周娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“兩課”指我國現(xiàn)階段在普通中高職院校開設(shè)的馬克思主義理論課和思想政治教育課，法律基礎(chǔ)課程屬于思想政治教育課，這樣的定位與中國特色社會主義“堅持全面依法治國”基本方略、與不同專業(yè)的大學(xué)生實際需求不相適應(yīng)。在這樣的情況下，我們應(yīng)該重新審視法律基礎(chǔ)課程的定位，只有科學(xué)的課程定位才可以產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?法律基礎(chǔ)課程;定位;中高職院校;依法治國

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0132-01

一、法律基礎(chǔ)課程定位存在的問題

（一）法律基礎(chǔ)課程的定位無法實現(xiàn)依法治國方略下的提倡

法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律。法律和道德都具有規(guī)范社會行為、調(diào)節(jié)社會關(guān)系、維護社會秩序的作用，在國家治理中都有其地位和功能。法安天下，德潤人心。法律有效實施有賴于道德支持，道德踐行也離不開法律約束。法治和德治不可分離、不可偏廢，國家治理需要法律和道德協(xié)同發(fā)力。“堅持全面依法治國”要求我們的法律教育要適應(yīng)依法治國這一基本方略。而把法律基礎(chǔ)課程歸屬于思想政治教育課無法體現(xiàn)依法治國這一重要方略的地位，也對我國構(gòu)建社會主義法治國家意義不大。

（二）法律基礎(chǔ)課程的定位無法滿足大學(xué)生的現(xiàn)實需要

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教材涵蓋兩個方面的內(nèi)容，分別是思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)。在法律基礎(chǔ)這個部分，教材只是簡單地介紹了我國的一些基本的法律條文和規(guī)定，而對這些法律條文和規(guī)定沒有給出相應(yīng)的解釋及其適用范圍，更沒有舉出典型的案例加以分析相關(guān)的法律條文，對剛?cè)雽W(xué)的大一新生來說，這些知識無法消化理解，更談不上當遇到相關(guān)的法律問題時自己該如何學(xué)會運用所學(xué)的知識來化解相關(guān)問題。

二、我國中高職院校法律基礎(chǔ)課程定位的基本依據(jù)

從教育的功能我們可以知道，教育具有社會功能，指教育對社會的反作用。因此首先，我們在對中高職院校法律基礎(chǔ)課程定位的過程中，必須圍繞中高職院校法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標，需要考慮社會的需求，為社會的進步發(fā)展輸送一批合格的人才。其次，我們在進行法律基礎(chǔ)課程定位時，要充分考慮中高職院校的辦學(xué)特色。中高職院校的辦學(xué)特征體現(xiàn)了教學(xué)目標的定向性以及專業(yè)課程知識的職業(yè)性，旨在培養(yǎng)我國當下經(jīng)濟發(fā)展需要的一線應(yīng)用型人才。因此我們在進行法律基礎(chǔ)課程定位時，要注重傳授與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的法律知識，學(xué)生在走向社會，進職場，能夠結(jié)合相關(guān)的法律知識，學(xué)會運用法律思維來解決相關(guān)的問題。最后，我們應(yīng)該結(jié)合中高職院校學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，在課程定位時，充分考慮被授課對象的知識基礎(chǔ)以及理論水平素養(yǎng)，給予他們一些能夠理解和吸收的法律知識。中高職院校旨在培養(yǎng)社會需要的，在技術(shù)以及服務(wù)等一線工作的技術(shù)型人才，要求學(xué)生畢業(yè)步入工作崗位后具備較高的實踐動手能力。

三、我國中高職院校法律基礎(chǔ)課程定位的期望

（一）中高職院校法律基礎(chǔ)課程的準確定位

法律基礎(chǔ)課程在我國中高職院校中應(yīng)作為一門基礎(chǔ)性課程，學(xué)生通過法律基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，對我國的法律知識有相應(yīng)的了解。學(xué)生針對不同專業(yè)可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的法律知識。首先，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，對學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后，遇到相關(guān)問題學(xué)會用法律的思維解決問題。其次，法律基礎(chǔ)課程應(yīng)充分考慮中高職院校學(xué)校的辦學(xué)特色，根據(jù)中高職院校的人才培養(yǎng)目標，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，為學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的法律素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。最后，法律基礎(chǔ)課程的開設(shè)要堅持實踐性與理論性相結(jié)合。學(xué)生在獲得書本知識的同時，要在實踐中能夠運用法律的知識。法律基礎(chǔ)課程要注重實用性與理論性相結(jié)合，學(xué)生在遇到問題時會運用法律思維思考解決相關(guān)的法律問題。

（二）科學(xué)定位指導(dǎo)中高職院校法律基礎(chǔ)課程的開展

中高職院校法律基礎(chǔ)課程的課程目標的來源是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、法律課程的課程目標、中高職院校的教育培養(yǎng)目標以及社會發(fā)展的需要。學(xué)生通過對法律基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，了解相應(yīng)的法律規(guī)范，培養(yǎng)自我的法律意識以及法律觀念。同時，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生自身專業(yè)知識所需要的法律知識，對未來的職業(yè)發(fā)展可以起一定的作用。

四、結(jié)語

“堅持全面依法治國”已經(jīng)成為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略之一，中高職院校的學(xué)生是一群特殊的受教育對象，對他們進行法律知識的教育對我國依法治國方略的實施可以起到很好的作用。法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是中高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識一種最直接的途徑之一，但是現(xiàn)實生活中，中高職院校的法律基礎(chǔ)課程出現(xiàn)了許多問題，問題主要來源是法律基礎(chǔ)課程的定位，因此如何對中高院校法律基礎(chǔ)課程進行科學(xué)的定位顯得十分重要，只有正確的定位才能指引法律基礎(chǔ)課程的開展以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的實施，從而對中高職院校學(xué)生進行很好的法律知識教育。

參考文獻：

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