【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)日異激烈，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的整體素質(zhì)也提出了更全面的要求，大學(xué)生不僅要有健康的體魄，還要擁有優(yōu)秀的心理素質(zhì)，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)和直面挑戰(zhàn)的信念。所以大學(xué)要采用全方面、多視角的教育方法，才能培育出符合新時(shí)代的全方面人才。拓展訓(xùn)練是一種以自身活動(dòng)為載體，心理體驗(yàn)為手段的教育模式，是體育社會(huì)功能的體現(xiàn)和延伸。高校體育教學(xué)中加入拓展訓(xùn)練課程，不僅可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容還可以實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練的目的，是完成素質(zhì)教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練；高校體育；研究

一、選題依據(jù)

大學(xué)生素質(zhì)教育是高等教育的重要任務(wù)之一，對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)起著重要作用。如何提高大學(xué)生整體素質(zhì)已成為我國(guó)當(dāng)代教育的主題，隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求的不斷提高，大學(xué)想要培育出符合時(shí)代的復(fù)合型人才，就要采用全方位的教育方法和手段。拓展訓(xùn)練以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，利用拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的趣味性，時(shí)效性，磨練大學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，促進(jìn)大學(xué)生身心健康，提高他們的適應(yīng)能力。所以深入探討拓展訓(xùn)練在高校運(yùn)行的機(jī)制和模式，是推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育快速發(fā)展的有效途徑。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以高校體育開(kāi)展拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

（二）研究方法

本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、比較分析法等科研方法。

三、高校體育開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程教學(xué)的必要性和可行性分析

（一）必要性分析

人才是社會(huì)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在當(dāng)今時(shí)代人才要具備良好的人格，頑強(qiáng)的毅力，全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極向上的態(tài)度，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，獨(dú)特的創(chuàng)造思維和良好的人際關(guān)系。傳統(tǒng)的教育采用灌輸式教學(xué)模式，教師起主導(dǎo)作用，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位，不注重學(xué)生的心理和實(shí)踐運(yùn)用能力等素質(zhì)的全面發(fā)展，只是簡(jiǎn)單地傳授理論知識(shí)，脫離了社會(huì)實(shí)際。因此，當(dāng)今學(xué)校教育要培育出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才，必須大力實(shí)施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教育模式，以學(xué)生為主，開(kāi)設(shè)以素質(zhì)教育為核心的實(shí)踐拓展訓(xùn)練課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的心理素質(zhì)、人際交往、組織協(xié)調(diào)等能力。

（二）可行性分析

1.大學(xué)生追求個(gè)人發(fā)展的需求是開(kāi)展拓展訓(xùn)練的重要前提

傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，缺乏考慮學(xué)生的實(shí)際需求和愛(ài)好，學(xué)生對(duì)其缺乏興趣，參與積極性低。而拓展訓(xùn)練具有娛樂(lè)性、趣味性和實(shí)用性，組織形式多樣，教學(xué)方法靈活，把趣味性和挑戰(zhàn)性完美地結(jié)合了起來(lái)，使體育課更加地生動(dòng)活潑。拓展訓(xùn)練采用以學(xué)生為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，運(yùn)用健康科學(xué)的方法來(lái)提升學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。拓展訓(xùn)練的終極目標(biāo)就是促進(jìn)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，這也正是當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)人全面發(fā)展的需要。

2.拓展訓(xùn)練自身的特點(diǎn)是其在高校開(kāi)展的基礎(chǔ)

拓展訓(xùn)練的活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的目的事先設(shè)計(jì)，它的活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活變動(dòng)。拓展訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地、器材和設(shè)備要求不高，在很多項(xiàng)目中基本用不上器材，設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)可以根據(jù)學(xué)校的條件進(jìn)行活動(dòng)設(shè)置，并且實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)可以通過(guò)不同的設(shè)計(jì)來(lái)完成。另外拓展訓(xùn)練安全性非常高，它的所有活動(dòng)項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的，雖然有些項(xiàng)目讓人感覺(jué)很驚險(xiǎn)，但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都有嚴(yán)密合理的保護(hù)措施，來(lái)保證學(xué)生絕對(duì)的安全。通過(guò)以上對(duì)拓展訓(xùn)練特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的闡述，說(shuō)明了拓展訓(xùn)練課程非常適合在高校開(kāi)展。

3.拓展訓(xùn)練符合素質(zhì)教育開(kāi)展的要求

素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)的需要和人的全面發(fā)展，采用各種教育手段，提升人的綜合素質(zhì)的一種教育。它的基本要求有三點(diǎn)，分別是全面發(fā)展、面向?qū)W生、發(fā)展個(gè)性。它的基本特征是采用因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)人的潛能，優(yōu)化人的個(gè)性。拓展訓(xùn)練的內(nèi)容都是通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士為學(xué)生量身打造的，并且每一個(gè)過(guò)程都經(jīng)過(guò)周密的論證和實(shí)踐的檢驗(yàn)，符合當(dāng)今學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和要求。拓展訓(xùn)練把科學(xué)育人作為理念，面向全體大學(xué)生，全面提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康。

4.高校體育資源能夠滿(mǎn)足拓展訓(xùn)練的需求

師資力量和場(chǎng)地設(shè)施是開(kāi)展拓展訓(xùn)練的必要條件。高校的師資隊(duì)伍，結(jié)構(gòu)合理而且具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著高等教育水平的不斷提高，高校教師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平也得到了巨大的提升，這一改變?yōu)殚_(kāi)展拓展訓(xùn)練提供了人力資源。同時(shí)，高校完善的體育設(shè)施和廣闊的校園空間給開(kāi)展拓展訓(xùn)練提供了良好的場(chǎng)地。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目所需的場(chǎng)地簡(jiǎn)單，方式靈活，適合在校園開(kāi)展，一個(gè)籃球場(chǎng)，體育館就可以進(jìn)行訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練所用的器材簡(jiǎn)潔、功能強(qiáng)大，節(jié)省空間，所需的場(chǎng)地設(shè)施適應(yīng)性也非常強(qiáng)，并且有些項(xiàng)目基本用不上器材，所需的器材基本為各種鎖具、模具、教學(xué)設(shè)備等，這些器材也都是非常容易得到的。所以高校豐富的體育資源為開(kāi)展拓展訓(xùn)練提供了物質(zhì)和人力資源。

5.學(xué)生家長(zhǎng)的提倡為高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練提供了動(dòng)力支持

天下的父母都希望自己的孩子畢業(yè)之后可以在社會(huì)中占穩(wěn)一席之地，不僅希望孩子成績(jī)優(yōu)秀，更希望孩子通過(guò)高等教育可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為一名真正的高素質(zhì)，復(fù)合型人才。如果家長(zhǎng)了解了拓展訓(xùn)練課程的目的和學(xué)習(xí)模式之后，必將大力支持。所以學(xué)校拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)要對(duì)拓展訓(xùn)練大力宣傳，搭起學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校之間的交流平臺(tái)，可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展一些學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)親身體驗(yàn)，讓三者充分了解開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程的重要性，引起家長(zhǎng)的共鳴，支持學(xué)校開(kāi)展拓展訓(xùn)練。

（三）高校體育在開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.加強(qiáng)宣傳拓展訓(xùn)練的教育工作

拓展訓(xùn)練是一種全新的體驗(yàn)式教學(xué)模式，在高校的開(kāi)展沒(méi)有完全普及，學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)還存在很多“盲區(qū)”，所以加強(qiáng)對(duì)拓展訓(xùn)練的宣傳教育十分重要。高校領(lǐng)導(dǎo)可以設(shè)置拓展訓(xùn)練中心，為大學(xué)生了解、參與拓展訓(xùn)練提供交流平臺(tái)。舉辦拓展項(xiàng)目挑戰(zhàn)賽，促進(jìn)拓展項(xiàng)目在學(xué)校的開(kāi)展，豐富校園文化，增進(jìn)交流和友誼，提高拓展訓(xùn)練在校園的影響力。將拓展訓(xùn)練的理念和方法融入日常體育教學(xué)之中，在課堂中向?qū)W生傳授有關(guān)拓展訓(xùn)練的理論知識(shí)。整合高校的各種資源，加大對(duì)拓展訓(xùn)練的投入。

2.強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的安全意識(shí)

拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和組織形式的多樣性以及特有的心理挑戰(zhàn)，決定了高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但這種風(fēng)險(xiǎn)可以通過(guò)采取正確、合理的安全防范措施有效避免。采取正確的拓展訓(xùn)練安全教育方針，拓展教師在實(shí)際操作過(guò)程中按照安全程序和指標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，保障高校體育開(kāi)展拓展訓(xùn)練中實(shí)施“100%的安全保障”安全指導(dǎo)方針。高校拓展訓(xùn)練教師嚴(yán)格遵守備份原則、復(fù)查原則、監(jiān)護(hù)原則、完善的行動(dòng)原則和及時(shí)處理原則的安全操作原則，不斷強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的安全意識(shí)。

3.以拓展訓(xùn)練促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施

素質(zhì)教育重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)各種教育手段和方式提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，具有全體性、全面性、發(fā)展性和主體性的特征。拓展訓(xùn)練把素質(zhì)教育的理念和要求融入其中，通過(guò)一系列的既定任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的整體提高和全面發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感；重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的潛力，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造性思維；提高自己處理人際關(guān)系的能力，和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。素質(zhì)拓展以其特殊的教育方式，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

4.建立良好的拓展訓(xùn)練課程新型師生關(guān)系

拓展訓(xùn)練課程中的學(xué)生，在整個(gè)拓展訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)參與者和求知者，積極主動(dòng)地參與到拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)，在探索中追求真正的知識(shí)。拓展訓(xùn)練課程中的教師為學(xué)生和知識(shí)、技能搭起了一座橋梁，在訓(xùn)練過(guò)程中站在更高的層次，全盤(pán)謀略，實(shí)時(shí)監(jiān)控訓(xùn)練項(xiàng)目，尊重學(xué)生的主體地位。在拓展訓(xùn)練過(guò)程中教師運(yùn)用親切自然的口氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)去學(xué)習(xí)去思考去感悟，與學(xué)生建立和諧民主的合作關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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[2]張劍峰，高緒秀.高校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程的必要性、可行性[J].體育科研，2010，31（02）：91～94.

作者簡(jiǎn)介：楊加旺（1971—），男，副教授，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育教研部教師，研究方向：高校體育教學(xué)。