田仁海

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?頂崗實(shí)習(xí)是師范類學(xué)生在掌握相關(guān)學(xué)科專業(yè)和教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能后，在學(xué)校和各頂崗學(xué)校的共同管理下，完成從理論知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的教師教育活動(dòng)。目前從頂崗實(shí)習(xí)情況來看，頂崗實(shí)習(xí)的管理體系、評(píng)價(jià)體系還不夠完善。頂崗實(shí)習(xí)作為人才培養(yǎng)過程的重要一環(huán)，可以通過完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、建立合理的管理體制等更好地達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“3+1”人才培養(yǎng)模式;頂崗實(shí)習(xí);成績?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系

[中圖分類號(hào)] ?C961 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0029-01

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的崗位實(shí)際操作能力要求在逐漸加強(qiáng)。頂崗實(shí)習(xí)作為“3+1”人才培養(yǎng)模式下一種特別的實(shí)習(xí)模式，對(duì)技能型人才的培養(yǎng)起到了重要作用。它對(duì)推動(dòng)師范專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)教師工作起到了奠基作用。

一、頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系現(xiàn)狀

實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)中重要的環(huán)節(jié)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本手段。就頂崗實(shí)習(xí)而言，其有別于教育實(shí)習(xí)，在評(píng)價(jià)體系和實(shí)際操作中存在一定的特殊性，其考評(píng)體系也有著與教育實(shí)習(xí)不同的地方。目前從學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀來看還沒有形成科學(xué)的成績考核評(píng)價(jià)，就難以準(zhǔn)確評(píng)判頂崗實(shí)習(xí)在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際效果，存在著很多不足。

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系隨意化

從師范專業(yè)的教育實(shí)習(xí)來看，以小學(xué)教育專業(yè)為例，學(xué)生一般都是根據(jù)學(xué)校的要求在實(shí)習(xí)期間完成三個(gè)主要內(nèi)容：一是見習(xí)階段的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，二是班主任階段評(píng)價(jià)，三是教學(xué)成績的評(píng)價(jià)。但是對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系就比較隨意化，主要以實(shí)習(xí)總結(jié)與實(shí)習(xí)鑒定的方式評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績，缺少過程跟蹤和考核;學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校處于什么樣的水平，教學(xué)效果如何等都無從考核，頂崗學(xué)校在鑒定學(xué)生的成績方面也同樣比較隨意性，使之無法準(zhǔn)確反映實(shí)習(xí)期間的整體表現(xiàn)，不能充分體現(xiàn)實(shí)習(xí)的效果，過于形式化。

（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系缺乏科學(xué)性

頂崗實(shí)習(xí)涉及的工作內(nèi)容較多，學(xué)生完全是以一個(gè)職業(yè)人的身份參與其中，不但要完成基本的教學(xué)要求，還需要完成其他的工作，學(xué)校必須要了解學(xué)生的工作狀況，不然就會(huì)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段和效果反饋等方面缺乏合理的有效機(jī)制，評(píng)價(jià)體系就會(huì)單一化，缺乏科學(xué)性。

（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主體不明確

學(xué)生到頂崗學(xué)校參與頂崗實(shí)習(xí)，很多頂崗學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于簡單和隨意。從頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋來看，很多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)單位教學(xué)工作量很大，要完成很多的教學(xué)任務(wù)，頂崗學(xué)校也只看重了這一點(diǎn)，因此在最終的評(píng)價(jià)體系方面只要學(xué)生完成工作任務(wù)不出問題即可，至于評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，都是學(xué)生所在學(xué)校說了算，他們只負(fù)責(zé)形式上的打分任務(wù)，而學(xué)生所在學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)又希望實(shí)習(xí)單位來完成，導(dǎo)致對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的主體不明確。

（四）管理體制不到位

參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生誰來管理也是一個(gè)非常重要的問題。從目前參與頂崗實(shí)習(xí)的情況來看，學(xué)生和學(xué)校簽署了頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任書、安全責(zé)任書等基本程序外，就開始直接上崗，但是學(xué)生平時(shí)的教學(xué)和個(gè)人安全問題誰來管理、誰來負(fù)責(zé)，就沒有明確的定位了，這也就導(dǎo)致學(xué)生處于一個(gè)放養(yǎng)狀態(tài)，管理體制不到位，導(dǎo)致實(shí)習(xí)監(jiān)督體系缺失，實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)效果以及實(shí)習(xí)的時(shí)間難以達(dá)到要求，實(shí)習(xí)質(zhì)量也難以保證。

二、構(gòu)建良好的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)保障

（一）建立良好的考核標(biāo)準(zhǔn)體系

要構(gòu)建科學(xué)完善、操作性強(qiáng)的考核評(píng)價(jià)體系，要包括崗位任務(wù)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)報(bào)告與實(shí)習(xí)答辯等內(nèi)容，科學(xué)劃定考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，合理選定考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的具體工作來看，頂崗實(shí)習(xí)主要涉及學(xué)生對(duì)教學(xué)理論的掌握情況、技能的運(yùn)用情況、參與實(shí)習(xí)的個(gè)人態(tài)度和表現(xiàn)情況、課外活動(dòng)開展情況、班主任工作情況、教學(xué)研究能力情況等，可以根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成一套科學(xué)有效并能檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)價(jià)就帶有具體性，也方便學(xué)校從具體的實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、實(shí)事求是、客觀公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

（二）建立實(shí)習(xí)基地群

實(shí)踐表明，與用人單位開展合作、拓展頂崗實(shí)習(xí)崗位的做法已很難滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求，學(xué)校必須創(chuàng)新思路，積極與實(shí)習(xí)單位等合作，形成“成片開發(fā)”實(shí)習(xí)基地群的模式，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位一起合作共同管理、共同制定實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然頂崗實(shí)習(xí)的著眼點(diǎn)方面二者有著一定的區(qū)別，但是肯定會(huì)有交集的地方，實(shí)習(xí)單位更加關(guān)注學(xué)生能夠幫助他們完成相應(yīng)的教學(xué)工作和日常工作，而學(xué)校希望學(xué)生在實(shí)習(xí)單位能夠更好地鍛煉技能提高實(shí)際運(yùn)用能力。因此學(xué)?？梢愿鶕?jù)用人單位的要求，協(xié)商制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，在相互的合作中提高頂崗實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)的質(zhì)量。

（三）建立好有效的管理機(jī)制

如果管理不到位，缺乏有效的管理機(jī)制的話，前期工作都將功虧一簣。因此加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理工作也是一項(xiàng)非常重要的工作。加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過程動(dòng)態(tài)管理與質(zhì)量反饋，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)體系不斷總結(jié)和改進(jìn)，是提高頂崗實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)水平的重要保障。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要性和考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的宣傳教育;二是通過不定期的檢查頂崗實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)資料，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：

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