張玉霞，李玉才

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是課堂教學(xué)改革中形式變換的體現(xiàn)，有著重要的積極意義。同時，針對我國的國情，部分高校在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中還存在著很多的不足和有待完善的地方。因此，討論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中遇到的機制梗阻，分析解決方法和對策，爭取尋找一種更加合理的開展形式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);機制梗阻;對策

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0062-01

一、前言

翻轉(zhuǎn)課堂的教育方式首先是從發(fā)達(dá)國家開始興起和傳播開來的，隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和與國際接軌，近年來，我國也開始進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)研究，并取得了十分明顯的正面效果。因此應(yīng)該大力推行和實施，接下來著重介紹翻轉(zhuǎn)課堂在推行過程中遇到的現(xiàn)實問題并加以分析，針對教學(xué)中遇到的機制梗阻提出相應(yīng)的對策。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)機制的概念和特點

翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)融入高校課堂教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，能夠提供給學(xué)生更多的自由思考時間，一定程度上提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，改變以往教師為主體的教學(xué)方式，提升學(xué)生的主體性作用。通過新型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施，豐富了學(xué)生獲取知識的方式，同時也促進(jìn)了師生之間思想上的交流與溝通。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有以下幾個鮮明的特點：

（一）翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物

針對特定的理論知識，教師可以錄制視頻發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上來，學(xué)生從網(wǎng)站下載就可以進(jìn)行需要的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)而不必走入固定的教室，很大程度上增加了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的自由性。學(xué)生只要想學(xué)，就可以隨時隨地在有網(wǎng)絡(luò)的地方開展學(xué)習(xí)，亦或是預(yù)先下載之后在沒有網(wǎng)絡(luò)的地方也能夠觀看和學(xué)習(xí)。而在課程錄制過程中體現(xiàn)的就是信息科技方面的專業(yè)技術(shù)，課程的播放和傳播也應(yīng)用到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技，課程在錄制之后發(fā)送給學(xué)生的過程中也極大地應(yīng)用了現(xiàn)代科技。翻轉(zhuǎn)課堂同信息技術(shù)不可分離是翻轉(zhuǎn)課堂的一個鮮明特色。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的被灌輸式轉(zhuǎn)向自主性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化特點

首先，利用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生可以針對自身獨特的興趣愛好進(jìn)行課程的選擇，可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)能力的快慢安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。對學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來說能夠有效節(jié)約學(xué)習(xí)時間，提高個人學(xué)習(xí)效率。再者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，還可以鍛煉其搜索和查找資料的能力，這些特點都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法達(dá)到的。

（三）配合傳統(tǒng)教學(xué)，增強學(xué)生之間，包括師生之間的交流協(xié)作

通過翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用自由時間可以鞏固自身知識不足的地方。通過視頻課程的觀看，記錄一些不懂的知識點和疑難問題，在課堂上可以同老師或者同學(xué)溝通交流，這在無形中促進(jìn)了自己的提升，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在實際教學(xué)過程中所面臨的現(xiàn)實問題

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開始逐漸偏向功利化

翻轉(zhuǎn)課堂給高校教育改革提供重要發(fā)展機遇的同時，也在實施過程中遇到很多現(xiàn)實問題。人們對教育的本質(zhì)追求一直是社會關(guān)注的熱點問題，值得一代代的人慎重思考。從某種意義上講，高校教育的真正意義在于給國家提供多少具有崇高信仰、誠實守法、技藝精湛、多專多能的人才，培養(yǎng)出多少為國、為家、為社會創(chuàng)造科學(xué)知識和物質(zhì)財富的人。新東方教育科技集團演講師董仲蠡老師在《我是演說家》的現(xiàn)場演講指出，教育的意義在于“第一層面，通過獲取知識，能夠提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認(rèn)知自己，并不斷提高自己。第二層面，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。當(dāng)前的翻轉(zhuǎn)課堂教育體制機制不健全，往往帶有很強的功利性。比如，某些高校教師需要通過這種新型教學(xué)模式的探索評職稱等級，在課程錄制質(zhì)量上沒有保證，一些商業(yè)培訓(xùn)公司打著教育的幌子，謀取高額的經(jīng)濟利益。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)庸俗化或者娛樂化現(xiàn)象

對一些自制力不高的學(xué)生來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有可能在一定程度上成為放任自己的理由。還有一些教師為了吸引更多的學(xué)生關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，時常會把一些電影的片段放在錄制視頻的過程中，出發(fā)點是吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，但是，物極必反。單純使用這些激勵手段有可能會把一些嚴(yán)肅的學(xué)科理論娛樂化、庸俗化。這是和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的初衷背道而馳的。

四、針對翻轉(zhuǎn)課堂在實際教學(xué)過程中所存在問題的對策建議

目前，針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中存在的現(xiàn)實問題最好的解決辦法就是加強新型教學(xué)模式的監(jiān)督管理工作，規(guī)范教師錄制課程的要求和步驟，分清教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性位置，加以合適的引導(dǎo)，慢慢建立完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)機制。從思想上堅定為更好地解決實際教學(xué)過程中存在的問題而努力的決心。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革還有很長的路要走，不僅需要學(xué)生和老師的思想轉(zhuǎn)變，還要有機制的完善。本文通過討論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的機制特點，對實際教學(xué)過程中的問題加以分析研究，提出一些建設(shè)性意見，希望我國翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革能夠邁向快車道。

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