李素文 于曉平

[摘 要] 課程建設(shè)是機(jī)電專業(yè)群建設(shè)的重點(diǎn)。以機(jī)電專業(yè)群課程體系構(gòu)建為研究對(duì)象，從機(jī)電專業(yè)群、模塊化課程體系的構(gòu)建與機(jī)電專業(yè)群課程體系構(gòu)建等三個(gè)方面進(jìn)行闡述，對(duì)學(xué)校機(jī)電專業(yè)群課程體系的構(gòu)建提出了設(shè)想，以期能夠加強(qiáng)學(xué)校機(jī)電專業(yè)群課程體系構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)電專業(yè)群；課程體系構(gòu)建；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0221-01

專業(yè)群作為一個(gè)相關(guān)專業(yè)的集合，它的核心專業(yè)囊括了一些重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，且這些重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)要么有若干個(gè)工程對(duì)象相同，要么就是有相近的技術(shù)領(lǐng)域，要么就是專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)相近。構(gòu)建專業(yè)群有利于形成專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)專業(yè)間的發(fā)展，促進(jìn)資源共享，使專業(yè)發(fā)展更好地適應(yīng)不斷變化發(fā)展的市場(chǎng)。一個(gè)專業(yè)群的構(gòu)建關(guān)鍵點(diǎn)是課程體系的構(gòu)建。本文就如何構(gòu)建機(jī)電專業(yè)群課程體系為研究對(duì)象開(kāi)展研究。

一、機(jī)電專業(yè)群

機(jī)電專業(yè)群將具有相似企業(yè)行業(yè)背景的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，不僅具有專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，而且對(duì)協(xié)調(diào)專業(yè)間合作、優(yōu)化資源配置以及適應(yīng)市場(chǎng)變化等具有不可估量的正面影響。機(jī)電專業(yè)對(duì)人才的需求正在與時(shí)俱進(jìn)，高級(jí)應(yīng)用型人才尤其是綜合能力高的復(fù)合型人才的市場(chǎng)需求量越來(lái)越大。職業(yè)院校以往趨向于精細(xì)化劃分專業(yè)，導(dǎo)致各專業(yè)口徑較窄，這與市場(chǎng)緊缺的復(fù)合型人才培養(yǎng)需求相違背。目前，在機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域，職業(yè)院校已經(jīng)設(shè)置的專業(yè)種類很多，其中有部分專業(yè)雖名稱不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同，但是卻擁有相同、相近的專業(yè)或公共課程。

為了適應(yīng)市場(chǎng)現(xiàn)代職業(yè)崗位的要求，職業(yè)院?？梢詢?yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建彈性化的課程體系。不同的產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)不同的專業(yè)崗位（群），也就對(duì)應(yīng)相應(yīng)的機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)人才崗位群。例如，智能裝備產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)智能機(jī)器人制造、智能電器電工設(shè)備制造以及柔性智能制造裝備制造等專業(yè)崗位，對(duì)應(yīng)維修電工與裝配鉗工等人才崗位。對(duì)應(yīng)于支柱產(chǎn)業(yè)和未來(lái)現(xiàn)代制造業(yè)，目前我校機(jī)電專業(yè)群由電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、數(shù)控機(jī)床裝配與維修、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)等三個(gè)專業(yè)。

二、模塊化課程體系的構(gòu)建

機(jī)電專業(yè)群的課程體系建設(shè)可以采用平臺(tái)加方向類的模式。平臺(tái)課程是根據(jù)市場(chǎng)的需求，結(jié)合專業(yè)群對(duì)復(fù)合型人才所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能而設(shè)置的。欲使學(xué)生在完成平臺(tái)課程后，即可具備現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本技能，為將來(lái)學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。方向課程與平臺(tái)課程不同，它專業(yè)特色顯著，根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行設(shè)置。方向課程的設(shè)置要考慮在工作過(guò)程中所必需的理論、方法與技能。欲使學(xué)生在完成方向課程后，即可具備完成專業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)能力、方法與技能，機(jī)電專業(yè)群的課程體系結(jié)構(gòu)為專業(yè)分支型結(jié)構(gòu)，也稱Y結(jié)構(gòu)。公共基礎(chǔ)課平臺(tái)包括德育課程與文化基礎(chǔ)課程。德育課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)與哲學(xué)與人生。文化基礎(chǔ)課程包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與藝術(shù)。

三、機(jī)電專業(yè)群課程體系構(gòu)建

與專業(yè)背景下的課程體系建設(shè)面向單一的專業(yè)不同，在專業(yè)群背景下課程體系的建設(shè)不再局限于單一的專業(yè)，而需要面向?qū)I(yè)群所有專業(yè)。專業(yè)群方向課的專業(yè)性更強(qiáng)，它是根據(jù)不同的專業(yè)需求制定的職業(yè)特定能力課程。

專業(yè)群課程體系的構(gòu)建需要建立在專業(yè)平臺(tái)課的基礎(chǔ)上，將各個(gè)專業(yè)囊括的知識(shí)、技能以及專業(yè)對(duì)人才的要求關(guān)聯(lián)起來(lái)。專業(yè)平臺(tái)課針對(duì)的是學(xué)生職業(yè)通用能力的培養(yǎng)，它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，是專業(yè)方向課的奠基石。

四、結(jié)論

對(duì)我校機(jī)電專業(yè)群課程體系構(gòu)建策略進(jìn)行了探討，認(rèn)為機(jī)電專業(yè)群的課程體系建設(shè)可以采用平臺(tái)加方向類的模式，課程體系結(jié)構(gòu)為專業(yè)分支型結(jié)構(gòu)，其中課程的設(shè)置不僅要符合企業(yè)的需求，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

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