以考試內(nèi)容有限，多以考查投影知識為主，忽略了土木工程圖紙的識讀和繪制能力的考查，顯然考核方式與教學目標有所偏頗。

三、土木工程制圖教學改革模式探索與實踐

（一）修改教學大綱，刪減部分章節(jié)

針對目前教學中知識點多、內(nèi)容死板、不夠靈活的問題，通過教研室的不斷討論，并結(jié)合本校學生的知識基礎和學習能力，不斷修改教學大綱，將一些與后期內(nèi)容銜接不大、學生學習起來特別難的章節(jié)做了刪減，如求直線的實長和相對投影的夾角時，把投影變換的內(nèi)容進行了刪減。再如兩立體相貫的內(nèi)容，通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，雖然花了大量的學時進行講解，但只有個別學生能夠掌握，大部分學生掌握不了，教學效果差，所以對這部分內(nèi)容進行了刪減。

（二）建立微信公眾平臺，將微課引入教學實踐

土木工程制圖是一門既有系統(tǒng)理論又有較強實踐性、學習難度較大的專業(yè)基礎課。在畫法幾何部分課程抽象性較強，需要學生有較強空間想象能力和思維能力，雖然在多媒體教學中盡量將PPT做成動畫效果，把作圖步驟動畫化，但課下學生利用課件復習時又缺乏聲音的講解，學習集中度和持久度不高，所以課程實踐中嘗試將微課的教學模式引入教學實踐中。

首先，將本課程的知識點進行切割和整合，將土木工程制圖的復雜內(nèi)容切分為各個獨立的小知識點進行視頻錄制，然后通過微信公眾平臺，在課前發(fā)布視頻，并留下相關問題，讓學生帶著問題進行預習。

然后，上課中通過討論，對學生學習過程中遇到的問題進行收集，并做統(tǒng)一講解，這樣學生在學習時更有針對性，而且可以克服學生學習集中度和持久度不高的問題，如果哪個知識點學得不好，課后復習更有針對性。學生通過課前預習、課后復習，可以提高對授課內(nèi)容的理解和把握度。

（三）考核方式改革

傳統(tǒng)教學中考核方式以考試為主，考試偏重投影知識，經(jīng)過不斷地實踐和總結(jié)，現(xiàn)將考試分為兩部分，一部分考投影知識，考核時間為90分鐘，成績占50%;一部分考繪圖能力，如根據(jù)平面圖和立面圖繪制剖面圖，考核時間為90分鐘，成績占50%，利用最后兩節(jié)課的課堂時間完成。

四、結(jié)語

本文通過分析《土木工程制圖》的課程特點和本校學生的知識基礎和學習能力，針對土木工程制圖課程教學過程中存在的問題進行了一系列的教學改革，如對課程的教學內(nèi)容進行刪減、利用微信公眾平臺發(fā)布微課視頻，在平時成績考查中增加了模型制作環(huán)節(jié)，在期末考核中增加了制圖和繪圖能力的考核部分，使學生的學習更加主動，知識點掌握更加完整，取得了較好的教學效果。

參考文獻：

[1]馮欣蕊.畫法幾何及土木工程制圖微課教學改革與實踐[J].高等建筑教育，2015（6）.

[2]胡云杰.土木工程制圖課程教學改革的探索和實踐[J].科技創(chuàng)新導報，2015（9）.

[3]葉建華.畫法幾何與土木工程制圖課程的教學改革與實踐[J].洛陽理工學院學報（自然科學版），2011（3）.

[4]曹琳，周文.新形勢下土木工程制圖教學改革與實踐研究[J].河南教育學院學報（自然科學版），2010（3）：65-66.