黃國(guó)文

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?結(jié)構(gòu)植物學(xué)是湖南科技學(xué)院化生院生物技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。為了提高結(jié)構(gòu)植物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)結(jié)構(gòu)植物學(xué)課堂教學(xué)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行了研究，培養(yǎng)了教師的工作熱情和規(guī)范了教師的教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?結(jié)構(gòu)植物學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0102-01

結(jié)構(gòu)植物學(xué)是從植物體的細(xì)胞、組織和器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)育的角度認(rèn)識(shí)植物生命現(xiàn)象本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)，是我院生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程。結(jié)構(gòu)植物學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)育的基本知識(shí)和基本技能的一條重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都具有重要作用。有效的結(jié)構(gòu)植物學(xué)課堂教學(xué)管理，就是要師生正確樹立課堂教學(xué)管理意識(shí)和職責(zé)，規(guī)范老師和學(xué)生的教與學(xué)的活動(dòng)，使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)生能夠理解和掌握結(jié)構(gòu)植物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在結(jié)構(gòu)植物學(xué)課堂教學(xué)的管理上，研究了課堂教學(xué)的組織形式、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、教師教學(xué)過程等方面的工作。采取了相應(yīng)的措施，取得了良好的教學(xué)效果。

一、良好課堂教學(xué)組織形式

結(jié)構(gòu)植物學(xué)課程教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制。但是由于手機(jī)的普及和電子游戲的增多，手機(jī)也不僅僅是通訊工具，也可能成為“游戲機(jī)”。很多學(xué)生都很難抵擋手機(jī)上一些內(nèi)容和游戲的誘惑，在課堂上自覺或不自覺地拿出手機(jī)做與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情，甚至老師用語言或者手勢(shì)也很難阻止這種行為的發(fā)生，使得老師上課變成了“一堂言”，毫無教學(xué)的生氣，使課堂顯得呆板和沉悶。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，上課時(shí)老師可以采用多提問的教學(xué)方式，讓學(xué)生輪流回答問題，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的心情和精力自覺地投入到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)課程的要求

結(jié)構(gòu)植物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，以生理功能到形態(tài)結(jié)構(gòu)再到發(fā)育的方式安排內(nèi)容，既有宏觀的闡述也有微觀的說明，知識(shí)的跳動(dòng)性大，連貫性不強(qiáng)，學(xué)生可能一時(shí)難以接受，所以要求學(xué)生在課前要預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容有大概的了解，防止上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)與老師的教學(xué)節(jié)奏不一致，導(dǎo)致無法理解知識(shí);預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)不理解的內(nèi)容做簡(jiǎn)單記錄，以便上課時(shí)能夠認(rèn)真聽講，找到合理的答案;要積極回答老師提出的問題，最好能夠做筆記，大膽提出不理解的問題讓老師和同學(xué)討論，以達(dá)到理解知識(shí)的目的;課后要積極完成作業(yè)，重視學(xué)習(xí)積累和學(xué)習(xí)感悟，領(lǐng)會(huì)觸類旁通的價(jià)值，真正地讓課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

三、老師講課的要求

教師在課前要積極備課，理解教學(xué)重點(diǎn)和分析難點(diǎn)，認(rèn)真分析和總結(jié)論點(diǎn)，論據(jù)討論要充分、條理清晰，做到結(jié)構(gòu)明晰、言之有物;對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容要分析出難于理解內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和層次是什么，做到有條不紊，以便提高老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平;備課時(shí)還要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，多舉一些與生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際有關(guān)的實(shí)例以便講解時(shí)形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。課堂上應(yīng)該以多媒體教學(xué)和啟發(fā)式的教學(xué)法為主，以陳述和講授法為輔助手段。多媒體圖片書寫時(shí)要內(nèi)容全面、語言寫作規(guī)范、字體大小相宜、層次清晰。采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)要多設(shè)計(jì)一些相關(guān)問題讓學(xué)生思考和解答，用于理解理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力;多采用實(shí)物或者圖片教學(xué)，闡明植物的細(xì)胞、組織和器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。課后教師要及時(shí)批改業(yè)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)

結(jié)構(gòu)植物學(xué)理論的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)也是很重要的。要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)知識(shí)不是為了獲得課程高分而死記硬背，而是為了認(rèn)識(shí)自然界、改造自然界，讓自然界為人類造福，更重要的是為了運(yùn)用知識(shí)解決與人民生產(chǎn)生活相關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)植物學(xué)知識(shí)需要下苦工夫、努力學(xué)習(xí)，才能獲得扎實(shí)的本領(lǐng)。學(xué)生積極參與教師的科學(xué)研究項(xiàng)目，培養(yǎng)自己的分析思維能力和科學(xué)研究能力。

總之，結(jié)構(gòu)植物學(xué)課堂教學(xué)管理調(diào)動(dòng)了老師的工作積極性，提高了老師的工作作風(fēng)，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)教育，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力，使學(xué)生的心思、精力和智慧統(tǒng)一于學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠自覺成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

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