張進清

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0154-01

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們的教育在發(fā)生著巨大的變革，無論是翻轉(zhuǎn)課堂還是慕課利用各種現(xiàn)代信息化的手段，都將改變著我們的教學。而微課，在這其中又是一種關(guān)鍵性的學習素材。而在小學信息技術(shù)學科的微課設計中，如果一味的采用演示操作講解，不僅枯燥無味，而且剝奪了學生的自主探索嘗試、思考和知識遷移的過程。那么如何既避免單純的操作講解而致使課堂的乏味，甚至學習興趣的喪失，又充分有效的發(fā)揮學生學習的自主性，最大限度的給學生足夠的思維的時間和空間，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，就離不開精細的微課腳本設計。

一、微課腳本設計的方法

現(xiàn)階段制作微課的軟件很多，PPT、斧子演示、Snape Guide等等，但無論哪一種軟件，微課的設計方法，其實就是微課腳本設計方法。微課腳本，即微課制作時所依據(jù)的底稿。這個底稿包括微課知識點、講解詞、畫面內(nèi)容、版面設計及字體、配樂等整體設計。主要從以下幾個方面進行設計：

1.形式上“微”

小學信息技術(shù)微課，根據(jù)微課選題不同，應在2-5分鐘完成某一個知識點的教授。學生難以通過知識遷移、直觀理解的重點、難點和易錯點，可以采用微課的呈現(xiàn)方式。而對于一個知識點，采取什么樣的形式制作微課，需要在錄制前進行規(guī)劃設計。

2.內(nèi)容上“精”

因形式“微”，因此微課內(nèi)容的設計及講解時，要將內(nèi)容的精華部分展示出來。與課堂教學不同，我們在講解的語言上要精心設計，以提高微課教學的效率。

（1）知識點的設計。微課要在極短的時間內(nèi)把一個知識點講清楚，就要在有限的時間內(nèi)，開門見山地讓學生了解本微課的學習目標、重點和難點，這樣可以有效地降低學生的學習難度。

與課堂教學一樣，在授課前，在設計腳本時，老師也要充分把握知識的難易程度和學生的學情，在設計知識講解的方式、展示的形式時，應聯(lián)系學生已有的知識與技能基礎，語言應簡潔明了、通俗易懂，必要時需要配以課件進行強調(diào)，使學生自始至終處于興趣盎然的學習狀態(tài)。

（2）講解詞的設計。為了能讓微課的講解更多元更具啟發(fā)性，可以采用簡短的情境設置、提問、引導等方式，調(diào)動學生的思考積極性，訓練學生的思維能力。講解人除了老師，還可以邀請學生通過對話、問答或設定主人公介紹等方法給學生創(chuàng)設一個學習的情境，激發(fā)學習的興趣。當然，還可以采用自述式的講解詞，即不設計任何講解詞，所有的要點都通過圖、畫等形式串聯(lián)成故事情節(jié)來引導學生思考、嘗試。講解詞的設計與課堂教學不同的是，講解詞一定是在微課錄制前準備好的，語言嚴謹?shù)模瑫r必須配合操作或課件多演練幾遍。否則，會影響錄制的效率。

3.整體效果追求“妙”

除了內(nèi)容要精心設計外，微課的整體效果是微課質(zhì)量和教學效率非常重要的因素。微課要達到講解時將設計思想完美展示，傳達的是清晰的知識點，在有限的時空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)又相對完整，語言準確，讓學生看了，能因精巧的設計、深入淺出形象生動的講解而印象深刻，達到掌握該知識點之目的。

信息學科中的微課，操作演示類的較多。這類微課，我們可以在錄制后通過對光標效果進行設置、關(guān)鍵步驟增加文字提示等后期制作，以達到吸引學生的注意力，掌握所學，避免觀看疲勞的現(xiàn)象，提高微課學習效率。

概念介紹類的微課，例如搜索引擎的定義、動畫類型的介紹等概念性的介紹或部分操作演示類微課也可以將操作步驟、要點制作等制作成PPT課件再來錄制和后期處理，以激發(fā)學生的學習興趣。因此課件版面的設計也顯得尤為重要。對于信息技術(shù)老師，要使我們制作的課件美觀、大方、觀賞性與藝術(shù)性并存，還要實現(xiàn)知識的傳授，我們可以從三方面來進行完善整體效果：

（1）字體的設計。在課件制作時，字體要美觀大方，重點文字可以通過高橋法、詞云工具、字體的大小變化、搭配等來突出。例如：搜索引擎概念的介紹，除了將常用的搜索引擎的LOGO截圖展示，方便學生直觀認識外，還將關(guān)鍵詞“專門”“快速查找信息”“網(wǎng)站”“搜索引擎”，通過不同顏色、不同字體大小進行設置，突出重點，再輔以動畫播放的效果，逐一出現(xiàn)，可以幫助學生更有效的理解其概念并記憶。這樣的效果一定比文字的羅列效果要好得多。

（2）動畫的設計。如今是讀圖時代，在微課中，必要的關(guān)鍵詞可以轉(zhuǎn)換為生動有趣的圖片，通過設置其動畫效果進行展示。例如：“在有限的時間內(nèi)，開門見山地讓學生了解本微課的學習目標、重點和難點，這樣可以有效地降低學生的學習難度。”將這段文字中的“開門見山”“降低難度”及學生的由難到易的表情變化，通過直觀的圖畫、動畫形式呈現(xiàn)，使得學生在觀看微課時，注意力集中，提高效率。

（3）版面的設計。可以選擇與孩子年齡特點、知識點相搭配的背景，但背景不可喧賓奪主，以簡單明了為好?？梢员M量選擇寬屏（16：9）背景來設計，更能符合人類視覺審美標準。

（4）配以歡快、有趣的音樂。音樂可以使學生在微課學習中處于輕松愉悅的環(huán)境中學習。

（5）增加微課的趣味性。信息學科的微課，操作講解類的居多，需要老師們創(chuàng)造性的進行設計，以增加微課趣味性。

綜上要點設計微課，不僅可以吸引孩子的注意力，增強記憶，還可以有效地消除孩子學習的畏難情緒，使孩子在輕松愉悅的心理環(huán)境下很自然的獲得知識，提高學習效率，學會學習。

二、腳本設計的意義

微課，是翻轉(zhuǎn)課堂中不可或缺的元素之一；優(yōu)秀的微課離不開優(yōu)秀腳本的設計。優(yōu)秀的腳本設計可以促進學生的學習思維和學習能力的提高。當然檢測微課學習的成效，也要配以自主學習任務單來使用。這樣也可以幫助我們反思微課設計時存在的問題。

微課正在改變著我們的課堂教學，其適時適當?shù)倪\用，對于落實學生課堂上的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學習能力，大有裨益。作為教師，我們將在微課制作、課堂應用上不斷的探索、創(chuàng)新。

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