韋泳秀

【摘要】在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，打造高效課堂是重中之重。但是，在教學(xué)實踐中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師不注重教學(xué)理念和方式的創(chuàng)新，忽視了學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要價值。對于這種情況，提高課堂有效性，提升學(xué)生獨立思考能力的有效策略，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性 研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0141-02

在現(xiàn)代教育體系中，小學(xué)教育占據(jù)著重要地位。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐來看，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍存在諸多問題，普遍存在學(xué)習(xí)主動性和有效性不高的問題，通過不斷豐富完善教學(xué)體系，有利于解決教學(xué)難題，提升綜合教學(xué)效果。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性的問題。從學(xué)科性質(zhì)來看，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較大的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在畏難情緒[1]。此外，很多學(xué)生雖然對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為重視，但是由于找不到正確的方法，教師又沒有及時進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)，所以阻礙了學(xué)習(xí)積極性的提升，從而導(dǎo)致了總體教學(xué)效果不夠理想，探索嘗試找到提升學(xué)習(xí)的積極性，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。破解學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵點，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

（二）主體地位無法實現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主體，但是在很多數(shù)學(xué)課堂上，由于老師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式與路徑，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，成為制約教學(xué)效果提升的一個瓶頸。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生被動接受知識，課堂缺乏足夠的活力，學(xué)生也參與不多數(shù)學(xué)教學(xué)中來，久而久之，很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣[2]。對此，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，充分落實生本理念，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（三）數(shù)學(xué)實踐教學(xué)缺位

從小學(xué)教育的特點來看，其教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展的，對于小學(xué)人才數(shù)學(xué)能力的要求也越來越高，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在缺乏實踐教學(xué)的問題。很多教師按照基本的教學(xué)大綱與教學(xué)流程，按部就班開展數(shù)學(xué)教學(xué)，不注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，既無法營造有效的數(shù)學(xué)實踐環(huán)境，也不注重學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練，在這樣的背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐和創(chuàng)新能力都較為薄弱。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

（一）注重學(xué)生的實踐訓(xùn)練

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，在這樣的背景下，實踐訓(xùn)練對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說就具有至關(guān)重要的意義。在開展教學(xué)過程中，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，首先要在教學(xué)中增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與實踐，通過實踐檢驗自身的理論文化知識，為將來深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過于注重理論基礎(chǔ)教學(xué)，這與當(dāng)代課程教學(xué)改革的趨勢背道而馳，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從理念和方式入手，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)效率。舉例來說，在講解《立體結(jié)構(gòu)》知識的時候，其中就涉及了很多立體結(jié)構(gòu)性的知識，通過實踐性的建模教學(xué)，可以提升學(xué)生的知識感知程度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，將具體知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，最終構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識的認(rèn)知與理解把握，提升獨立思考能力。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的深入推進(jìn)，各個學(xué)科開始與現(xiàn)代技術(shù)出現(xiàn)融合。如何在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代科技，讓教學(xué)效率更高，是每一個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問題，但是由于很多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視，這也導(dǎo)致了現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，就是信息技術(shù)應(yīng)用整體效果不夠好，數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)代化教學(xué)還沒有實現(xiàn)[4]。對此，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，探索有效的信息化教學(xué)模式。舉例來說，在開展《兩位數(shù)乘法》教學(xué)的時候，教師就可以利用思維導(dǎo)圖等軟件給同學(xué)展示，在個位數(shù)相乘的基礎(chǔ)上，對問題進(jìn)行分拆解析，讓學(xué)生按照乘法運算法則進(jìn)行推導(dǎo)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維能力就得了有效提升，進(jìn)而掌握解題技巧。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，具有廣泛的應(yīng)用空間，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有積極作用。合作學(xué)習(xí)通過對學(xué)生合理分組，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短不斷提升自身綜合學(xué)習(xí)能力。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果來看，小組合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)學(xué)生探索知識的動力，引導(dǎo)學(xué)生融入到小組學(xué)習(xí)中。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，可以解決長期存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工學(xué)習(xí)中找到自己的角色定位。在開展小組合作教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計和學(xué)生分組都是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的綜合效果。

（四）營造良好的互助示范教學(xué)環(huán)境

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提升綜合教學(xué)質(zhì)量，教師要強(qiáng)化教學(xué)示范和教學(xué)引領(lǐng)。在教學(xué)實踐中，教師既要發(fā)揮自身的示范和引領(lǐng)作用，讓數(shù)學(xué)知識滲透到生活當(dāng)中，同時也要在同學(xué)之間樹立典型和榜樣，為學(xué)生找到學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，選擇優(yōu)秀的學(xué)生，采取結(jié)對幫扶等方式，對于有思想困惑或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以向積極的先進(jìn)學(xué)生請教，通過這種方式實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的優(yōu)化，提升教學(xué)實效性和針對性，同時也可以實現(xiàn)個性化、特殊化教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)綜合質(zhì)量，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與魅力。

（五）加強(qiáng)對學(xué)生的個體關(guān)注

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要進(jìn)一步踐行生本理念，強(qiáng)化對學(xué)生的個體關(guān)注。從學(xué)生個人特質(zhì)來看，不同學(xué)生在面對知識時，都有自己的思考方式和路徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教育過程中，要充分注重這種差異性，采取科學(xué)的教學(xué)策略，并且根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，真正落實并踐行生本理念，讓個性化教學(xué)落到實處，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，滿足新時代學(xué)生的多元化需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。在教學(xué)實踐中，關(guān)注學(xué)生個體需要教師付出更多的精力，對教師的教學(xué)靈活度也提出了更高的要求，需要數(shù)學(xué)教師認(rèn)清教學(xué)形勢，開展有針對性的數(shù)學(xué)教育。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極與家長進(jìn)行溝通，同時也要引導(dǎo)積極反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，通過多種方式進(jìn)行溝通交流，開展特殊化和個性化教育，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，教育創(chuàng)新是一項重要的教育內(nèi)容，也是提升教學(xué)有效性的重要舉措，可以幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代思維體系，滿足學(xué)生的成長需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教育工作仍存在諸多問題，需要教師積極改進(jìn)，提升教育的針對性和實效性，滿足當(dāng)代學(xué)生需求。下一步，需要不斷創(chuàng)新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，通過落實現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的成長空間，提升教育綜合水平。

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