李翼霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高等職業(yè)技術教育是以培養(yǎng)在某一領域或者某一行業(yè)當中的專業(yè)化或者專門化人才為目的的教育模式，同時也是一種針對性更強、實踐性更為突出的、針對崗位要求開展的職業(yè)技術教育。尤其是在當前軍民融合背景下，需要對學生的專業(yè)技能水平進行更加高強度、高水平的教育教學，采用最新型的教學模式開展高等職業(yè)技術院校的教學工作，保證向國家和社會輸送更大數量的高科技、頂尖型人才，保證我國各項事業(yè)的發(fā)展與提高。在此，對軍民融合背景下高等職業(yè)技術教育新技能人才的培養(yǎng)模式進行簡要的探究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新環(huán)境;軍民融合;新技能人才培養(yǎng)模式;高等職業(yè)技術教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0102-02

軍民融合，顧名思義就是把國防事業(yè)和軍隊的現(xiàn)代化建設和經濟社會的發(fā)展體系進行深度融合，從而實現(xiàn)在經濟發(fā)展、科技進步、教育提升、人才培養(yǎng)等多個領域中軍民融合事業(yè)的順利推進，保證國防和軍隊的現(xiàn)代化建設與經濟社會構建與發(fā)展的程度不斷加深，為國防事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展與軍隊現(xiàn)代化建設提供足夠的資源，提供更加強勁的可持續(xù)發(fā)展動力。2015年，習近平總書記首次提出了把軍民融合發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃。自此開始，我國開始以“軍轉民”“民參軍”的形式深化體制改革，加快軍民融合步伐，越來越多的企業(yè)獲得了武器裝備科研生產許可證，參與到軍民融合的大趨勢當中來。十九大勝利召開，習總書記在工作報告中提出要“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，要求職業(yè)教育不忘初心、牢記使命，在新時代、新環(huán)境下的職業(yè)教育中有所擔當、有所作為。對此，我國的高等職業(yè)技術院校也一定要在軍民融合的大背景和新環(huán)境下不斷創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，把我國高等職業(yè)技術教育推上一個新的臺階。

一、實行軍事化管理，強化學生軍隊意識

（一）實行軍事化管理，提升身份意識

在高職院校學生管理中，學校可以對學生進行統(tǒng)一化、軍事化管理，要求所有學生統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一行動、集中住宿、集中就餐、按時作息、規(guī)范管理，讓學生雖然身在學校，但是如同身在軍營，讓學生形成強烈的軍人身份感，強化學生的軍隊意識。可以到軍隊聘請一些思想過硬、軍事素質過硬、表現(xiàn)較為突出的優(yōu)秀士官到學校擔任軍訓教官，對學生進行軍事化的管理和要求，培養(yǎng)學生的軍隊意識?？梢詫嵭辛嘘牫霾佟⒘嘘犐险n、列隊就餐制度，實行軍事化的課堂及內務管理制度，嚴格執(zhí)行請假銷假制度，保證學生形成良好的軍人身份意識。

（二）開展軍事化活動，提升思想意識

具有較高的思想道德意識，是保證高職院校學生在軍民融合背景下快速成長與發(fā)展的重要保障。為了提升學生的思想意識，保證學生形成強烈的軍事化意識，更好地參與到軍民融合下的教育事業(yè)中來，學校可以組織多種形式、多種主題的軍事化活動，例如，組織學生到學校附近的部隊進行參觀，利用寒假或者暑假組織學生進行軍營生活體驗活動，讓學生真正參與到軍事化管理中來，用軍隊這個大熔爐把學生鍛造成真正具有軍隊意識的人才。例如，在建軍節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日等具有一定意義的節(jié)日里，組織學生開展愛國主義活動，比如演講、祭掃英烈墓、傾聽老紅軍講述戰(zhàn)爭年代的故事等，激起學生強烈的愛國主義情操，讓學生明確“落后就要挨打”的正確理念，從而激勵學生主動融入對自我的嚴格要求和訓練當中來。還可以組織學生到當地的抗日戰(zhàn)爭遺址以及抗戰(zhàn)英烈墓、抗戰(zhàn)紀念館和博物館等愛國主義教育基地進行參觀，培養(yǎng)學生獻身祖國、崇尚使命的良好意識。

（三）強化規(guī)范管理，加大訓練力度

為了保證學生的職業(yè)技能水平不斷提升，保證軍民融合背景下高職院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的有效開展，還必須提高學生的行為規(guī)范，具有一定的身體素質，所以一方面需要制定科學、完善的日常管理規(guī)章制度體系，另一方面對學生進行嚴格的體能訓練。首先，學校需要制定并出臺一系列的規(guī)章制度，例如《學生一日行為常規(guī)管理制度》《宿舍內務管理制度》《課堂管理規(guī)章制度》《儀容儀表管理規(guī)章制度》《學生出操管理規(guī)章制度》，保證學生完全按照軍事化管理模式進行生活、學習，并保證學生形成優(yōu)良的作風。為了保證學生的身體素質不斷得以強化，學校需要針對學生采取軍事化身體素質強化策略，從軍隊中聘請教官，擔任學校學生體能訓練的教導員，按照軍隊的訓練標準進行日常的體能訓練，保證學生在體能訓練當中的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化。同時為了確保學生能夠在更大程度上獲得廣闊的發(fā)展前景，還可以組織學生開展多種形式的戶外拓展訓練活動，促使學生形成良好的團隊意識和合作精神，確保軍民融合背景下的學生軍事化素質的提升。

二、開展技能化教學，打造素質人才隊伍

（一）打造“雙師型”教師隊伍，校企合力構建實訓基地

提升軍民融合背景下的高等職業(yè)技術院校教學質量，為學校創(chuàng)造更為寬廣的發(fā)展道路，基礎在教師，必須要著力打造“雙師型”的教師隊伍，保證教師不僅具有高水平的專業(yè)化理論知識，同時還具有高水平的實踐操作技能，能夠登上講臺駕馭高水平的課堂，又能夠走上實訓崗位，展現(xiàn)自己高超的技能。學?？梢砸M更高素質、具有更高創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師充實學校教師隊伍，要求教師上崗前首先到獲得武器裝備科研生產許可證的企業(yè)當中進行頂崗實訓。本校在崗的教師也要分期、分批進入獲得武器裝備科研生產許可證的企業(yè)進行頂崗實訓，確保所有的專業(yè)教師都能夠在專業(yè)發(fā)展方向、技能創(chuàng)新思想、課程建設理念等方面實現(xiàn)更大程度的提升。此外，學校還可以到軍民融合的企業(yè)當中聘請企業(yè)的管理人員以及專業(yè)技術人員、技術拔尖人才進入學校擔任客座教師，為學生帶來源自于軍工企業(yè)生產一線的專業(yè)生產技能和生產理念，并可以參與學校的教研、科研工作，確保學校教師“雙師型”建設步伐的不斷加快。學校和軍工企業(yè)進行聯(lián)合，共同構建實訓基地，實訓基地既可以作為學生實訓的場所，又可以作為教師進行教科研的基地，同時還可以把武器裝備科研生產許可管理評定標準引入實訓基地，讓學生在真實的、無限貼近軍工企業(yè)的生產環(huán)境當中獲得實踐技能的更大提高。此外，學校還可以到軍工企業(yè)中聘請生產一線的技術標兵、改革能手進入學校擔任教學任務，這樣在真實的教師教學和真實的生產環(huán)境當中開展真實的實訓活動，保證學生素質、能力的穩(wěn)步發(fā)展與提升。

（二）注重安全生產教育，提高規(guī)范生產意識

對于軍民融合背景下的高職院校學生來說，必須具備安全、規(guī)范、扎實、高效的生產意識與生產理念才能夠在日后步入工作崗位之后迅速適應企業(yè)的要求和崗位的需求。因此學校需要在對學生開展專業(yè)實踐教學的過程中引入軍工企業(yè)的生產管理模式，引入軍工企業(yè)生產管理理念，并在實訓場地布置出和企業(yè)當中完全一致的生產標識，張貼和企業(yè)完全一致的安全生產操作規(guī)程，對學生進行和企業(yè)要求完全相同的職業(yè)行為素養(yǎng)規(guī)范培養(yǎng)。開設以安全生產為主要內容的教學課程，向學生灌輸安全生產、規(guī)范生產的良好理念，向學生講述因為不按照安全生產操作規(guī)范進行生產而出現(xiàn)事故的事例作為反面教材，提起學生對安全規(guī)范生產的高度重視。還可以通過開展多種多樣的演講比賽、有獎征文、安全生產大講堂等多種形式的活動，把安全生產、規(guī)范生產深深植入學生的心中，確保學生向著軍民融合背景下的高素質人才邁進。例如，某學校和某航空軍工企業(yè)進行合作，創(chuàng)新教學模式，突出教學特色，在教學中注重面向空軍航空裝備，面向民用航空修理，提升學生的航空設備維修技能水平，提高航空設備維修、航空裝備制造、航空服務管理等專業(yè)的教學水平，用專業(yè)化的教學模式對學生的規(guī)范生產意識進行了有效培養(yǎng)。

（三）對接企業(yè)標準，構建課程體系

針對軍民融合背景下的企業(yè)所需人才的標準不斷提高，高等職業(yè)技術院校的課程體系也必須不斷地進行創(chuàng)新和改變，以武器裝備科研生產許可標準作為人才培養(yǎng)的執(zhí)行標準，以相關軍工企業(yè)所需崗位對職員的知識、技能等方面的要求為依據，以高職院校學生的實際學習基礎和學習習慣為前提，重點強化學生的思想理念、理論知識、實踐技能、心理素質等多方面的技能和素養(yǎng)，對學生集中開展高等專業(yè)技術教育，深入貫徹素質教育理念，最終形成一套專業(yè)化更強、系統(tǒng)性更強、實踐性更強、發(fā)展性更強的專業(yè)技術課程體系。為了保證軍民融合背景下的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略得以高效實施，必須強化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的針對性，提高可操作性，要依據具體的崗位靈活選取教學內容，保證學校的專業(yè)教學內容同崗位實際要求完美契合。要保證課程體系從理論學習向理實一體化教學轉變，保證課程體系內容從知識理論導向轉向到實踐行動導向，保證教學目標設計從以知識為本位向以職業(yè)技能為本位轉變，實現(xiàn)課程設計順序從以理論教學為主線向以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線轉變，實現(xiàn)課程教學中的以教師為主體轉向以教師為主導，以學生為主體，實現(xiàn)課程評價從知識評價向能力評價的轉變。只要能夠以軍工企業(yè)的實施標準作為高職院校教學的標準，科學構建課程體系，就一定能夠保證新環(huán)境下職業(yè)技能教育發(fā)展的廣大空間。

總而言之，對于國家的發(fā)展和民族的振興來說，軍事實力的強大保證了國家領土完整，保證了國家主權的獨立，保證了民族在世界上的地位。在國際競爭不斷激烈的新環(huán)境下，在軍民融合的大背景下，各大高等職業(yè)技術院校應當加大力度促進軍民融合的發(fā)展，創(chuàng)新采用新技能人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有更高素質和更高技能水平的專業(yè)化人才，提高教育教學效果，保證我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的深化實施，保證我國職業(yè)技能教育在軍民融合背景下有一個更為廣闊的未來。

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