劉桂蓮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大學(xué)英語(yǔ)的素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，大學(xué)英語(yǔ)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的客觀依據(jù)。通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)在分級(jí)教學(xué)改革模式下的探究，總結(jié)大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)改革模式的基本實(shí)施情況，并針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的具體情況出了一些有效措施以及對(duì)繼續(xù)深化分級(jí)教學(xué)改革模式的建議，以便更好地實(shí)施素質(zhì)教育，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?分級(jí)教學(xué);大學(xué)英語(yǔ);素質(zhì)教育

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0089-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，我們一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育。大學(xué)英語(yǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，我們必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們要在素質(zhì)教育的理念下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而讓大學(xué)英語(yǔ)取得較好的教學(xué)效果。實(shí)施分級(jí)教學(xué)模式改革的目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，拓展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。我們要善于解決在分級(jí)教學(xué)模式改革過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，全面提升教學(xué)質(zhì)量，要不斷反思、總結(jié)、概括，為今后分級(jí)教學(xué)改革提供借鑒和參考。

一、分級(jí)教學(xué)改革模式下的素質(zhì)教育實(shí)施情況

分級(jí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)將學(xué)生分別編入不同等級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)，分級(jí)教學(xué)的主要內(nèi)容包括教材使用情況、課程設(shè)置、選課規(guī)定、成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)校應(yīng)該因材施教，對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生運(yùn)用適合學(xué)生的教材和教學(xué)目標(biāo)，制定符合學(xué)生的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生順利完成大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置方面可以將課程設(shè)置為大學(xué)英語(yǔ)課程和大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程。大學(xué)英語(yǔ)課程為綜合課程，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等語(yǔ)言技能;而大學(xué)聽(tīng)說(shuō)課程是在基礎(chǔ)課程實(shí)施的基礎(chǔ)上解決學(xué)生啞巴英語(yǔ)的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂以及課外的口語(yǔ)訓(xùn)練，將口語(yǔ)考試納入正式的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而激勵(lì)學(xué)生鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)要提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)論是在詞匯還是整體語(yǔ)言運(yùn)用能力上都需要確保學(xué)生能夠得到平衡發(fā)展，建立大學(xué)英語(yǔ)基本技能和專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)理念。學(xué)?？梢匝驖u進(jìn)地安排學(xué)生第一、第二、第三、第四學(xué)期的英語(yǔ)課程，合理安排分級(jí)模式下教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生期末學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，也要根據(jù)實(shí)際情況作出評(píng)估，對(duì)成績(jī)的評(píng)定要起到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提高的作用。

二、分級(jí)教學(xué)模式觀念和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變

隨著分級(jí)教學(xué)改革模式的實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)估等隨之發(fā)生變化。因此，作為教師一定轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和觀念，要深入研究分級(jí)教學(xué)改革模式過(guò)程中出現(xiàn)的具體情況，更新教學(xué)手段和方法以提高教學(xué)質(zhì)量。首先教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理狀況的具有不同層次的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，進(jìn)行廣泛的課外閱讀。其次教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從講授內(nèi)容到自身角色再到教學(xué)模式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，要認(rèn)真探索如何才能高效教學(xué)，如何才能達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)。最后要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，例如，讓不同層次的英語(yǔ)班級(jí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠形成以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)模式，改變了教師教學(xué)生學(xué)的授課方式，有利于師生教學(xué)相長(zhǎng)。

三、分級(jí)教學(xué)改革模式實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

要注重對(duì)內(nèi)對(duì)外學(xué)習(xí)交流，校內(nèi)配合。為了確保分級(jí)教學(xué)改革模式的順利進(jìn)行，學(xué)校有關(guān)教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)充分利用機(jī)會(huì)去參觀交流考察學(xué)習(xí)，將一些學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，組織師生討論該學(xué)習(xí)模式的實(shí)施情況，認(rèn)真聆聽(tīng)?zhēng)熒南敕ê徒ㄗh，相互配合保證分級(jí)教學(xué)的有效實(shí)施。學(xué)校還應(yīng)組織教師參加培訓(xùn)活動(dòng)或教學(xué)研討會(huì)，選擇教學(xué)輔助材料，幫助教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，例如，新視野大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)軟件安裝在校園網(wǎng)上供師生使用。學(xué)校要組織教師開(kāi)展集體備課，教研活動(dòng)。制定符合本級(jí)教學(xué)班教學(xué)計(jì)劃，討論在教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，避免教學(xué)盲目性，使英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中不斷得到完善。

四、完善分級(jí)教學(xué)模式下素質(zhì)教育的方法和建議

首先，要建立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估機(jī)制，教學(xué)評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于檢查教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生英語(yǔ)綜合能力是否得到提升，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是否增強(qiáng)等方面發(fā)揮重要作用。其次，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)督促和檢查，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)管理文件。再次，要充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入力度，充分利用大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教材軟件，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)條件。最后，還可以開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)選修課，改變大班授課等現(xiàn)象，視聽(tīng)說(shuō)課程可以采取小班授課的形式，有效訓(xùn)練學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)能力。

分級(jí)教學(xué)改革模式，能夠提高教師和學(xué)生的積極性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，也有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。但在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，分級(jí)教學(xué)改革模式也存在一些問(wèn)題，我們?cè)谔剿鞣旨?jí)教學(xué)改革的過(guò)程中任重道遠(yuǎn)，大學(xué)英語(yǔ)教師必須積極參與求真務(wù)實(shí)，不斷摸索出符合學(xué)生的教學(xué)新模式，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李訓(xùn)貴，張建子，劉楚佳.廣州大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐和成效[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006（1）.

[2]武學(xué)峰.大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)管理新模式的探索與實(shí)踐.[J].校改縱橫，2015（4）.