【摘要】在科技化以及信息化時(shí)代之下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)獲得了快速的發(fā)展，該技術(shù)主要以計(jì)算機(jī)硬件以及軟件系統(tǒng)為立足點(diǎn)和核心，通過對(duì)各種計(jì)算機(jī)資源的合理配置以及利用來真正的實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的緊密對(duì)接。從目前來看，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在不同的領(lǐng)域之中獲得了廣泛的應(yīng)用，本文以建筑設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，具體分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在該領(lǐng)域之中的應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)領(lǐng)域

1、引言

在推動(dòng)改革開放的過程之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)實(shí)現(xiàn)了有效的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)運(yùn)而生。作為一種特殊的技術(shù)手段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)改變?nèi)藗兊纳罘绞揭约八季S模式有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，在我國(guó)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域之中，許多的教育實(shí)踐者也開始立足于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)施情況，將抽象思維與具象思維相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)不同行為主體之間的有效對(duì)接，更好的解決實(shí)體與抽象思維之間的聯(lián)系問題。除此之外，在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的過程之中設(shè)計(jì)的智能化，信息化以及分布性和直觀性有了極大的提升，許多的設(shè)計(jì)師以及實(shí)踐者開始利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)滿足自然交互性以及情境化教學(xué)的實(shí)質(zhì)需求，立足于設(shè)計(jì)的空間性以及邏輯性進(jìn)行有效的分析以及應(yīng)用，保障建筑設(shè)計(jì)教學(xué)水平的有效提升。

2、在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析

2.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過程的認(rèn)識(shí)

建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力以及水平的提升，其中老師所采取的教學(xué)方法以及教學(xué)手段直接影響著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)老師需要在教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)之下結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分地采取創(chuàng)造性的教學(xué)手段以及策略，積極的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。從目前來看，直觀化的教學(xué)模式備受老師的關(guān)注和好評(píng)，該教學(xué)法以圖片，實(shí)物，語(yǔ)言以及各種影視音像作品，動(dòng)畫和虛擬場(chǎng)景的有效應(yīng)用為核心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)為立足點(diǎn)，采取直觀化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在現(xiàn)有的建筑設(shè)計(jì)與課程教學(xué)的過程之中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是最為典型的直觀教學(xué)方式，該教學(xué)手段能夠加深學(xué)生的認(rèn)知，有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式過程中所存在的各類不足，保證學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)有一個(gè)深刻的印象。

其次，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，以虛擬現(xiàn)實(shí)為核心的教學(xué)手段還能夠采取形象化的模式展現(xiàn)抽象的建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容，保障學(xué)生能夠在主動(dòng)感知的過程之中對(duì)建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有一個(gè)更加深入的分析。許多老師在課堂教學(xué)的過程之中利用不同的軟件來展示形式多樣的建筑設(shè)計(jì)圖像以及風(fēng)格，具體包括建筑材料的使用，建筑功能的分區(qū)以及不同光影效果的更好體現(xiàn)，學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過程之中主動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)，真正的意識(shí)到建筑設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與老師之間的緊密溝通以及互動(dòng)。

2.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有助于落實(shí)以學(xué)習(xí)者為中心的虛擬學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

作為一門思維性，空間性，邏輯性相對(duì)比較強(qiáng)的學(xué)科，建筑設(shè)計(jì)大部分的內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)在過程之中個(gè)人的積極性嚴(yán)重缺乏，大部分老師也采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，直接照本宣科地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，同時(shí)還導(dǎo)致現(xiàn)有的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。對(duì)此老師需要積極地結(jié)合目前學(xué)科教育的現(xiàn)實(shí)情況，通過不斷的探索以及反思來積極的尋求有效的課堂教學(xué)手段以及途徑。其次，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的研究以及分析，通過情景的有效創(chuàng)設(shè)來讓學(xué)生更好的了解現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，其中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)槔蠋熐榫车膭?chuàng)設(shè)提供更多的依據(jù)以及支持保障，保證老師能夠在建筑樣式設(shè)計(jì)以及選擇的過程之中體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的真實(shí)性以及形象化，讓學(xué)生能夠直觀的意識(shí)到整個(gè)建筑的風(fēng)格以及特色。

3、建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

首先，在展示不同的建筑構(gòu)件時(shí)，傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)只能夠讓學(xué)生了解較為簡(jiǎn)單的三維信息，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人的空間想象力以及邏輯思維能力十分有限，因此無(wú)法站在宏觀的角度更好的了解傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)需求。相比之下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用則能夠突破這一不足，老師可以通過各種多媒體課件的形式播放相關(guān)的幻燈片，利用建筑實(shí)務(wù)要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的軟件進(jìn)行分析以及研究了解建模的具體標(biāo)準(zhǔn)求。除此之外，老師還可以積極的構(gòu)筑與建筑完全一致的三維物體，更好的展現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，通過排列組合的形式結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，更好的展示豐富多彩的建筑形式，讓學(xué)生能夠更好的了解不同構(gòu)件之間的相關(guān)性。

其次，在展示三維空間的過程之中，建筑設(shè)計(jì)教學(xué)還可以以加深學(xué)生的三維空間印象為切入點(diǎn)，保證學(xué)生能夠?qū)Σ煌闹R(shí)點(diǎn)以及概念有一個(gè)更加深入的感覺，老師可以采取虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)描繪不同的心理空間，不斷地突破學(xué)生在想象能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)上的局限，通過真實(shí)模擬的形式讓學(xué)生能夠近距離的感受不同建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，真正的做到舉一反三以及學(xué)以致用。為了能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，老師還可以將直觀教學(xué)法與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相融合，有效的突破傳統(tǒng)社會(huì)模式所存在的各類不足，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的感知以及實(shí)踐。

最后在展示虛擬場(chǎng)景的過程之中，老師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐需求更好的實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有效應(yīng)用，完整的展現(xiàn)整個(gè)建筑物的場(chǎng)景，有效的突破口頭表述以及圖片展示上所存在的各類不足，更好的讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍之中了解建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的特征要求，只有這樣才能夠真正的提高建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量以及水平，保證學(xué)生對(duì)該學(xué)科的知識(shí)有一個(gè)更加全方位的認(rèn)知。

結(jié)語(yǔ)：

在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域之中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用尤為重要，老師需要站在學(xué)生的角度了解建筑設(shè)計(jì)的具體要求以及實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，積極地分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所包含的各類影響因素以及使用手段，結(jié)合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的使用，保障學(xué)生能夠在建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程之中立足于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使用的相關(guān)要求，更好的突破個(gè)人在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中所存在的各類不足，真正的實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

梁宇鳴，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院，湖北武漢。