摘 要：我國高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由領(lǐng)隊(duì)、教練、運(yùn)動(dòng)員三方主體組成的體育團(tuán)隊(duì)。以領(lǐng)隊(duì)為行政領(lǐng)導(dǎo)和以教練為技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)組成的二元領(lǐng)導(dǎo)管理模式，是引發(fā)內(nèi)部沖突的主要管理機(jī)制因素；在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，由于教練員與運(yùn)動(dòng)員溝通不足、教練員和運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)能力不足、運(yùn)動(dòng)員價(jià)值觀和認(rèn)知水平等問題，運(yùn)動(dòng)員與教練之間的矛盾沖突時(shí)有發(fā)生；管理制度不完善、人力資本分配制度不健全等，是引發(fā)運(yùn)動(dòng)員之間、運(yùn)動(dòng)員與管理部門之間沖突的管理制度因素。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理；二元領(lǐng)導(dǎo)；內(nèi)部沖突；產(chǎn)生機(jī)制

中圖分類號(hào)：G808.192 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-9840（2018）05-0030-04

Abstract：China's high-level professional sports team is composed of three subjects： the leader， the coach and athletes. The binary leading management structure composed by the leader as administrative authoritative leader and the coach as technology authoritative leader is the main factor of management mechanism causing internal conflicts. In the process of sports training， due to problems such as deficiency of communication between athletes and the coach， inadequate learning ability of athletes and the coach and athletes' value and cognitive level， conflicts between athletes and the coach happen now and then. Imperfect management institution， unsound human capital distribution institution and other problems are the important factors causing conflicts among athletes and between athletes and management department.

Key words：sports team management； binary leading； internal conflicts； generation mechanism

近年來，我國高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在訓(xùn)練、管理方面出現(xiàn)了一系列引發(fā)社會(huì)關(guān)注的內(nèi)部沖突，例如田亮事件、王濛打人事件等，經(jīng)常因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的機(jī)會(huì)主義傾向和管理者“殺一儆百”的非理性決策，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員管理中采用個(gè)人理性出發(fā)的非合作博弈[1]。另外由于團(tuán)隊(duì)成員之間關(guān)系不融洽，尤其是師徒之間不和諧，也會(huì)造成運(yùn)動(dòng)員在比賽中出現(xiàn)發(fā)揮失常[2]。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突對(duì)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效率和業(yè)績(jī)的影響是非常巨大的[3]，在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中，團(tuán)隊(duì)沖突也已經(jīng)成為優(yōu)異成績(jī)?nèi)〉煤图榷繕?biāo)實(shí)現(xiàn)的巨大障礙。而只有團(tuán)體成員和團(tuán)體之間保持良好和諧關(guān)系，才能有效激發(fā)運(yùn)動(dòng)員和教練員的訓(xùn)練積極性，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)組織目標(biāo)和滿足個(gè)人發(fā)展、進(jìn)步的需要。正因?yàn)槿绱?，學(xué)界和管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)沖突及其解決方式越來越關(guān)注。只有深刻分析團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突產(chǎn)生的機(jī)制，找到?jīng)_突的原因，才能有的放矢地提出沖突的干預(yù)方法和消解策略。本文就從我國二元領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理視角，通過研究中國高水平體育團(tuán)隊(duì)沖突發(fā)生的機(jī)制，為研究我國高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的協(xié)調(diào)管理提供理論支持。

1 運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部沖突的表現(xiàn)與特征

1.1 團(tuán)隊(duì)沖突的分類與表現(xiàn)形式

沖突可以被定義為個(gè)體感知到的與他人在觀點(diǎn)上的分歧或者人與人之間的不相容[4]。沖突的類型分為任務(wù)型沖突和關(guān)系型沖突。關(guān)系沖突是由于人際關(guān)系不協(xié)調(diào)而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員間的矛盾。如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間產(chǎn)生關(guān)系沖突，團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通將受到阻礙，一般情況下會(huì)影響團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效。中國文化里更加關(guān)注人際關(guān)系的和諧，在人際交往和思想溝通過程中講話都會(huì)比較委婉，使人易于接受。相對(duì)于西方人，中國人對(duì)個(gè)人的自我獨(dú)立性的重視相對(duì)較弱，相對(duì)應(yīng)地比較重視外在的社會(huì)評(píng)價(jià)，非常在意別人的看法。中國人的“面子”已不僅僅是個(gè)人的心理感受，已經(jīng)成為一種社會(huì)文化現(xiàn)象[5]。中國的組織或團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，除非發(fā)生了嚴(yán)重的對(duì)立沖突，否則一般不會(huì)出現(xiàn)面紅耳赤的爭(zhēng)論。但如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)一旦真正產(chǎn)生了關(guān)系沖突，就會(huì)給各方帶來非常大的負(fù)面影響。在中國團(tuán)隊(duì)管理中，關(guān)系沖突往往被認(rèn)為是嚴(yán)重的問題。因?yàn)橐坏﹫F(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)關(guān)系沖突，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)變得不和諧，可能會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)不能夠做出有效決策，或者團(tuán)隊(duì)成員不能完全認(rèn)同團(tuán)隊(duì)決策的結(jié)果，致使團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率下降。任務(wù)沖突是由于團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)有不同觀點(diǎn)而產(chǎn)生的沖突。任務(wù)沖突有可能會(huì)發(fā)展成為關(guān)系沖突而影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但如果任務(wù)沖突能夠很好地被利用，則可能會(huì)有利于提高團(tuán)隊(duì)工作效率。

1.2 運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部沖突的特性與影響

1.2.1 體育團(tuán)隊(duì)沖突具有兩面性

團(tuán)隊(duì)沖突并不都是破壞性的，團(tuán)隊(duì)沖突有破壞性的一面，甚至破壞性的一面經(jīng)常占主導(dǎo)成分，但團(tuán)隊(duì)沖突也有建設(shè)性的一面。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部保持適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)沖突在一定程度上能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的溝通與磨合，加強(qiáng)成員間的接觸、協(xié)同、合作與聯(lián)系，有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)管理者決策質(zhì)量的提高。例如，當(dāng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員對(duì)備戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)等大型比賽目標(biāo)的備戰(zhàn)計(jì)劃與訓(xùn)練、參賽節(jié)奏安排有不同看法時(shí)，如果某個(gè)教練員或隊(duì)醫(yī)、科研人員堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，那么在計(jì)劃制定過程中不可避免地要產(chǎn)生沖突。此時(shí)團(tuán)隊(duì)成員表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，一方面有利于團(tuán)隊(duì)成員集思廣益貢獻(xiàn)集體智慧，同時(shí)也加強(qiáng)了相互之間的溝通與協(xié)同合作，有利于隊(duì)伍的管理者找到更合理的工作方法和完成任務(wù)的方法。此時(shí)的團(tuán)隊(duì)沖突并不會(huì)影響團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。團(tuán)隊(duì)需要保證一定沖突的存在，同時(shí)利用建設(shè)性沖突以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、提高決策質(zhì)量、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步[6]。但是，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部過度的團(tuán)隊(duì)沖突則會(huì)激化團(tuán)隊(duì)成員間的內(nèi)部矛盾，使團(tuán)隊(duì)的凝聚力下降，對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到阻礙作用。

1.2.2 體育團(tuán)隊(duì)沖突的性質(zhì)具有模糊性

團(tuán)隊(duì)沖突的性質(zhì)并不是非此即彼的，即有些團(tuán)隊(duì)沖突并不能十分明確地界定是建設(shè)性還是破壞性的。例如，某些個(gè)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員不認(rèn)可教練員的訓(xùn)練計(jì)劃，在訓(xùn)練過程中與教練在訓(xùn)練安排上產(chǎn)生矛盾，這會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員與教練員在課次任務(wù)執(zhí)行上的沖突。但個(gè)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員往往進(jìn)取心和求勝欲望也較強(qiáng)，會(huì)在訓(xùn)練中比較刻苦并與教練員暗中“較勁”，要練出個(gè)“樣子”給教練員看看，有經(jīng)驗(yàn)的教練在洞察運(yùn)動(dòng)員的心理后就會(huì)利用這種沖突激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，并利用測(cè)驗(yàn)或課內(nèi)對(duì)抗等形式讓運(yùn)動(dòng)員感受訓(xùn)練效果，這樣既保證了訓(xùn)練任務(wù)的完成質(zhì)量，又增加了運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員計(jì)劃的認(rèn)可和人格的信任，使師生間有更加牢固的的默契度，提高全隊(duì)的凝聚力。

1.2.3 體育團(tuán)隊(duì)沖突具有過程性

在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)中，沖突往往不是在團(tuán)隊(duì)成立之初或是備戰(zhàn)任務(wù)下達(dá)之時(shí)就存在的，而是隨著備戰(zhàn)任務(wù)的進(jìn)行而逐步顯現(xiàn)和發(fā)展的。例如在重要比賽的備戰(zhàn)過程中，訓(xùn)練初期整個(gè)團(tuán)隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)既定金牌目標(biāo)齊心協(xié)力，但在備戰(zhàn)重要比賽過程中是否參加積分賽、大獎(jiǎng)賽等系列比賽問題時(shí)，主教練、領(lǐng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員可能各有考慮而意見不統(tǒng)一，由于存在現(xiàn)實(shí)利益沖突往往難于協(xié)調(diào)。過程型沖突發(fā)生在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程當(dāng)中，隨著備戰(zhàn)訓(xùn)練的進(jìn)行和運(yùn)動(dòng)隊(duì)階段任務(wù)的完成，團(tuán)隊(duì)成員間又逐步回到共同的目標(biāo)方向，此時(shí)團(tuán)隊(duì)成員又會(huì)由競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向繼續(xù)合作[7]。

2 高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)沖突的產(chǎn)生

2.1 運(yùn)動(dòng)隊(duì)二元領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)與沖突的產(chǎn)生

團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)沖突的發(fā)生是有直接影響的。我國高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)主要采用的管理模式有隊(duì)委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制，領(lǐng)隊(duì)、主教練分工負(fù)責(zé)制和外籍教練負(fù)責(zé)制。隊(duì)委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制和領(lǐng)隊(duì)、主教練分工負(fù)責(zé)制管理模式是由領(lǐng)隊(duì)、教練、運(yùn)動(dòng)員三方主體組成，形成以教練為技術(shù)權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)和以領(lǐng)隊(duì)為行政權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)的二元領(lǐng)導(dǎo)模型[8]。計(jì)劃體制延續(xù)下來由體育總局項(xiàng)目管理中心直接領(lǐng)導(dǎo)的奧運(yùn)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)，例如舉重、田徑、游泳、速滑等國家隊(duì)，基本上是采用這種管理模式，教練員與領(lǐng)隊(duì)組成的二元領(lǐng)導(dǎo)模式往往會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)沖突加劇，形成基于人際關(guān)系的二元沖突機(jī)制[9]。領(lǐng)隊(duì)、主教練分工負(fù)責(zé)的優(yōu)勢(shì)是任務(wù)分工非常明確，能夠起到集思廣益的效果，提高決策質(zhì)量，避免權(quán)利過分集中和個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)局限性。不利的方面是領(lǐng)隊(duì)和主教練如果遇到工作內(nèi)容的交叉，那么二者在工作上的關(guān)系難于協(xié)調(diào)，當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)，容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部沖突的發(fā)生。在以領(lǐng)隊(duì)、教練、運(yùn)動(dòng)員為主體的三維結(jié)構(gòu)體育團(tuán)隊(duì)中，任何一元結(jié)構(gòu)都可能成為其他二元結(jié)構(gòu)沖突的干預(yù)變量。

2.2 二元領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)體育團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)隊(duì)與運(yùn)動(dòng)員、教練的沖突

領(lǐng)隊(duì)作為行政領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)，一般是由運(yùn)動(dòng)隊(duì)上級(jí)主管部門指派的，可能因?yàn)樘貏e的身份和與教練員對(duì)等的地位形成運(yùn)動(dòng)隊(duì)的“兩極”，主教練和領(lǐng)隊(duì)之間關(guān)系緊張可能成為引發(fā)運(yùn)動(dòng)員與教練員之間的沖突，教練員也可能成為領(lǐng)隊(duì)與運(yùn)動(dòng)員之間發(fā)生沖突的關(guān)鍵因素。盡管團(tuán)隊(duì)在管理上有明確的制度設(shè)計(jì)和工作任務(wù)分工，由教練員全面負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽工作，由領(lǐng)隊(duì)主要負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的日常管理工作，但是二者之間經(jīng)常會(huì)在某些工作領(lǐng)域中出現(xiàn)工作重疊。領(lǐng)隊(duì)是作為體育團(tuán)隊(duì)的第三方結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的，盡管人們認(rèn)為要注意協(xié)調(diào)教練和領(lǐng)隊(duì)之間的關(guān)系，以避免產(chǎn)生矛盾，但以領(lǐng)隊(duì)和教練員作為對(duì)立面的運(yùn)動(dòng)隊(duì)沖突事件依然經(jīng)常發(fā)生。事實(shí)表明，專業(yè)知識(shí)和技能背景相似、或風(fēng)格相近、或存在利益沖突的二元領(lǐng)導(dǎo)之間往往會(huì)產(chǎn)生更多的沖突，例如速度滑冰隊(duì)主教練李某與領(lǐng)隊(duì)王某、跳水隊(duì)的主教練于某與領(lǐng)隊(duì)周某之間產(chǎn)生的沖突。尤其是當(dāng)具有技術(shù)權(quán)威的人員成為領(lǐng)隊(duì)時(shí)，因?yàn)轭I(lǐng)隊(duì)與教練員雙重技術(shù)權(quán)威的存在，如果領(lǐng)隊(duì)的工作越位就會(huì)造成二元領(lǐng)導(dǎo)之間的沖突。國家短道速滑對(duì)2011年爆發(fā)的運(yùn)動(dòng)員、教練員與領(lǐng)隊(duì)之間的沖突，即是三維結(jié)構(gòu)二元領(lǐng)導(dǎo)模式體育團(tuán)隊(duì)沖突的典型案例。

2.3 教練與運(yùn)動(dòng)員之間的沖突

2.3.1 教練與運(yùn)動(dòng)員溝通不暢引起的沖突

運(yùn)動(dòng)員隨著年齡的增長(zhǎng)，思想愈加成熟，思考能力和學(xué)習(xí)增強(qiáng)，在訓(xùn)練過程中思維活躍、疑問增多，對(duì)訓(xùn)練安排、訓(xùn)練方法的原理有探究的欲望。因?yàn)閭€(gè)體之間不可避免地存在各種差異，個(gè)人或群體對(duì)同一個(gè)任務(wù)的理解或?qū)ν粋€(gè)問題的理解和處理也可能會(huì)不同。主教練應(yīng)在訓(xùn)練過程中與運(yùn)動(dòng)員尤其是重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員及時(shí)溝通，使運(yùn)動(dòng)員對(duì)全年任務(wù)、備戰(zhàn)重點(diǎn)比賽的訓(xùn)練安排有清楚的了解。但由于缺乏有效溝通，運(yùn)動(dòng)員對(duì)主教練的訓(xùn)練節(jié)奏和周期調(diào)整不夠了解，時(shí)常引起對(duì)訓(xùn)練任務(wù)安排的沖突。例如為使競(jìng)技狀態(tài)在重要比賽時(shí)達(dá)到最佳，需要在賽前訓(xùn)練中調(diào)整節(jié)奏而減小運(yùn)動(dòng)量，而這時(shí)運(yùn)動(dòng)員正值狀態(tài)高峰希望加量，主教練沒有講明調(diào)整的原因，運(yùn)動(dòng)員則會(huì)認(rèn)為主教練的訓(xùn)練安排不夠科學(xué)，從而引發(fā)對(duì)訓(xùn)練安排的不滿情緒與對(duì)主教練執(zhí)教能力的質(zhì)疑。重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員及一些老運(yùn)動(dòng)員，希望與主教練交流訓(xùn)練體會(huì)和共同研究訓(xùn)練方案，然而有的主教練由于性格原因或擔(dān)心權(quán)威性受到影響，不愿輕易改變訓(xùn)練計(jì)劃和指教方式，引起運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練安排的不滿。

2.3.2 教練與運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)能力不足引起的沖突

在知識(shí)更新迅速的時(shí)代，經(jīng)過多年訓(xùn)練后的運(yùn)動(dòng)員，尤其是重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員會(huì)對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)和訓(xùn)練規(guī)律有較為深入的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)技術(shù)訓(xùn)練和負(fù)荷安排有自己的體會(huì)和理解，對(duì)訓(xùn)練安排原理、技術(shù)動(dòng)作原理產(chǎn)生探究的欲望。在訓(xùn)練過程中，運(yùn)動(dòng)員會(huì)結(jié)合自身訓(xùn)練體會(huì)去衡量主教練的訓(xùn)練指導(dǎo)是否合理。運(yùn)動(dòng)隊(duì)為提高訓(xùn)練水平，會(huì)聘請(qǐng)國外教練或國內(nèi)專家講課，帶來先進(jìn)的訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練理論，善于思考的運(yùn)動(dòng)員聽后，會(huì)抱著嘗試心理希望主教練將先進(jìn)的訓(xùn)練理論、方法用于自己的訓(xùn)練實(shí)踐當(dāng)中，而有的教練由于文化基礎(chǔ)較差，理論水平不高，并不能充分理解專家的講學(xué)內(nèi)容和將其融入訓(xùn)練計(jì)劃，一成不變地繼續(xù)以往的內(nèi)容，引起運(yùn)動(dòng)員與教練之間的矛盾。在新媒體時(shí)代，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道拓寬，運(yùn)動(dòng)員會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、講座等各種途徑獲得大量與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)的知識(shí)、信息，教練員如果不能與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)進(jìn)步則必然會(huì)落伍。運(yùn)動(dòng)員的價(jià)值觀念不正確和文化素養(yǎng)較低是出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)能力較差中導(dǎo)致認(rèn)知水平低，不能正確理解教練的訓(xùn)練意圖，提高學(xué)習(xí)能力和文化水平對(duì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練過程的理解和認(rèn)識(shí)有直接促進(jìn)作用[10]，也能夠提高運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)水平減少訓(xùn)練矛盾的產(chǎn)生。

2.4 運(yùn)動(dòng)員之間的沖突

無論是在訓(xùn)練、比賽還是在日常生活中，運(yùn)動(dòng)員之間的沖突是經(jīng)常發(fā)生的，如重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員和二線運(yùn)動(dòng)員之間的沖突，隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員之間的沖突等等。無論是哪種沖突，都將影響優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的凝聚力，影響到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過對(duì)某訓(xùn)練基地走訪調(diào)查了解到，對(duì)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練損害最大的是由于運(yùn)動(dòng)員之間的矛盾對(duì)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練風(fēng)氣的干擾。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，個(gè)別老隊(duì)員個(gè)人成績(jī)沒有增長(zhǎng)潛力甚至下降，但由于是老隊(duì)員與主教練相交甚好，訓(xùn)練不刻苦，生活作風(fēng)較差，不僅本人不能完成訓(xùn)練任務(wù)，甚至影響成績(jī)好的運(yùn)動(dòng)員和小運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練。另一種濫竽充數(shù)是由于運(yùn)動(dòng)員選拔制度不健全，表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)員選拔中的暗箱操作和灰色交易。主教練負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員選拔的優(yōu)點(diǎn)是重視主教練的評(píng)價(jià)，有利于主教練綜合考察運(yùn)動(dòng)員各方面的素質(zhì)，真正選拔出有發(fā)展?jié)摿Φ倪\(yùn)動(dòng)員，但人為因素影響較大，容易造成權(quán)利過分集中，產(chǎn)生暗箱操作。一些家長(zhǎng)不惜在此途徑進(jìn)行較大投資，引起運(yùn)動(dòng)隊(duì)魚龍混雜，這些較差隊(duì)員往往家庭條件優(yōu)越，入隊(duì)后訓(xùn)練不努力還影響其他運(yùn)動(dòng)員，破壞訓(xùn)練風(fēng)氣并引起隊(duì)員之間的矛盾。

建議運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心組織各市隊(duì)或其他來源的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員集訓(xùn)，之后由教練員組通過綜合測(cè)評(píng)進(jìn)行選拔。這種選拔方法對(duì)運(yùn)動(dòng)員考察得更為全面，更注重教練員的評(píng)價(jià)，有利于教練員綜合考察運(yùn)動(dòng)員各方面的素質(zhì)，真正選拔出有發(fā)展?jié)摿Φ倪\(yùn)動(dòng)員。

2.5 運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理機(jī)制不完善與沖突的發(fā)生

在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中，引發(fā)沖突的管理機(jī)制和制度因素主要是競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)制度不合理和資源分配不當(dāng)。在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能進(jìn)一步激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)欲望，刺激運(yùn)動(dòng)員和教練員創(chuàng)造更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。然而在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制作用的同時(shí)，也不能忽略它所帶來的負(fù)面效應(yīng)。過度強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)造成運(yùn)動(dòng)員和教練員心理壓力過大。因?yàn)槲覈?dú)生子女政策的慣性，目前適齡運(yùn)動(dòng)員中獨(dú)生子女的比例較大，雖然作為運(yùn)動(dòng)員他（她）們有著較好的意志品質(zhì)和相對(duì)于同齡人更強(qiáng)的心理承受能力，但他（她）們所能承受的競(jìng)爭(zhēng)壓力也是有限度的。競(jìng)爭(zhēng)過度還會(huì)造成團(tuán)隊(duì)成員之間人際關(guān)系緊張，使團(tuán)隊(duì)成員之間拒絕合作，團(tuán)隊(duì)凝聚力下降，甚至導(dǎo)致為達(dá)到目的使用不正當(dāng)手段甚至是違法手段，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)。參賽選拔制度、重點(diǎn)隊(duì)員特殊待遇規(guī)定等，也是資源分配的重要內(nèi)容，在對(duì)運(yùn)動(dòng)員起到激勵(lì)作用的同時(shí)，也會(huì)因分配等級(jí)的差別造成低待遇群體的不滿，特殊待遇分配規(guī)則制定的合理性也可能會(huì)觸發(fā)運(yùn)動(dòng)員間的不滿情緒。

2.6 運(yùn)動(dòng)員人力資本收益分配引發(fā)沖突

由運(yùn)動(dòng)員自身成績(jī)帶來的人力資本價(jià)值增值，使運(yùn)動(dòng)員廣告、代言、禮賓等商業(yè)活動(dòng)數(shù)量越來越多，運(yùn)動(dòng)員商業(yè)活動(dòng)也是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一部分，有利于我國競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展，但是運(yùn)動(dòng)員的商業(yè)活動(dòng)增多所帶來的巨額收入分配問題，引發(fā)了運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部部分運(yùn)動(dòng)員與管理者、甚至是教練員之間的摩擦[11]。運(yùn)動(dòng)員商業(yè)收入和其他人力資本收益分配問題已經(jīng)成為運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中一個(gè)棘手的問題，也是引起運(yùn)動(dòng)員與教練、運(yùn)動(dòng)隊(duì)和管理層嚴(yán)重沖突的導(dǎo)火線。

3 結(jié)論

我國高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由領(lǐng)隊(duì)、教練、運(yùn)動(dòng)員三方主體組成的體育團(tuán)隊(duì)，在管理模式上屬于二元領(lǐng)導(dǎo)模型。以領(lǐng)隊(duì)為行政領(lǐng)導(dǎo)和以教練為技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)組成的二元領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)，是引發(fā)內(nèi)部沖突的主要管理機(jī)制因素；教練員與運(yùn)動(dòng)員溝通不足、教練員和運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)能力不足、運(yùn)動(dòng)員價(jià)值觀和認(rèn)知水平低、管理制度不完善、人力資本分配制度不健全等，是引發(fā)運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部沖突的主要原因。

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