鄭小艷

摘 要：在小學美術教學過程中教師應該關注學生的基本功底和創(chuàng)新意識，進而全面提高學生美術學習能力。創(chuàng)新意識是學生在小學美術階段需要進行培養(yǎng)的重要意識，這一時間段是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的最佳時間。在小學階段教師要想對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，就應該用于打破現(xiàn)階段的教學形式，進而使學生在學習美術過程中提升自我的內(nèi)在認知，提高學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的美術創(chuàng)新意識。

關鍵詞：小學美術；教學工作；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

引言

隨著新課程改革的推進，我國對素質(zhì)教育的提倡更進一步深入，全面培養(yǎng)學生使其德養(yǎng)美全面發(fā)展在當下顯得十分重要。美術是—門培養(yǎng)學生審美情趣的學科，小學美術的教學首先能夠更好的讓孩子擁有想象的空間，開發(fā)學生的智力，此外，美術素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的開發(fā)學生的個性特征，激發(fā)學生獨特的創(chuàng)造力。在一定程度上，還能促使學生志趣的高雅化。

1培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要意義

藝術源于生活，生活中有很多美可以發(fā)現(xiàn)，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此，在小學美術課堂中，教師應該多引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的“美”。生活中，無論是周圍的景色、建筑還是周圍的人都可以成為描繪的對象，通過對這些對象的描繪，讓學生感受生活中的樂趣與美好。同時，在對這些對象進行觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)平時忽略的地方，進而讓學生更全面的認識事物，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，這對于學生發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)繪畫“源頭”具有十分重要的意義。

2小學美術教學中存在的主要問題

2.1教學管理體制與機制不健全

目前，我國教育部分明確規(guī)定，小學教學階段，學校必須設置專門的美術課程、教學管理部門和教學機構(gòu)，進而為學生提供優(yōu)質(zhì)的美術教學服務。但相關政策中并沒有明確提出小學美術教育機構(gòu)的具體配置和管理要求，進而使部分學校的人員配置、教學資源、機構(gòu)等方面存在較大差異。目前，雖然有部分學校按照相關政策的要求建立并完善了美術教學管理體制，但各個學校美術教育機構(gòu)的職能和運行方式大不相同。部分學校的美術教學管理機構(gòu)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏專門的美術教學制度和政策文件的保護，使得在美術教學無法順利在學校運營過程中得到發(fā)展，最終影響力小學美術教學質(zhì)量。

2.2學生參與美術教學活動的積極性比較差

學生參與美術教學活動的積極性比較差也是當前較為嚴重的問題之一，部分學校的美術學習氛圍不高，導致學生的實際效果不明顯，學生無法獲得成就感，進而影響其學習興趣和積極性。此外，部分學校的美術藝術活動只邀請一些品學兼優(yōu)的學生參加，而大部分學生只能作為觀眾，無法真正參與到教學活動中。

2.3美術教學的師資不足

目前，許多的小學學校沒有專職的美術教師。有的小學雖然校內(nèi)有美術老師，但最多也就是平均每年級一位美術老師，每周每個班的美術教學課時也達不到國家相關規(guī)定要求。一部分學校認為在網(wǎng)上購買美術教學的課程資源就可以了，老師通過組織學生學習網(wǎng)絡教學資源就可以滿足相關的要求，根本沒必要聘請專職的美術教師進行授課。同時，部分學校的任課老師比較年輕，大多是一畢業(yè)就進入學校擔任教師工作，雖有滿腔熱情，卻缺少教學經(jīng)驗，進而導致教學質(zhì)量不理想。

3小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

3.1及時更新教學觀念

目前，在小學美術教學中，多數(shù)美術任課教師并未認知到美術教學在素質(zhì)教育教學中的重要性，以簡單、單一、粗陋的形式組織開展教學活動。但是，美術實踐教學與我們的生活具有密切關聯(lián)性，美術教學不僅有利于提升學生藝術素養(yǎng)，也有利于開拓學生創(chuàng)新與想象力。因此，在新課改要求下，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)而陳舊的教學觀念，在不斷的學習、經(jīng)驗交流、再教育的基礎上，提升自身綜合素養(yǎng)與教學能力。并在此基礎上，采用科學的方式對學生進行全面的了解，包括小學生生長個性、學生興趣關注點、小學生美術思維、學生實際學習能力等。例如，對于低年級小學生而言，學生的繪畫思維特點，主要是利用其喜歡用畫筆通過線條的形式進行描繪或涂鴉，其作品的主觀色彩較為強烈。對此，教師在進行實踐教學時，應基于學生個性特點，側(cè)重于基礎繪畫知識的培養(yǎng)，并通過與學生進行有效的溝通，了解學生內(nèi)心的想法，對學生所創(chuàng)作的作品進行評價與指導，從而激發(fā)學生學習興趣，樹立學生繪畫自信心，提升學生審美意識。

3.2為學生提供自由創(chuàng)作的機會

在小學美術教學中，提升學生主體地位，促進學生想象力的發(fā)揮，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有直接影響作用。這就需要教師在進行美術教學改革以及組織開展美術教學活動時，注重學生自主能力的培養(yǎng)，并為學生創(chuàng)建一定的自由創(chuàng)作空間，用以提升教學質(zhì)量，完成教學目標。例如，教師在對小學生開展“想象畫”美術教學時，可以以學生普遍喜愛的“動物”為主題，并借助動物卡片，為學生創(chuàng)設一定的教學情境向?qū)W生展示各種動物的卡片，例如，可愛的大熊貓，教師通過向?qū)W生介紹大熊貓的主要特征，之后由學生根據(jù)自己對大熊貓的認識進行創(chuàng)作。在學生完成作品后，教師選擇具有新意或優(yōu)秀的作品，讓學生進行自我評價，并給予肯定與鼓勵。在此教學過程中，不僅鍛煉了學生對事物的觀察能力，也培養(yǎng)了學生想象力、合作意識與語言表達能力，使學生在創(chuàng)作過程中，形成自我繪畫思維，從而提升了小學生創(chuàng)新能力。

3.3美術教學需要聯(lián)系實際

美術作為一門特殊性學科，與人們的生活具有密切的關聯(lián)性。因此，教師在組織開展美術教學時，應注重美術學科特性的有效發(fā)揮，從而提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生綜合能力。在小學美術教學中，動手操作法與實踐觀察法是美術教師較為常用的兩種教學方式。通過動手操作，有利于將抽象的理念知識現(xiàn)象化、直觀化，并通過學生的直接體驗得到認知、理解、掌握與運用；通過實踐觀察，有利于增強學生對周圍事物的感知能力，并在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中存在的“美”，從而提升學生審美意識與能力。例如在開展小學美術教學時，教師可以帶領學生觀察身邊的事物，使其初步認識寫生，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察事物，從而提升學生的視覺表達能力。

3.4充分利用現(xiàn)代科技

近年來，隨著科學技術在教育教學中的普遍應用，信息化教學已成為新時期教育領域改革與發(fā)展的必然趨勢。在小學美術教學中應用信息化教學方式，不僅有利于豐富美術教學內(nèi)容，開拓學生美術視野，也有利于促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升美術教學質(zhì)量與教學效率。例如，在開展美術教學工作時，教師可以利用多媒體設備為學生創(chuàng)設一定的學習情境，并通過多媒體播放新概念汽車等現(xiàn)代科技產(chǎn)品，進而開拓學生眼界，提升學生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

傳統(tǒng)的教學理念只是單純的要求教師要將自己所具備的知識灌輸給學生，不注重讓學生參與到美術活動中，運用所學的知識去實踐，注重技能和方法的教授，忽視學生創(chuàng)造新能力的培養(yǎng)和想象力的拓展，進而無法真正提高學生的美術能力。因此，要想完善小學美術教學的教學管理，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學校就要用開放性的理念來建設美術課程，不斷調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的自主參與性，最終提高美術教學質(zhì)量。

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