易靜 林強 馬文哲

1引言

醫(yī)學是一門科學，更是一門“人”學，是最能體現人文關愛的一門學科。醫(yī)療過程不僅僅是面對疾病的過程，更是醫(yī)患互動的過程。據中國醫(yī)師協會最新公布的《中國醫(yī)師執(zhí)業(yè)狀況白皮書》調查結果顯示：62%的醫(yī)師發(fā)生過醫(yī)療糾紛，其中八成是由于醫(yī)患溝通問題引起的。由此可見，在醫(yī)患交流過程中，醫(yī)師的人文素養(yǎng)就顯得尤為重要。

河北醫(yī)科大學已連續(xù)舉辦四屆“奪寶奇兵”人文知識競賽活動，正是以提升未來醫(yī)務工作者的人文素養(yǎng)為目的，每次競賽圍繞不同的人文主題，讓醫(yī)學生自己策劃自己的人文知識類活動（自力更生），讓醫(yī)學生在參與活動中學會使用圖書館的工具、利用圖書館的資源進行人文知識的學習（自主學習），讓醫(yī)學生在活動中享受人文知識和活動的樂趣（自得其樂），簡稱三“自”經。

2案例背景

隨著社會文明的進步，醫(yī)學模式隨之發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式逐漸轉向“生物-心理-社會”醫(yī)學模式，醫(yī)師的人文精神是實現現代醫(yī)學模式的促進劑，因此，要成為一名合格的醫(yī)務人員，也就必須具備人文精神。換言之，隨著醫(yī)學模式的不斷發(fā)展和不斷變化，對于醫(yī)學生的要求也在不斷提高，他們不僅要掌握基本的醫(yī)學專業(yè)知識，還要注重自身的人文素養(yǎng)水平。然而醫(yī)學專業(yè)課程繁重、學業(yè)周期長、學習壓力大，因此特別需要有人對其進行引導和幫助。

3“奪寶奇兵”人文知識競賽活動

3.1活動的必要性

隨著經濟利益多元化、社會矛盾復雜化、信息網絡化、人際關系功利化等，人們的思想觀念和價值取向很容易出現偏差。據調查資料顯示：醫(yī)學生的課外讀物62.8%來自圖書館，約33.9%的在校醫(yī)學生經常去圖書館借書。以上內容表明，圖書館有責任對學生進行正確的導向，幫助其把握人文素養(yǎng)的內涵。

“奪寶奇兵”人文知識競賽活動，正是立足醫(yī)生職業(yè)對人文素養(yǎng)的要求和醫(yī)學生人文素養(yǎng)的實際情況，結合活動幫助醫(yī)學生正確認知醫(yī)學內涵，樹立科學的醫(yī)學觀，強化服務意識，以學生團體策劃實施活動、團隊參與比賽的形式也正是為了強化學生的溝通合作能力，培養(yǎng)醫(yī)學生的和諧個性和創(chuàng)新精神。

3.2活動的前期準備

2014年，圖書館組織了由醫(yī)學生組成的學生社團讀書協會，此社團由一群熱愛讀書的醫(yī)學生組成。協會成員從醫(yī)學生中走來，更懂得從醫(yī)學生的角度出發(fā)，幫助圖書館結合現有的圖書館資源，以最恰當的途徑，最適合醫(yī)學生的方式，用學生喜歡的活動形式幫助醫(yī)學生提升人文素養(yǎng)。同時也能讓圖書館的服務更貼切近實際，讓圖書館服務做到更深入更細致。

圖書館和讀書協會以問卷的形式針對在校醫(yī)學生的閱讀習慣、閱讀行為和閱讀興趣進行了調研，此次的調研結果為活動的開展奠定了理論基礎。

3.3活動核心理念：三“自”經

2015年4月讀書節(jié)之際，以讀書協會為主導、以圖書館為支撐、以三“自”經為核心理念的“奪寶奇兵人文知識競賽”應運而生。

3.3.1自力更生

讓讀書協會對整個活動進行策劃和實施。從學生中走來的讀書協會對于醫(yī)學生的喜好有著更清楚的認識，因此他們對活動的形式和內容能做到更符合醫(yī)學生的需求。每次活動開展之前，讀書協會都要制定本次活動的主題，如2015年人文知識、2016年經典誦讀、2017年詩詞爭霸和2018年醫(yī)學人文等主題，并圍繞活動主題，制定不同的活動流程和細則?；顒拥拿宽椆ぷ?，如文案、宣傳、主持、制定題庫、比賽流程等，都落實到協會各部門具體負責。

3.3.2自主學習

利用圖書館資源和工具主動學習。為使醫(yī)學生不僅僅是為了參加比賽而比賽，更是讓他們在準備中、比賽中、比賽后的過程中通過自主學習，自覺地提高自身人文素養(yǎng)。因此，在活動過程中，圖書館館員深入到參賽者中，根據不同的競賽主題內容，將圖書館紙質圖書、電子圖書、數據庫等以小課培訓、一對一、小組討論的形式對參賽者進行使用輔導，讓參賽者以喜歡的學習方式自主學習人文知識。即使比賽結束后，在參賽過程中學習到的信息素養(yǎng)技能，也會持續(xù)作用于他們以后的學習、研究和工作，使他們不斷地提高自身的專業(yè)水平和人文素養(yǎng)。

3.3.3自得其樂

在知識中游戲，在游戲中成長。弱化比賽氛圍，增加活動的趣味性，如以游戲的方式進行知識比拼，現場親友團互動，臨場發(fā)揮附加題，不僅考驗了參賽者的臨場發(fā)揮能力，也給了場下觀眾體驗競賽的機會，最主要是讓所有參賽者和觀眾在笑聲中學知識，在知識中玩游戲，在游戲中成長。

3.4圖書館在活動中的工作

圖書館是“奪寶奇兵”人文知識競賽活動順利進行的基礎和保障，主要工作包括賽前指導、參賽培訓、服務跟蹤和賽后總結。

3.4.1賽前指導

由于讀書協會每一年都有新鮮血液注入，這就要求每次活動開展之前，圖書館要針對讀書協會進行集中培訓，指導他們如何策劃和管理活動的每一個環(huán)節(jié)，如策劃文案、活動時間安排、后勤管理、實際操作和現場管理，幫助其減少活動工作的閃失和意外。

3.4.2參賽培訓

參賽培訓是指圖書館根據不同的活動內容主題，針對參與比賽的學生進行信息素養(yǎng)的培訓指導，以便參賽者能靈活利用圖書館的資源圍繞活動主題進行自主學習，培訓主要以小課集中培訓、一對一針對講解、小組討論分析的形式開展。

3.4.3服務跟蹤

服務跟蹤是指在整個活動過程中，圖書館安排老師實時跟進活動進程，對讀書協會在活動開展過程中提供實時的幫助和服務，如活動的宣傳、場地的安排、設備的支持，以保障活動順利地進行。

3.4.4賽后總結

賽后總結是指針對本次活動中涉及使用較多、最受關注的圖書，圖書館賽后進行總結、梳理，利用圖書館微信平臺推送，并宣傳熱門圖書，遴選最適合大學生使用的數據庫。

4活動總結與展望

已連續(xù)舉辦四屆的河北醫(yī)科大學圖書館“奪寶奇兵”人文知識競賽活動，通過多維立體的圍繞人文素養(yǎng)問題和趣味性強的比賽形式與內容，激發(fā)了醫(yī)學生閱讀興趣，提升了醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，因此活動倍受醫(yī)學生喜愛。活動也真正體現了三“自”經的內涵。而圖書館通過活動的賽前指導、賽中服務、賽后總結的方式，不僅提升了醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，也為圖書館開辟更適合醫(yī)學生、更具人文價值的服務進行了良好的試驗。

由于臨時館的館舍問題，活動主題、場地等多方面都有一定的局限性，但隨著新館的開館，我館將不斷地進行更廣泛的創(chuàng)新，發(fā)掘更優(yōu)質的活動資源，從而發(fā)揮本館提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)的陣地作用。