劉翱翔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?科學完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心。通過對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設和實踐探索，結合不同學生的學情與專業(yè)，進行個性化、多方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提出了構建面向全體學生、多層次、分階段的“多方向、活頁式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0106-02

當下創(chuàng)業(yè)經濟和創(chuàng)新經濟已然成為社會發(fā)展的新生力量。作為接受高等教育的高職學生來講，有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內在基礎和條件，因此，加強高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構建科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，引導和推動高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既符合國家發(fā)展戰(zhàn)略，也順應時代發(fā)展的潮流。

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建原則

（一）全員和全過程原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著力增強和提高全體學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，是為了讓學生今后擁有在各自崗位上開拓事業(yè)所必須具備的基本素養(yǎng)而設定的教育目標，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應貫穿人才培養(yǎng)全過程，惠及每一個學生，而不只是針對一部分有創(chuàng)業(yè)意向，或者在校期間想創(chuàng)辦企業(yè)的學生來說的。

（二）融合性與實踐性原則

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，注重學生實踐能力的提升，同時，擁有專業(yè)知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要保證，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，需要以專業(yè)知識為基礎，把創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的基石，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念與專業(yè)教育相融合，貫穿到專業(yè)人才培養(yǎng)目標中。讓學生在專業(yè)學習和實踐中接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，錘煉創(chuàng)業(yè)技能。

（三）發(fā)展性與柔性化原則

高校專業(yè)和課程的設置是反映社會發(fā)展方向、熱點和前景的一面鏡子，高職院校應在對人才需求正確判斷的基礎上，對課程體系進行調整，保證課程開設的前瞻性和發(fā)展性原則。同時，加大選修課的開設，并在課程設置上預留調整的空間及和專業(yè)對接接口，保證人才培養(yǎng)的靈活性和多樣性，構建體現(xiàn)社會發(fā)展和專業(yè)特色的柔性化動態(tài)發(fā)展調整機制。

二、高職院校“多方向、活頁式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建

（一）設置多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程目標

結合對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內涵的理解，我們確立分階段、分層次、遞進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多維度目標：首先面向全體學生，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程全員覆蓋，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎的通識性教育，喚醒學生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神及良好日常行為習慣，健全學生的創(chuàng)業(yè)心理素質;通過專業(yè)實踐的拓展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、交流與合作能力。并在此基礎上結合學生特性，針對部分有意愿且學有余力的學生，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和能力，最后引導部分條件成熟的同學，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐及大賽，指導他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化。

（二）“多方向、活頁式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構建

科學、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建，是完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結構，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的依托和保障。結合高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的實際情況，我們提出了構建“多方向、活頁式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

其突出特點是：依據社會經濟發(fā)展變化及學生身心素質的發(fā)展情況，及時更新、增加和減少教學內容，結合不同學生的學情與專業(yè)，進行個性化、多方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成多方向、個性化、活頁式的靈活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

1.創(chuàng)業(yè)啟蒙階段

在此階段，面向全體學生，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程和選修課程，側重于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神的激發(fā)與良好行為習慣的培育。引導學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對國家、學校及個人發(fā)展的重要意義，轉變學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，激發(fā)初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升其作為國家新時代青年的責任感和擔當力。

2.創(chuàng)業(yè)提升階段

俗話說“興趣是最好的老師”，也說“隔行如隔山”。最靠譜的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，首先是源自創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)特長和興趣愛好。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目選擇應該從最熟悉、最專業(yè)及感興趣的方面入手。為此在創(chuàng)業(yè)提升階段，強調多方向的專業(yè)知識能力、興趣點與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，以專業(yè)領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題，將專業(yè)知識和興趣進行結合，學以致用，注重學生知識應用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生專業(yè)知識學習興趣。

建立“多方向、活頁式”的課程選修機制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育，大多需要跨學科、綜合性、個性化的知識儲備。為此，搭建專業(yè)限選、專業(yè)必選和校內自選相結合的“三選”體系。打破單一、固化的課程計劃，允許學生根據自己的學習能力、發(fā)展方向和興趣愛好，跨專業(yè)、跨學科選修課程，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的多方向;高職課程的設置在很大程度上體現(xiàn)了社會發(fā)展趨勢和對人才知識能力的需求方向，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設置應該是活頁式的，開設的具體課程應該是靈活的，能根據社會和學生需求有進有退、有增有減?！岸喾较?、活頁式”的課程體系有助于學生形成超越專業(yè)學科和領域局限的開拓性思維，培養(yǎng)提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

3.創(chuàng)業(yè)實踐階段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要特征就是強調實踐性。針對有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意愿的學生，通過開展創(chuàng)業(yè)調研、企業(yè)走訪、組建模擬公司等活動，進行針對性較強的創(chuàng)業(yè)實訓和實踐活動。創(chuàng)業(yè)實訓項目效果理想的模擬公司可以選擇進入創(chuàng)業(yè)項目孵化中心，有選擇地進行真實公司經營，將組建的模擬公司逐步過渡到真實公司。同時以學校為主體發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指南，引導學生捕捉創(chuàng)業(yè)商機，并利用學到的方法和技巧來分析和解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題，實現(xiàn)書本理論知識和實踐操作的有機融合，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及技巧。

三、“多方向、活頁式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的實施保障

（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織保障建設

1.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理機構

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構建是一項生態(tài)系統(tǒng)工程，需要涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)各個鏈條上的部門及人員的配合。具體到高職院校來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，離不開學校黨政領導、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導中心、學生處、教務處、團委、宣傳處及各個專業(yè)機構和人員的參與。因此，需要建立專門完善的組織領導機構來系統(tǒng)化地協(xié)調管理。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學管理制度

《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中提出，高?？山Y合自身實際情況，出臺學校各種保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運行的制度及政策。高職院校可建立健全配套的考核激勵制度，充分調動各相關單位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性、參與性和創(chuàng)造性;同時還要建立相關學生管理制度，如要規(guī)范學籍管理制度，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累和專業(yè)成績轉換制度;實行彈性學制，允許學生保留學籍休學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動等。完善的制度保障是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作得以順利開展的基礎條件。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，不僅需要能系統(tǒng)傳授創(chuàng)業(yè)理論的教師，更需要能傳授創(chuàng)業(yè)經驗和精神的“創(chuàng)業(yè)教練”。因此，需要高職院校培訓和選拔具有先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和方法的優(yōu)秀教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講授;二是聘請有創(chuàng)業(yè)經歷及熟悉創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家、優(yōu)秀校友擔任兼職或專職創(chuàng)業(yè)導師或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到校授課、開展報告、講座，進行創(chuàng)業(yè)指導等。

（三）搭建多渠道的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐及孵化平臺

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學生社團的建設，引導鼓勵學生參加課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、專業(yè)技能競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，全面營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。通過邀請優(yōu)秀校友、創(chuàng)業(yè)名人等走進校園，為學生作創(chuàng)業(yè)報告、講創(chuàng)業(yè)故事、傳創(chuàng)業(yè)經驗;成立“大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會”，組織學生定期交流實踐體會;組織學生到相關企業(yè)進行參觀、考察，開闊學生視野，增長見聞，豐富體驗，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣和熱情。通過校企合作，協(xié)同共建校內外創(chuàng)新實踐基地，專業(yè)實踐基地;通過學校投入、企業(yè)資助、國家投入等方式建設高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。多樣化、多渠道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐孵化平臺的搭建，助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升及發(fā)展。

（四）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理部門為中心組織形式，實施跨專業(yè)、跨學科的合作教學

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要涉及專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識、管理知識、金融知識、法律知識、心理知識等諸多內容，這不是一個專業(yè)或學科能解決的問題，因此，“多方向、活頁式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實施，需要高職院校打破專業(yè)界限，實施跨專業(yè)和學科的合作來保障。

要發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經濟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要先行，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，科學創(chuàng)業(yè)就如無源之水、無本之木，因此，構建科學合理的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的必經之路。

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