【摘要】本文分析了高校就業(yè)工作中存在的主要問題，包括學生就業(yè)意向不明，家庭就業(yè)意愿難以體現(xiàn)，提出通過加強家?；ヂ?lián)的方式，充分考慮各方意愿，提升學生的就業(yè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】家?；ヂ?lián)；就業(yè)；成因分析

一、高校就業(yè)工作中存在的問題及成因分析

（一）學生就業(yè)意向不明晰

在就業(yè)過程中，學生的就業(yè)意向搖擺不定，就業(yè)目標難以明確，“舉棋不定”、“這山望著那山高”、“丟西瓜撿芝麻”等現(xiàn)象屢見不鮮，嚴重地影響了學生的就業(yè)質(zhì)量。

這是由多重原因造成的。一方面，學生的社會經(jīng)驗欠缺，心智尚不成熟，判斷能力較差，這就使得學生在擇業(yè)過程中無法樹立正確的擇業(yè)標準，將一些無關(guān)緊要的條件當作硬性標準，而對關(guān)乎自身職業(yè)前途發(fā)展的問題則毫不在乎。如在擇業(yè)過程中，許多同學過分關(guān)心工資待遇，往往因為沒有餐補或者是不包食宿等原因放棄一些好的企業(yè)，對于企業(yè)的工作環(huán)境、發(fā)展前途、晉升途徑等關(guān)鍵問題卻甚少了解。

另一方面，學生的自我定位往往不太準確，容易過高或過低的估計自己。有些學生一旦應聘成功，便會自信心膨脹，一心想著更大、待遇更好的職業(yè)，殊不知不同企業(yè)的用人標準大相徑庭，最適合自己的企業(yè)才是最好的企業(yè)，這就造成了許多成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學生，最后選擇的工作卻不盡如人意。有的同學在校期間表現(xiàn)并不突出，便在初次或幾次面試失敗后開始否定自己，自暴自棄，不再參加招聘，卻不明白堅持和機遇在就業(yè)中也十分重要，只要堅持不懈，勇于、善于展現(xiàn)自己，總有企業(yè)會發(fā)現(xiàn)你身上的閃光點。

（二）學生家庭的就業(yè)意向難以體現(xiàn)

學生的就業(yè)不僅關(guān)乎著學生自身的發(fā)展，更牽動著學生家長的心，甚至影響著學生家庭的未來幸福。因此，就業(yè)工作中，學生家庭的意見至關(guān)重要，要綜合考慮學生所選擇工作對家庭的影響。然而，在實踐中家庭的意見往往又難以顧及。

這也是由兩方面原因造成的。一是學生家長對學生所學專業(yè)缺乏了解，家長不知道學生大學期間學習的是什么，學習的成果有多少，更不清楚學生畢業(yè)以后該去什么類型的企業(yè)工作，工作的環(huán)境和崗位的性質(zhì)如何，這是由固有的專業(yè)壁壘造成的，除非家長的工作領(lǐng)域同學生所學專業(yè)相同或相近，但這畢竟只是少數(shù)。

二是家校之間的互聯(lián)互通的缺乏?；ヂ?lián)互通的缺乏，也是造成家長對學生專業(yè)缺乏了解的一個原因，不僅如此，它還會使得家長的意愿難以有效、準確傳遞，使得老師通過學生了解到的家庭就業(yè)意向不準確，且缺乏實時的交互。這是由于過去通信技術(shù)的落后造成的，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，這種現(xiàn)象正得到緩解，家校互聯(lián)也變得愈加容易實現(xiàn)。

二、家?；ヂ?lián)在就業(yè)工作中的應用

（一）便于家校溝通交流，使就業(yè)充分考慮各方意見

使用信息化手段，建立長效、便捷的家?；ヂ?lián)途徑，可以加強家長和輔導員之間的溝通交流，使輔導員能夠了解第一手的學生家庭就業(yè)意愿。在就業(yè)指導工作中，輔導員就可以結(jié)合學生個人意愿和學生家庭意愿綜合考量，對學生進行有針對性的指導，對學生家庭提出合理化的就業(yè)建議。

通過加強家校溝通，學?？梢越璐讼蚣议L進行專業(yè)、培養(yǎng)計劃、制度政策等的宣傳，加深家長對學生所學專業(yè)、今后工作內(nèi)容及就業(yè)方向的了解，減少家長對就業(yè)的認識盲區(qū)，使家庭的就業(yè)意愿更加理性，為學生的擇業(yè)提供更大幫助。

（二）便于學生及家庭對于企業(yè)信息的了解

以往的就業(yè)過程中，家長得到的信息多數(shù)來自學生，信息獲取渠道窄，信息量少，準確性差，往往還帶著學生的個人加工痕跡，不但不能幫助家長進行合理的選擇，有時還會起到誤導作用。實現(xiàn)家校互聯(lián)之后，學校和輔導員可以將全面的招聘企業(yè)信息及時傳遞給家長，以供家長進行分析、比對、篩選，使家長對企業(yè)的了解更加全面深刻，從而能夠合理地提出自己的意愿，協(xié)助學生進行擇業(yè)。

（三）便于就業(yè)信息的調(diào)查反饋

良好的家校互聯(lián)不但能在就業(yè)初期幫助學生進行擇業(yè)、就業(yè)，還能在就業(yè)后期進行相應的調(diào)查反饋。就業(yè)質(zhì)量的高低不能單單通過就業(yè)率和就業(yè)企業(yè)質(zhì)量來判斷，學生就業(yè)后的工作狀態(tài)、晉升情況等信息也至關(guān)重要，但在學生離開學校后這些信息的收集非常困難。建立了長效的家?；ヂ?lián)，就打下了家校溝通的基礎，在學生畢業(yè)后，仍可以借助學生家庭的信息反饋對學生的工作、生活情況進行長期的信息收集，了解學生家庭對學校教育、學生就業(yè)的反饋意見，從而使學生的教育、管理工作不斷進步，始終適用家庭、企業(yè)和社會的需求。

三、結(jié)語

就業(yè)是對學校教育成果的一次綜合考量，也是學生家庭的頭等大事。建立了良好的家?；ヂ?lián)機制，能夠有效提升就業(yè)工作的實效，提升學生及其家庭的就業(yè)滿意度，是一條行之有效的途徑。

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