張波 李岳誠

[摘 要] 世界大學(xué)城為用戶提供了一個(gè)強(qiáng)大的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，能夠?yàn)橛脩籼峁┌葱杞虒W(xué)服務(wù)，是一個(gè)虛擬化的全民學(xué)習(xí)平臺(tái)。TeacherOne以空間為基礎(chǔ)，教師為核心，為教師提供一個(gè)教學(xué)工作平臺(tái)，平臺(tái)下共設(shè)置有課程、教研室、資源中心、作業(yè)、考試和班級6大系統(tǒng)。對世界大學(xué)城的完善要有自己的創(chuàng)新觀念，同時(shí)也要站在用戶的角度進(jìn)行考慮，結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)，讓用戶更方便、更快捷、更有效地應(yīng)用世界大學(xué)城。這樣既能有利于世界大學(xué)城的推廣，也能使其在推進(jìn)教育信息化的工作中發(fā)揮更加重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 世界大學(xué)城；TeacherOne；功能開發(fā)；存在的問題

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0268-02

隨著我國大力推行教育信息化，教育信息化已成為我國教育發(fā)展的重要方向。世界大學(xué)城空間的推廣，對推動(dòng)教育教學(xué)的改革，推進(jìn)教育信息化的進(jìn)度有著積極的影響，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。世界大學(xué)城是一個(gè)云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)，其采用了XML技術(shù)、Ajax技術(shù)、斷點(diǎn)傳續(xù)、多媒體交互等技術(shù)，為用戶提供了一個(gè)強(qiáng)大的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，能夠?yàn)橛脩籼峁┌葱杞虒W(xué)服務(wù)，是一個(gè)虛擬化的全民學(xué)習(xí)平臺(tái)。TeacherOne以空間為基礎(chǔ)，教師為核心，為教師提供了一個(gè)教學(xué)工作平臺(tái)，融合了備課、上課、作業(yè)、考試、教歷、課表等教學(xué)管理工具，通過資源中心將全部學(xué)段課程資源進(jìn)行系統(tǒng)匯聚，方便教師快速便捷地開展教育教學(xué)活動(dòng)。本文以世界大學(xué)城“TeacherOne”平臺(tái)為研究對象，探索TeacherOne平臺(tái)的應(yīng)用功能及實(shí)施方法，提出TeacherOne平臺(tái)在應(yīng)用當(dāng)中存在的問題，并結(jié)合實(shí)踐提出完善TeacherOne平臺(tái)的方法，使其更有利于教師信息化手段的應(yīng)用。構(gòu)建適于教師教學(xué)和發(fā)展的信息化環(huán)境，提升教師的實(shí)踐效果，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

一、世界大學(xué)城TeacherOne平臺(tái)的功能開發(fā)

登錄世界大學(xué)城進(jìn)入個(gè)人用戶界面，點(diǎn)擊管理空間，在教育空間平臺(tái)下便能看到TeacherOne平臺(tái)。它是教師得力的小助手。平臺(tái)下共設(shè)置有課程、教研室、資源中心、作業(yè)、考試和班級6大系統(tǒng)。通過運(yùn)用此6大系統(tǒng)便能實(shí)現(xiàn)備課、布置作業(yè)、發(fā)布考試、創(chuàng)建班級以及創(chuàng)建教研室等功能。

（一）課程

課程系統(tǒng)主要用于教師備課以及導(dǎo)入資源。課程是教育中的一個(gè)基礎(chǔ)核心環(huán)節(jié)，在TeacherOne產(chǎn)品中，教師可以以學(xué)段、學(xué)科為導(dǎo)向創(chuàng)建課程，在課程下面教師可以發(fā)起備課，可以導(dǎo)入空間已有的資源，例如文章、視頻、話題、課題、空間慕課、課堂魔方，可以創(chuàng)建無限級別的目錄用于歸類課程資源；課程目錄、資源的移動(dòng)排序通過直接拖拽就可以實(shí)現(xiàn)，也可以批量進(jìn)行移動(dòng)操作；可以設(shè)置課程、備課內(nèi)容的瀏覽查看權(quán)限、評論權(quán)限。在課程系統(tǒng)菜單中可以新建課程，也可以查看我的課程。點(diǎn)擊新建課程進(jìn)行創(chuàng)建課程，根據(jù)課程的性質(zhì)選擇學(xué)段、專業(yè)大類、專業(yè)，然后添加課程。點(diǎn)擊創(chuàng)建按鈕后新的課程就可以創(chuàng)建完成。若需要對新建課程的屬性進(jìn)行修改，可以進(jìn)行編輯，編輯課程簡介、進(jìn)行封面編輯以及權(quán)限編輯，也可以將新建課程進(jìn)行刪除。

點(diǎn)擊我的課程，便可以查看課程。進(jìn)入已經(jīng)新建好的課程，點(diǎn)擊新建備課，輸入備課標(biāo)題，通過上傳附件、附件庫中選擇、我的資源以及備課模板四種上傳途徑完成備課，其中上傳附件可以在電腦中的資源里進(jìn)行上傳；附件庫中選擇必須事先在“教與學(xué)專用工具”下的資源附件管理內(nèi)上傳資源；我的資源必須事先在“基礎(chǔ)應(yīng)用工具”下的文章視頻管理內(nèi)發(fā)表文章；同時(shí)世界大學(xué)城為教師備課提供了強(qiáng)大的備課模板，教師可以根據(jù)備課模板的內(nèi)容，填表完成備課，非常方便快捷。課程創(chuàng)建并上傳相關(guān)資源后，學(xué)生可以通過TeacherOne資源中心檢索相關(guān)課程并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）教研室

教研室系統(tǒng)主要用于教師開展話題討論、發(fā)起投票以及發(fā)布教研活動(dòng)，教研室系統(tǒng)和教研苑的功能一樣，教研室為教師之間、教師與學(xué)生之間提供一個(gè)交流的平臺(tái)。在教研室系統(tǒng)菜單中可以新建教研室，也可以查看我的教研室。點(diǎn)擊新建教研室進(jìn)行創(chuàng)建教研室，通過選擇教研室類型、輸入教研室名稱、添加教研室簡介、選擇教研室標(biāo)簽及加入方式，最后點(diǎn)擊創(chuàng)建即可創(chuàng)建新的教研室。教研室創(chuàng)建完成后還需要從好友列表中邀請好友加入教研室，好友通過邀請后便可以在教研室開展教研活動(dòng)。點(diǎn)擊進(jìn)入我的教研室，可以看到自己創(chuàng)建的教研室以及加入的教研室，進(jìn)入教研室后便可以通過發(fā)布帖子開展發(fā)布話題、發(fā)布投票和發(fā)布活動(dòng)等教研活動(dòng)。

（三）資源中心

教師創(chuàng)建的課程、課程的備課、導(dǎo)入的資源，均會(huì)自動(dòng)進(jìn)入資源中心，資源中心囊括（幼教、小學(xué)、初中、高中、本科、中職、高職、開放教育）所有學(xué)段的資源，即可以按照學(xué)段系統(tǒng)地逐級向下查詢課程及課程資源，也可以按照資源分類、關(guān)鍵字進(jìn)行組合查詢。資源中心系統(tǒng)主要用于查找網(wǎng)絡(luò)資源以及上傳教學(xué)資源。點(diǎn)擊查找資源便可以在TeacherOne資源中心中查找，TeacherOne資源中心匯集了世界大學(xué)城中全國各地教師上傳的優(yōu)秀的教學(xué)資源，它為教師相互學(xué)習(xí)提供了非常便捷的平臺(tái)。點(diǎn)擊上傳資源進(jìn)入我的課堂，從新建備課和導(dǎo)入資源中完成資源的上傳。

（四）作業(yè)

作業(yè)系統(tǒng)主要用于布置作業(yè)并進(jìn)行作業(yè)分類管理，是教師與學(xué)生之間相互聯(lián)系的一種重要方式，通過布置作業(yè)，學(xué)生完成并提交作業(yè)，可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生提交作業(yè)后可以在系統(tǒng)中進(jìn)行打分評價(jià)，學(xué)生在其空間能夠直接看到所得分?jǐn)?shù)。作業(yè)系統(tǒng)分為布置作業(yè)和我布置的作業(yè)。布置作業(yè)的前提就是要先將學(xué)生加為好友并在系統(tǒng)六班級中對其進(jìn)行創(chuàng)建班級后分類。布置作業(yè)可以進(jìn)行作業(yè)布置，點(diǎn)擊布置作業(yè)進(jìn)入作業(yè)系統(tǒng)，需要填寫作業(yè)名稱、對作業(yè)進(jìn)行描述并提出作業(yè)完成的要求，在選擇接收人時(shí)就可以按照已經(jīng)建立好的班級進(jìn)行一次性添加。

（五）考試

考試系統(tǒng)主要用于建立試題庫、組建試卷、布置考試和完成自測，通過考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)試題庫的建設(shè)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，是教師與學(xué)生之間相互聯(lián)系的又一種重要方式。在布置考試前先要?jiǎng)?chuàng)建科目并新設(shè)科目試題庫，創(chuàng)建科目選擇分類、輸入科目名稱、選擇創(chuàng)建模式，科目創(chuàng)建模式分為兩種，自建和用戶共建。自建的科目只能自己進(jìn)行管理；用戶共建的科目可以邀請其他教師共同管理，受邀請的教師可以在該科目下創(chuàng)建題目、試卷和收藏。在題庫中進(jìn)行試題庫建設(shè)，試題分為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題和主觀題六種試題類型，教師可以根據(jù)自己科目的特點(diǎn)進(jìn)行試題庫建設(shè)，錄入每一項(xiàng)試題時(shí)，可以給出答案并添加答案解析，這樣學(xué)生答完試卷后系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教師給定的答案自動(dòng)進(jìn)行評分，學(xué)生也可以在完成考試后通過答案解析理解試題，從而加深知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。試題庫建設(shè)完成之后組建試卷。試卷組建好之后就可以布置考試。學(xué)生完成考試后系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行打分，教師可以收到學(xué)生考試的情況，進(jìn)而能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的基本情況，為后續(xù)制訂教學(xué)方案提供依據(jù)。

（六）班級

班級系統(tǒng)是教師用于對所帶班級進(jìn)行管理的一個(gè)系統(tǒng)，班級管理的前提是已經(jīng)將學(xué)生都加為好友，然后根據(jù)學(xué)生所在的班級創(chuàng)建班級。班級系統(tǒng)是為作業(yè)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)服務(wù)的，也是教師方便對學(xué)生進(jìn)行管理的系統(tǒng)。班級系統(tǒng)分為創(chuàng)建班級和我的班級兩個(gè)子系統(tǒng)，用于創(chuàng)建班級和查看已創(chuàng)建班級并能夠?qū)?chuàng)建的班級進(jìn)行管理。

另外，TeacherOne平臺(tái)內(nèi)還有教歷和課程表兩個(gè)系統(tǒng)。

1.教歷系統(tǒng)：教歷自動(dòng)記錄創(chuàng)建課程、備課、導(dǎo)入資源等各種教學(xué)行為，在教歷模塊中按月、周、日時(shí)間段體現(xiàn)，為教師查閱教學(xué)活動(dòng)歷史、改進(jìn)教學(xué)以及為教務(wù)處提供教學(xué)信息和信息化手段支持。

2.課程表系統(tǒng)：教師創(chuàng)建課程表只需要兩個(gè)步驟，第一步創(chuàng)建學(xué)期課程表，錄入課程名稱、學(xué)期教學(xué)起始截止時(shí)間、上課節(jié)次等信息；第二步將教師上課課程規(guī)則植入課表中即可。通過課程表，教師可以快速查閱自己的上課情況，制訂自己的教學(xué)計(jì)劃，可以通過課程表發(fā)起備課，可以導(dǎo)出課程表為文檔形式以便打印。

二、世界大學(xué)城TeacherOne平臺(tái)存在的問題

TeacherOne以空間為基礎(chǔ)，教師為核心，為教師提供一個(gè)教學(xué)工作平臺(tái)，融合了備課、上課、作業(yè)、考試、教歷、課表等教學(xué)管理工具，通過資源中心將全部學(xué)段課程資源進(jìn)行系統(tǒng)匯聚，方便教師快速便捷地開展教育教學(xué)活動(dòng)。但TeacherOne平臺(tái)的應(yīng)用還存在一定的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

首先，課程系統(tǒng)中進(jìn)行備課和導(dǎo)入資源后并不方便學(xué)生查閱，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生要想查閱教師的課程資源必須進(jìn)入TeacherOne資源中心或教師個(gè)人空間進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)，而TeacherOne資源中心匯集了世界大學(xué)城所有用戶創(chuàng)建的課程信息和上傳的資源，信息量巨大，搜索起來非常困難；教師個(gè)人空間為教師個(gè)人的展示平臺(tái)，雖然也能用于學(xué)生查閱教師上傳的課程資源，但它的存在豈不是使TeacherOne平臺(tái)成了擺設(shè)，世界大學(xué)城也沒有必要設(shè)置TeacherOne平臺(tái)。再有若教師備課時(shí)用備課模板，那么在教師個(gè)人空間里學(xué)生是無法查閱到的，這樣也不利于學(xué)生充分理解所學(xué)課程的基本情況。

其次，作業(yè)系統(tǒng)存在的問題有：（1）布置作業(yè)后因?qū)W生提交作業(yè)時(shí)只能提交一個(gè)附件，不能同時(shí)提交兩個(gè)以上的附件。這樣就給教師布置作業(yè)帶來麻煩，比如教師布置的一個(gè)作業(yè)可能需要學(xué)生提交不止一個(gè)附件，有可能得同時(shí)提交兩個(gè)以上的附件，那么這個(gè)時(shí)候教師就得把相同的作業(yè)布置兩遍或者更多。（2）學(xué)生提交作業(yè)后，教師在批改時(shí)必須將作業(yè)下載下來，然后打開再進(jìn)行評分，而不能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)預(yù)覽后直接打分，這樣無形間增加了教師的工作量。（3）評分后下載的成績匯總表的格式也不盡如人意。匯總表內(nèi)學(xué)生的排列順序比較亂，不能按照學(xué)生的學(xué)號進(jìn)行排序，從而給教師增加了不必要的工作量。世界大學(xué)城建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)考慮在生成學(xué)生賬號時(shí)將學(xué)生的學(xué)號作為用戶地址或教育身份號，這樣排序就能夠按照學(xué)號進(jìn)行，教師在統(tǒng)計(jì)成績時(shí)會(huì)變得更加方便、簡單。

再次，考試系統(tǒng)中試卷的題型不能滿足教師的需要，系統(tǒng)也沒有一個(gè)可以讓教師增加一種題型或重新設(shè)計(jì)題型的功能。因此在應(yīng)用考試系統(tǒng)過程當(dāng)中存在很多不便的因素，教師必須按照系統(tǒng)中給定的幾種題型出題，其工作量可想而知，再者也不符合某些課程的實(shí)際。

最后，班級系統(tǒng)中創(chuàng)建班級是各教師用戶對學(xué)生進(jìn)行添加好友，然后進(jìn)行分組，比較方便教師對學(xué)生的管理，但只限于教師個(gè)人的一種分組管理，對學(xué)生來說也只能在接受作業(yè)和進(jìn)行考試時(shí)對自己的身份有一定的認(rèn)識(shí)，如果系統(tǒng)能夠在教師創(chuàng)建班級后標(biāo)定了學(xué)生是哪一專業(yè)哪一班級的身份后，學(xué)生端也能自動(dòng)將學(xué)生分入相應(yīng)的專業(yè)相應(yīng)的班級內(nèi)，這樣會(huì)更加方便學(xué)生利用世界大學(xué)城進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總之，世界大學(xué)城空間匯集了播客、博客、在線模擬測試等多個(gè)功能模式，具有網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程辦公、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊、社區(qū)交友服務(wù)等功能，它功能強(qiáng)大、信息量大、資源豐富，在很多地方成功推廣應(yīng)用。但同時(shí)世界大學(xué)城存在很多不足之處，本文提到的TeacherOne平臺(tái)的問題只是它的縮影。因此對世界大學(xué)城的完善要有自己的創(chuàng)新觀念，同時(shí)也要站在用戶的角度進(jìn)行考慮，結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)，讓用戶更方便、更快捷、更有效地應(yīng)用世界大學(xué)城。這樣既能有利于世界大學(xué)城的推廣，也能使其在推進(jìn)教育信息化的工作中發(fā)揮更加重要的作用。

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