高娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?闡述建筑模型制作課程的教學(xué)設(shè)置、目前在教學(xué)中所存在的問題以及未來對建筑模型制作課程的教學(xué)設(shè)想，建筑模型制作課程最終的教學(xué)目標是學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作能力、模型制作能力以及立體空間思維能力得到鍛煉和提高。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?建筑模型制作;教學(xué)設(shè)置;問題分析

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0113-01

建筑模型制作是表達設(shè)計理念的表現(xiàn)方法之一，從二維到三維的轉(zhuǎn)變是構(gòu)思到制作的轉(zhuǎn)變，通過模型制作實訓(xùn)，了解模型制作的各個環(huán)節(jié)，理解空間的概念、比例和體量關(guān)系，掌握模型制作的工具使用、材料的應(yīng)用以及制作模型的方法。

一、建筑模型制作課程的教學(xué)設(shè)置

建筑模型制作是一門綜合性較強的課程，涉及的內(nèi)容有設(shè)計實踐、材料應(yīng)用、設(shè)計理念、實際動手訓(xùn)練、設(shè)計思維等。課程內(nèi)容既包含理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，同時還有部分實際案例欣賞和分析，整個課程教學(xué)主要由以上三個方面構(gòu)成，三者之間的關(guān)系既有區(qū)別又相互聯(lián)系。

（一）教學(xué)計劃

本課程計劃主要從理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和實際案例賞析這三個部分展開，這也是本課程教學(xué)的三個主要內(nèi)容。

第一步為理論教學(xué)階段，此階段的內(nèi)容涵蓋空間構(gòu)成概述、模型的制作材料和工具。理論教學(xué)通常采用的是圖文并茂的PPT教學(xué)形式，選取的內(nèi)容也要與時俱進，在PPT的板書上盡可能多地展現(xiàn)圖片，文字信息必須精煉;結(jié)合往年的實物模型作品，讓學(xué)生更直觀地感受建筑模型設(shè)計。

第二步為實訓(xùn)教學(xué)階段，此階段的內(nèi)容涵蓋建筑模型設(shè)計過程和建筑模型制作過程。在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師為學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生為參與主體，強調(diào)學(xué)生的參與性與動手制作模型的過程。通過實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、團隊合作能力等多方面綜合能力。

第三步為實際案例賞析階段，此階段的內(nèi)容由國內(nèi)外其他院校的模型作品以及相關(guān)建筑設(shè)計工作室的模型和設(shè)計作品構(gòu)成。在欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品的同時，分析模型的空間構(gòu)成、材料上的選取特點等。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的建筑模型作品，不僅可以開拓眼界，同時也是對設(shè)計思維的訓(xùn)練。

（二）教學(xué)重點與難點

建筑設(shè)計課程的教學(xué)重點體現(xiàn)在實訓(xùn)教學(xué)階段的建筑模型設(shè)計過程和建筑模型制作過程，強調(diào)的是設(shè)計和制作過程，課程對學(xué)生的作業(yè)要求是制作一套完整的建筑模型。所以說，建筑模型的制作便是本課程的教學(xué)難點。

（三）作業(yè)的安排與實施

本課程的課程屬性決定這是一門實訓(xùn)課程，強調(diào)實踐并通過實踐獲得模型成品，因此，作業(yè)的安排既是課程要求，同樣也是考查學(xué)生對于整體知識運用的檢測手段。作業(yè)的實施通過以下五個方面進行：

（1）確定主題，結(jié)合課程教學(xué)和學(xué)生的能力，選取合適的主題作為建筑模型制作的作業(yè)內(nèi)容。

（2）分析主題，調(diào)研與主題相關(guān)的案例和圖片，并將其整理成文字信息。

（3）模型構(gòu)思，這是一個設(shè)計創(chuàng)作的過程，包含建筑物的空間造型的構(gòu)思以及其他的配景設(shè)施等。

（4）選擇材料，選擇模型制作所需要的材料，對各個部件材料的選取要符合需求，還要考慮功能和美觀的原則。

（5）模型制作，要求遵守預(yù)定的“建筑模型”制作進度表安排時間，以循序漸進的方式制作模型，嚴格按照制作工藝的要求，制作過程中要膽大心細并注意安全。

二、建筑模型制作課程教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題

（一）重造型輕結(jié)構(gòu)

在制作模型的過程中有部分學(xué)生的模型過于強調(diào)建筑的外在造型而忽略了結(jié)構(gòu)，初看效果還不錯，但細看時會發(fā)現(xiàn)有些物體的比例尺度不合理，大多數(shù)學(xué)生都在表現(xiàn)復(fù)雜的建筑外形，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)空白，甚至連基本的承重柱都沒有體現(xiàn)，在后期的教學(xué)中將逐漸改善。

（二）機械等設(shè)備的制約

在沒有機械設(shè)備的情況下，學(xué)生制作的模型全部都是純手工作業(yè)，在材料的選擇上會優(yōu)先選擇人力能切割的材質(zhì)，如PVC板材，使用工具刀和鋸子能進行切割，但如果選擇木板制作模型，正常情況下人力必須借助機械設(shè)備，而且手工制作對于尺寸的精細度上可能會存在稍許誤差，如能將電腦雕刻機、3D打印機、切割機械等設(shè)備應(yīng)用到建筑模型制作課程，可以在很大程度上節(jié)約制作模型的時間，建筑模型成品也將更加規(guī)范。

（三）學(xué)生經(jīng)濟條件的制約

在制作模型的過程中，最主要的花費是購買工具和材料。工具的購買是制作模型中必不可缺的環(huán)節(jié)，測繪工具、切割工具、打磨修整工具以及其他輔助工具等是必須購買的工具，受經(jīng)濟成本的制約，學(xué)生不可能購買所有工具，更多情況下都是選擇購買制作模型過程中必須運用的工具。在材料的購買方面，大多數(shù)學(xué)生能接受，但面對好的材料和一般的材料時，往往會選擇一般的材料，因其在價位上更實惠。

（四）模型效果稍顯粗糙

全手工制作模型的模型效果與數(shù)控加工模型的效果相比較不夠精細，比如，在山體的制作上，手工切割的山體板材相對粗燥，而運用3D技術(shù)打印的山體其真實感和精細度更優(yōu)先。但同時也因為全手工制作模型的原因，學(xué)生在材料上的選擇上突破了原有的限制，這是更好的發(fā)展方向。

三、未來對建筑模型制作課程的教學(xué)設(shè)想

目前的情況是在課程結(jié)束學(xué)生提交模型成品后，教研室老師統(tǒng)一組織對模型評分，之后沒有更進一步的教學(xué)延伸。因此，筆者嘗試對該課程提出以下兩個方面的設(shè)想，其一，將學(xué)生的模型成品組織展覽，通過展覽的方式，讓學(xué)生享受努力的成果并找到繼續(xù)努力的方向;其二，與模型制作企業(yè)開展校企合作的模式，讓學(xué)生與企業(yè)對接，為企業(yè)提供儲備人才。

參考文獻：

[1]張引，王卓.建筑模型設(shè)計與制作[M].南京：南京大學(xué)出版社，2016.

[2]向雨鳴，陳綱倫.《建筑模型》課程教學(xué)初探[J].福建建筑，2011（11）：117-118.